数学 公式三年级数学《面积公式应用》教学设计

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三年级数学《面积公
式应用》教学设计
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面积公式的应用教学设计
【教材解读】
自读：例5教学面积公式的应用。
求出学生最熟悉的数学书封面的面积大
小，并用数学书封面的面积去测量课桌
的面积。
做一做，用学生身上的尺子来测量
长度，进而求出教室的面积。（反思：知
道了这 样做，要再深入问：为什么要这
样做？）
细读：例5的编排意图与前面“做一
做 ”的编排意图基本相同。在计算数学书
封面面积后，又安排利用计算结果估计
桌面面积的活动， 一方面体现了上面计
算的价值；另一方面提示，可用自己熟
悉的物品面积作为“非标准”的面积 单
位，估计其他面积，从而发展学生的估
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测意识与能力。
“做一做”利用学生自己的“步长”作
为单位，测量教室的长和 宽，并估测教
室面积。目的是使学生进一步了解自己，
用自己随身携带的“标尺”，随时随地地
认识更多的事物，积累更多的实践经验，
发展学生的估测意识与估测能力。
【教学目标】
使学生进一步理解面积公式的含
义；
使学生进一步掌握面积公式的计
算；
【教学流程】
一、面积公式的复习
1.出示：练习十五的第1题。
学生独立计算
如果满铺是这样的如果半铺又是怎
样的你会选择铺吗？
2.完成练习第2题
出示：两个信息，学生提出问题？
二、教学例5
1.出示题目
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2 < br>---------------------------------精选公文范文-------- ------------------
读题计算
468平方厘米到底有多大呢？
我们熟悉的数学书封面是500平方
厘米，估计一下我们的课桌面积大约有
多少？
师：你是怎么估测的呢？
小结：我们可以用尺子量出长和宽
计算出桌面面积 的大小；但当没有尺子
时，可以用已知的数学书封面面积来测
量桌面面积。
2.做一做
如果没有尺子，如何测量我们教室
的面积呢？
生预：用课本面积；
生预：用课桌面积；
生预：用身上的尺子。（脚步的“尺
子”）
小结：用自己随身携带的“标尺”，
随时随地地认识更多的事物。
3.目测实物面积和测量计算面积
黑板的面积；长方形的面积；地面
方格的面积。
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猜测依据测量。
三、巩固练习
1.练习第7题，面积和周长（练习本
上）
2.第9题，知道周长，如何求面积？
3.第8题，选择。1.全部的面积；2.
正方形的面积；3.剩下的面积
四、拓展题
练习第10题：面积减去后，面积相
等，周长变了。

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