阻力公式苏教版三年级下册数学《长方形和正方形的面积》教案

苏教版三年级下册数学《长方形和正方形的
面积》教案
教学目标：
1 、经历长方形和正方形面积计算公式的推导过程，理解并
掌握这两个面积计算公式，能运用公式进行长方 形和正方形
的面积计算，并能用来解决简单的实际问题。
2、在学习活动中发展观察能力、操作能力、空间想象能力
和抽象概括能力，培养符号感。
3、进一步激发探索数学问题的兴趣和欲望，进一步培养合
作意识和合作能力。
教学重点：
组织学生探索长方形的面积计算公式。
学具准备：
每人准备12个边长1厘米的正方形硬纸片或薄塑料板，1张
电话卡或其他类似的卡片。
教学过程：
一、导入新课。
1、出示两组长方形，第一组等宽不等长，第二组等长不等
宽。
2、提问：每组中两个长方形哪个的面积比较大，你是怎么
看出来的？
3、谈话：通过我们对两组长方形的观察，发现长相等的两
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个长方形， 宽比较大的面积比较大；宽相等的两个长方形，
长比较大的面积比较大，这说明了长方形的面积与它的长 和
宽有关系。那么有什么关系呢？这节课我们就来研究长方形
的面积计算，同时也研究正方形的 面积计算。（板书课题）
二、教学新课。
1、教学例1
（1）谈话：请同学们拿 出自己准备好的边长1厘米的正方
形卡片，四人小组合作摆出3个不同的长方形。然后一起看
一 看摆成的每个长方形长是多少厘米，宽是多少厘米，用了
多少个1平方厘米的正方形，面积是多少，再分 别填写在自
己的课本第82页的表格里。
（2）学生小组合作摆长方形，彼此交流，各自填表。
（3）展示部分小组填写的表格。
2、教学例2
（1）（出示例2左图）
谈话：要求你们量出这个长方形的长和宽， 再量出它的面积。
想一想，量长和宽用什么工具量？量面积用什么量？怎样
量？
学生各自测量课本上的例2左图。
谈话：你测量的长方形的长和宽各是多少？面积是多少？在
小组内交流。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让
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学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话
空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短, 并要求运用积累的
成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读
或展出。这样, 即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能
力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“ 一石
多鸟”的效果。
（2）（出示例2右图）
要练说，得练看。看与说是统一的， 看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让
幼儿在观察事 物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、
理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼 观
察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿
观察能力和语言表达能力的提高。
谈话：这幅图你打算怎样测量它的面积？每人各自在书上测
量，如果面积单位不够用，自己想办 法解决，如果无法解决
可与同学商量。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则， 有目
的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相 当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观
察对象 ，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多
角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得 清。看
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得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学
习正 确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重
点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇， 理解词汇，
如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变
化，乌云密布，我问幼儿 乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯
定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电
光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来， 我抓住时机说：“这
就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”
幼儿说大极 了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗 的天
空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿
摇，太阳公公咪咪笑。”这样 抓住特征见景生情，幼儿不仅印
象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且
会应 用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以
往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中 发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术
刀―样，给大树开刀治病 。通过联想，幼儿能够生动形象地
描述观察对象。
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