酶促反应-南辕北辙比喻什么
小学五年级数学教案：三角形面积计算
知识目标
①使学生理解、掌握三角形面积的计算公式。
②能正确运用面积公式进行三角形面积计算。
能力目标
①通边操作，培养学生分析推理能力。
②培养学生的空间观念和思维能力。
③培养学生运用所学知识能决实际问题的能力。
德育目标：
引导学生装运用转化的方法搜规律。
美育目标：
能过演示和操作，使学生感悟数学知识的内在联系的逻辑之美，
增强审美意识。
教学重点：理解掌握三角形面积的计算公式。
教学难点：理解三角形面积计算公式的推导过程。
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教具、学具：三角形课件，各小组准备3套三角形（同样大小的
直角三角形，锐角三 角表，钝角三各2个），及复合投影片。
教学过程：
一、复习引入，激趣揭题
师：请同学们打开学具袋。看看带中有那几种图形？
生：
师：你会计算几种图形的面积？
生：
师：还剩什么图形？
生：
师：这节课我们就来学习三角形面积的计算。（板书课题）
师：请同学们回忆一下我们在推导平行四边形面积的计算时运用
那几种方法？
生：
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师：你们能不能用手中的学具想办法推倒出三角形的面积？
二、 引导学生探索发现。
师：请同学们拿来出你们准备好的三组三角形（一组为两个完全
一样的直角三角
形，一组为两个完全一样的锐角三角形，一组为两个完全一样的
钝角三角形。）
师：能不能用每一组的两个三角形拼成一个已学过的图形？
生：动手拼，并在展示台展示拼的过程。
师：随着学生在展示台上展示，选择有代表性的三组，通过计算
机课件展示拉摆
过程。
师：思考：
① 拼成的平行四边形、长方形、（正方形）的面积与原来每个三
角形的面积有什么关系？
② 平行四边形的底和高，长方形的长和宽，正方形的边长分别是
原来三角形的哪部分？
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③ 三角形的面积应该怎样计算？
生：讨论、汇报。
结论：
经过学生讨论得 出：拼成的平行四边形、长方形（正方形）、的
面积等于原来每个三角形面积的2倍。平行四边形的底（ 长 方形的
长、正方形的边）等于三角形的底，平行四边形的高（长方形的宽、
正方形的边长） 等三角形的高。每个三角形的面积等底乘以高除以2。
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本文更新与2020-09-08 16:42，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/389242.html