复制公式梯形的面积计算

小学电子备课教学设计
教学内容（课题）

第五课时 梯形面积的计算
知识与技能：
在理解的基础上掌握梯形面积计算公式的推导，并能运用公式正确计算梯形
的面积。
过程与方法：
教学目标 通过动手操作、观察、比较，发展学生空间观念。培养学生分析、综合、抽
象、概括和解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：
掌握“转化”的思想和方法，进一步明白事物之间是相互联系，可以转化的。
教学重点 梯形面积计算公式的推导和运用。
教学难点 理解梯形面积公式的推导过程。
教学方法 教法：创设情境，直观演示。学法：动手操作。
教学准备 两个完全一样的梯形纸板。
教学时间 一课时
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
1、 导入新课
平行四边形、三角形的面积公式是什么？它们的面积公式是怎样推导得到的？学
生回答后，2、 指3、 名4、 学生操作演示转化的方法。
2、出示梯形，5、 让学生说出它的上底、下底各是多少厘米，6、 并画出它的
高。
3、教师导语：我们已经 学会了计算长方形、正方形、平行四边形、三角形的面积
计算方法，7、 生活中还有很多物体面的形状是梯形，8、 （出示一辆汽车侧面
图）如汽车玻璃就是梯形的，9、 那梯形的面积又该如何计算呢？我们已学会了
用转化的方法推导三角形面积的计算公式，10、 那怎样计算梯形的面积呢？这
节课我们就来解决这个问题。（板书课题，11、 梯形面积的计算）

二、新课展开
第一层次，推导公式
(1)猜想：
让学生先猜测一下梯形的面积可能和哪些量相关。
(2)操作学具
①启发学生思 考：你能仿照求三角形面积计算公式的推导办法，把梯形也转化成已学过
的图形计算出它的面积吗？
②学生拿出两个完全一样的梯形，拼一拼，教师巡回观察指导。
③指名学生操作演示。
学生预设：
方法一：把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形；
方法二：把一个梯形分成两个三角形；
方法三：把一个梯形分成一个平行四边形和一个三角形。
师：刚才同学们用自己的方法将梯形 转化成我们学过的图形，利用这些方法都可以推导
出梯形的面积计算公式。下面我们先选择其中的一种方 法来共同推导梯形的面积。
④教师带领学生共同操作：拿两个完全一样的梯形，先重合，再按住梯形右 下角的顶点，
使一个梯形逆时针旋转180度，使梯形上、下底成一条走线，然后把第一个梯形的左边< br>沿着第二个梯形的右边平行移动，直到成为一个平行四边形为止。
（2）观察思考
①教师提出问题引导学生观察。
a. 用两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。这个平行四边形的底和高与梯形
的底和高有什么关系？
b. 每个梯形的面积与拼成的平形四边形的面积有什么关系？
(3)反馈交流，推导公式。
①学生回答上述问题。
②师生共同总结梯形面积的计算公式。
板书：梯形的面积=（上底+下底）高2
问：梯形的面积公式中“（上底+下底）高”求的是什么？
为什么要除以2？
③在小组内尝试上面另外几种不同的转化方法，如何推导出梯形的面积公式。
方法二：梯形的面积=上底高2+下底高2=（上底+下底）高2
方法三：梯形的面积=平行四边形面积+三角形面积
=上底高+三角形的底高2
=（2个梯形上底+三角形底）高2
=（梯形上底+梯形下底）高2
④字母表示公式。 教师叙述：如果有S表示梯形的面积，用a、b和h分别表示梯形的上
底、 下底和高，怎样用字母表示梯形面积的计算公式呢？
学生回答后，教师板书：“S=（a+b）h2”。
第二层次，公式应用。
( 1)出示课本第89页的例题。同学们知道我国最大的水电站是哪个吗？下面是水电站大
坝的横截面图， 教师指导学生理解“横截面”。
(2)学生尝试解答。
(3)展示台出示例题的解答，反馈矫正。
(4)完成例题下面的“做一做”。 强调计算时不要忘记除以2。
三、巩固练习：讨论完成练习十七第4和6题。
四、全课小结。
作业设计 完成练习十七第1、2和3题。
板书设计
梯形的面积计算

平行四边形的面积=底高 例3 S=（a+b）h2
梯形的面积=（上底+下底）高2 =（36+120）1352
S=（a+b）h2 =1561352
=10530（平方米）




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