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财务管理公式五年级数学上册五生活中的多边形—多边形的面积教案青岛版六三制(完整版)

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-09-09 04:35
tags:长方形的面积公式

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生活中的多边形——多边形的面积
教学目标:
1.会用转化的方法探索并掌握平行四边形的面积计算公式,并能应用公式解决问题;
2.在动手实践和合作探索中,体会合作的重要性;
3.培养抽象概括能力和数学应用意识,感受与生活的紧密联系;
教学重难点:
教学重点:平行四边形计算公式及应用。
教学难点:推导平行四边形计算公式的过程。
教学过程:
【导入】知识迁移,认识“转化思想”
你会求这个图形的 面积吗?指名回答。
转化前和转化后面积变化了吗?
你为什么要转化成长方形呢?
复习回忆。
以前都学习过哪些图形的面积?
长方形的面积、正方形的面积。
【讲授】平行四边形的面积
1、幻灯片展示:
这个平行四边形的面积该怎么求呢?
猜一猜:平行四边形的面积与什么有关系?怎样计算平行四边形的面积?
2、操作理解。
(1)利用方格图数一数。
学生数一数,说明:不满一格的按半格计算。学生数一数,说说结果。
教师:在生活中我们经 常会遇到求平行四边形的面积,像这样数方格的方法不方便,有
没有更好的方法呢?
根据已有的知识经验,学生会想到用公式进行计算。
3、观察:平行四边形与前面认识过的什 么图形比较像?你能把手中的平行四边形转化
成一个长方形吗?
利用手中的学具:每人有三个同样的平行四边形、剪刀,剪一剪,拼一拼。

1
学生交流,尝试操作、转化。
让学生上台展示,根据学生的汇报,教师提问:
(1)为什么转化成长方形?为什么要沿高剪开?
(2)是不是所有的平行四边形只要沿高剪 开都能用割补的方法转化成长方形呢?重新
取一个平行四边形动手剪一剪、拼一拼,验证。
(3)还有别的方法吗?还可以沿着别的高剪开,拼成长方形。
4、课件演示,推导公式:
平行四边形沿着高剪开,把其中的一部分平移到另一边,拼成一个长方形。
说一说:平行四边形和拼成的长方形之间有什么关系?
概括:平行四边形的底等于拼成的长方 形的长,平行四边形的高等于拼成的长方形的宽,
平行四边形的面积等于长方形的面积。
长方形 的 面 积 = 长 × 宽
平行四边形的面积= 底 × 高(对应)
S = a h
5、现在你会求虾池的面积吗?
学生尝试解决,板书:
90×60=5400(平方米)
说说式子中的90和60分别表示什么?
6、解决问题:虾池能放养多少位虾苗?
学生说一说怎样计算?
30×5400=162000(尾)
答:虾池能放养162000尾虾苗。
【练习】自主练习
1、口答:求下列平行四边形的面积。
2、自主练习第2题。通过第三道题的“错题资源”,让学生进一步体会底和高的对应关
系。
3.判断:
有一个长方形框架,用手捏住它的
两个对角,拉成一个平行四边形,
面积和高都会变小。 ( )

2
利用学具展示,把长方形框架,捏住对角拉一拉。
拉动长方形框架,图形变成平行四边形,长方形的宽变成了平行四边形的一条边,面积
变小了。
3、自主练习第5题。
读题,说说怎么想的?学生独立完成,板书订正。
【活动】课堂小结
说说平行四边形的特征是什么?怎样求平行四边形的面积?

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都是在自己力所能及 的范围内做出的最优的选择,大部分人都是安全感的奴隶,当你觉得生活轻而易举,成就感爆棚时,很有可能你只 是选择了基础难度,而在你的圈子外,还有很多很多比
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就一个人去看看这世界。多问问自己,你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 人往往有时候为了争夺名利,有时驱车去争,有时驱马去夺,想方设法,不遗余力。压力挑战,这一切消极的东西
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