质量的公式长方形和正方形的面积计算(1)

长方形和正方形的面积计算
教学目标：
1、引导学生自己去发现长方形面积计算的 公式，使学生初步理解长
方形面积的计算方法，会运用公式正确的进行计算。
2、通过长方形的面积计算引导学生推导出正方形的面积计算公式。
3、初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
4、交给学习方法，发挥学生的主体性。
教学过程：
一．创设情境，生成问题。
同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有
哪些？
1、巧设问题，激发兴趣
我们教室地面的面积大约是多少呢？学生可能进行猜测，用面积单位
来测量，教师指出：这么大的地面用面积单位来测量太麻烦，所以，
我们就要研究长方形的面积 怎样计算。（板书课题）
二．探索交流，解决问题。
2、动手操作，研究方法
（教师准备三种不同的长方形，每组只选择一种进行研究。
一种：一个长3厘米、宽4厘米的长方形
二种：一个长4厘米、宽2厘米的长方形
三种：一个长5厘米、宽3厘米的长方形
（1）学生以组为单位进行研究，想办法求出各自图形的面积。
（2）学生以组为单位进行汇 报交流，说出自己的方法。（可能出现
的情况：用1平方厘米来测量或只测量长和宽，相乘即是面积。在 这
个过程中
教师适时地进行点拨、指导，后一种方法比较简单。
（3）师生交流， 提炼方法。长方形的面积与它的什么有关系呢？独
立思考后交流。（教师指导：长方形的长摆了5排，说 明是5厘米；
宽摆了3排，说明是3厘米，那么，面积15平方厘米等于什么？长
方形的面积= 长×宽。）
（4）学生思考：求长方形的面积事实上是求什么呢？ 3、那么同学
们想一想我们教室地面的面积怎样计算呢？（例题）
学生独立完成，校对
三．巩固应用，内化提高。
3、教师借此机会教学正方形的面积计算。我们知道正方形是一个 特
殊的长方形，有长方形的特点，所以正方形的面积计算也可以和长方
形的面积计算方法相同。
4、出示例题
学生试做，汇报答案
四．回顾整理，反思提升。
5、我们用的数学书的面积大约有多少？先请你估计一下，再算一算。
学生独立完成，汇报
6、今天你有什么收获？