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苏教版三年级下册数学《长方形和正方形的
面积》教案
教学目标:
1 、经历长方形和正方形面积计算公式的推导过程,理解并
掌握这两个面积计算公式,能运用公式进行长方 形和正方形
的面积计算,并能用来解决简单的实际问题。
2、在学习活动中发展观察能力、操作能力、空间想象能力
和抽象概括能力,培养符号感。
3、进一步激发探索数学问题的兴趣和欲望,进一步培养合
作意识和合作能力。
教学重点:
组织学生探索长方形的面积计算公式。
学具准备:
每人准备12个边长1厘米的正方形硬纸片或薄塑料板,1张
电话卡或其他类似的卡片。
教学过程:
一、导入新课。
1、出示两组长方形,第一组等宽不等长,第二组等长不等
宽。
2、提问:每组中两个长方形哪个的面积比较大,你是怎么
看出来的?
3、谈话:通过我们对两组长方形的观察,发现长相等的两
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个长方形, 宽比较大的面积比较大;宽相等的两个长方形,
长比较大的面积比较大,这说明了长方形的面积与它的长 和
宽有关系。那么有什么关系呢?这节课我们就来研究长方形
的面积计算,同时也研究正方形的 面积计算。(板书课题)
二、教学新课。
1、教学例1
(1)谈话:请同学们拿 出自己准备好的边长1厘米的正方
形卡片,四人小组合作摆出3个不同的长方形。然后一起看
一 看摆成的每个长方形长是多少厘米,宽是多少厘米,用了
多少个1平方厘米的正方形,面积是多少,再分 别填写在自
己的课本第82页的表格里。
(2)学生小组合作摆长方形,彼此交流,各自填表。
(3)展示部分小组填写的表格。
2、教学例2
(1)(出示例2左图)
谈话:要求你们量出这个长方形的长和宽, 再量出它的面积。
想一想,量长和宽用什么工具量?量面积用什么量?怎样
量?
学生各自测量课本上的例2左图。
谈话:你测量的长方形的长和宽各是多少?面积是多少?在
小组内交流。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让
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学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话
空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短, 并要求运用积累的
成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读
或展出。这样, 即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能
力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“ 一石
多鸟”的效果。
(2)(出示例2右图)
要练说,得练看。看与说是统一的, 看不准就难以说得好。
练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让
幼儿在观察事 物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、
理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼 观
察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿
观察能力和语言表达能力的提高。
谈话:这幅图你打算怎样测量它的面积?每人各自在书上测
量,如果面积单位不够用,自己想办 法解决,如果无法解决
可与同学商量。
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则, 有目
的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相 当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观
察对象 ,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多
角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得 清。看
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得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学
习正 确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重
点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇, 理解词汇,
如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变
化,乌云密布,我问幼儿 乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯
定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电
光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来, 我抓住时机说:“这
就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”
幼儿说大极 了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗 的天
空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿
摇,太阳公公咪咪笑。”这样 抓住特征见景生情,幼儿不仅印
象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且
会应 用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以
往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中 发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术
刀―样,给大树开刀治病 。通过联想,幼儿能够生动形象地
描述观察对象。
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