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“三角形面积公式”教学设计
作者:田家顺 郭学勇
来源:《湖南教育·下》2013年第03期
三 角形面积公式,是学生学习几何,研究几何图形性质的入门武器,其重要性不言而喻。
这堂课我们尝试用 学生熟悉的红领巾作为研究对象,缩小研究点,引导学生猜想。在得出结论
以后,再扩大研究面,对结论 进行验证,取得了不错的教学效果。以下为教学设计。
一、导入
上课开始,老师拿出准备的崭新红领巾对学生说,学校准备制作质地优良的红领巾,现在
想请大家帮忙: 这个红领巾需要多少布料,大家知道该怎样计算吗?
生:求它的面积。
师:我们知道这种图形的求解公式吗?(不知道)这是一个什么图形?(三角形)三角形
的面积公式我们 学过吗?(没有)我们今天就学习“三角形的面积公式”。(板书)请大家回顾
一下我们以前学习了哪些 图形的面积公式?
生:长方形、正方形、平行四边形。
师:谁来说说这些图形的面积公式是怎样推导出来的?
生答。
师:谁来说说这些图形的面积公式?
生答,师板书。
设 计意图:利用生活中的红领巾所用布料导入,贴近学生生活,让学生知道,数学问题来
源于生活,是解决 问题的工具。复习以前学习的图形面积公式,回忆平行四边形的面积推导过
程,唤醒学生的思维,为进一 步探究三角形的面积公式作准备。
二、猜想
师:我们知 道平行四边形的面积公式是把平行四边形转化成正方形或长方形,而我们的红
领巾是三角形,如果我们要 想得出三角形的面积公式的求法,可以将三角形转化成什么图形再
进行计算呢?
学生猜测:正方形?长方形?平行四边形?
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本文更新与2020-09-08 15:42,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/389125.html
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