电能公式人教版六年级上册第五单元圆的面积教学设计及反思

圆的面积教学设计及反思

教学内容：

圆的面积
教学目标：
知识与技能：
通过操作，引导学生推导出圆面积的计算公式，并能运用
公式解答一些简单的实际问题。
过程与方法：
激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣， 培养学生的
分析、观察和概括能力，发展学生的空间观念。
情感态度与价值观：
渗透转化的数学思想和极限思想。
教学重点：

正确计算圆的面积。
教学难点：

圆面积公式的推导。
学情分析：

本课是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形< br>面积的计算方法，认识了圆，会计算圆的周长的基础上进行教学的，
教学时要注意遵循学生的认识 规律，重视学生获取知识的思维过程，
重视从学生的生活经验和已有的知识出发。
学法指导：

教学本课时，重点引导学生提出将圆割拼成已学过的图形，组
织学生动手操 作，让学生主动参与知识形成的过程，从而培养学生的
创新意识、实践能力，并发展学生的空间观念。
教具准备：

多媒体课件，圆片。
学具准备：

把圆片分成十六等分，并按课本图所示，剪拼并贴成近似长方
形。
教学设计：
一、复习旧知，导入新课
1. 前面我们学习了圆、圆的周长。如果圆的半径用r表示，周长
怎样表示？（ 2πr）周长的一半怎样表示？（πr）
2. 课件：出示一块圆形的桌布。如果要给这块桌布的边缝上花
边，是求什么？（圆形桌布的周长）
3．课件：出示一块圆形的镜框。如果要镜框配一块玻璃，至少
需要多大？是求什么？（圆的面积） 谁能指出这个圆的面积？谁能
概括一下什么是圆的面积？请同学们用手摸出学具圆的面积。
4. 提问：如果圆的半径是2分米，你能猜猜这块玻璃到底有多
大？（同学们纷纷地猜测，有的学生可 能说这个圆面小于所在的正方
形面积）
这块圆形玻璃有多大，就是要求圆形的面积 ，这节课我们一起
来研究怎样计算圆的面积。（板书课题：圆的面积）