双曲线公式六年级下册《圆柱的体积》的说课稿

六年级下册《圆柱的体积》的说课稿
一、说教材
1、教学内容
本 节课是义务教育六年制小学数学课本第十二册第一单元
第一小节第四课时。内容包括圆柱体的体积计算公 式的推导和运
用公式计算它的体积。
2、本节课在教材中所处的地位和作用
《 圆柱和圆锥》这一单元是在学习了长方体和立方体的基
础上进入了小学里学习立体图形的最后阶段，这个 单元知识的综
合性和对学生的要求都比较高，化归和类比是常用的思想方法要
进行总结，长方形 正方形以及圆的基础知识都是本单元的认知基
础。.学好这部分知识，为今后学习复杂的形体知识打下扎 实的基
础，是后继学习的前提。
教材的编排特别注重让学生积极主动地实践研究，让学生< br>在合作探究的过程中自主发现规律，先用想一想的思考，回忆圆
面积公式推导过程，激活原先“化 曲为直”的极限思想和“转化”的
思想方法记忆储存，接着用较多的篇幅讲解切拼的过程，便于学
生理解和感受转化的过程和极限思想，然后推导圆柱体积的计算
公式，并抽象到字母公式。例题直接利 用公式解决问题，试一试
和练一练对方法进行了巩固，并有所变化，不同条件下求圆柱体
积，完 善认知结构。
二、说教学目标
根据新课程标准中对空间和图形的目标要求和对教材文本
的分析理解，以及我对六年级学生的认知发展水品的认识，我从
“知识能力”“过程方法”“情 感态度”三个维度制订以下教学目标：
1、经历并理解圆柱体积公式的推导过程，掌握圆柱的体积
公式并能应用公式正确地解决实际问题。
2、通过观察、猜测、操作、分析、比较、综合，建立初步
的空间观念，并体会知识间相互“ 转化”的思想方法。
3、让学生感受探索数学奥秘的乐趣，培养学生学习数学的
积极情感。
圆柱的体积公式推导过程可以培养学生多方面的能力，这
个过程对学生是否真正理解圆柱体积 公式起着至关重要的作用，
因此我把圆柱的体积公式推导过程作为本节课的教学重点；而小
学生 的思维是以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡，
圆柱体积计算公式的推导过程比较复杂，需要 用转化的方法来考
虑，推导过程要有一定的逻辑推理能力，而本节课需要把圆柱体
切割转化成长 方体，我们却找不到某种材料做的圆柱体适合切割
拼组，学生理解起来可能会有点困难，所以我认为圆柱 的体积公
式推导过程也是本节课的教学热点和分化点。
本节课采用的教具和学具为：圆柱体切割组合学具，课件，
各小组自备所需演示用具。
三、说教法