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物理公式初二2019精品教育圆柱的体积---说课稿

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-09-09 09:13
tags:圆柱体积公式

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六年级下册《圆柱的体积》说课稿
----李秀元
大家好,今天我说课的内容是《圆柱的体积》!
一、教材分析:
《圆柱的体 积》是人教版六年级下册第二单元《圆柱和
圆锥》中的内容,这一单元是小学阶段学习几何形体知识的< br>最后部分,是几何知识的综合运用,是后继学习的前提。我
所讲的《圆柱的体积》包括圆柱体的体 积计算公式的推导和
运用公式进行计算。这部分内容是通过课件演示和学生动手
操作让学生弄懂 圆柱体的体积就是它的底面积乘以高。
二、教学目标和教材重点和难点
新课程要求,既要教给学生知识,又要培养学生学习的
能力,因此我将教学目标定为以下几方面。
(一) 教学目标:
1、认知目标:引导学生推导出圆柱体体积计算公式,
并能运用公式解决一些简单的实际问题。
2、能力目标:培养学生的观察比较、分析综合和动手
操作能力,发展学生的空间观念 ,引导学生体验转化的思想
方法。
3、情感目标:培养学生的合作意识。激发学生参与整
个课堂教学活动的学习兴趣。
(二) 教材的重点和难点

1
教学重点:由于圆柱体积计算是圆锥体积 计算的基础,
因此我把圆柱体积公式的运用作为本节课教学重点。
教学难点:圆柱体 积计算公式的推导过程比较复杂,需
要用转化的方法来考虑,推导过程要有一定的逻辑推理能
力 ,因此,我认为推导圆柱体积公式的过程是本节课的难点。
三、学情
圆柱是人们在生产、生 活中经常遇到的几何形体。学习
圆柱的体积之前,学生已经学习了圆面积的计算、长方体的
体积 、圆柱的认识等知识,学生已有较强的自主探究的能力,
思维形式也从形象思维为主向抽象思维为主发展 ,学生已经
具备了一定的解决实际问题的能力。
四、教学具准备:
为了使这堂课达到更好的教学效果,课前我准备了
教学课件、圆柱的体积公式演示教具。
五、说教法和学法
(一)说教法
为了更好地突出重点, 化解难点,扫清学生认知上的思
维障碍,在实施教学过程中,我主要运用以下教学方法和学
习方 法:
1.直观演示法
我充分利用直观教具演示,使学生在丰富感性认识的 基
础上,在老师的指导下,推导出圆柱体积计算的公式。。

2
2.巧设疑问法
教师通过设疑,营造探究新知识的氛围,使学生在探究
的心理下参与 教学全过程,从而达到掌握新知识和发展能力
的目的。
3.运用推理法
运用知识的认知规律,引导学生利用旧知进行推理,从
而使学生主动学习,掌握知识,形成技能。
(二)说学法
在学法的选择上,我主要让学生通过观察、比较、推理
概括出圆柱体积的推导过程,让学生动手实践,合作探究。
六、说教学程序
新课 程的基本理念强调“教学要从学生已有的经验出
发,让学生亲身经历,激发学生的学习积极性,为学生提 供
充分从事数学活动的机会,让他们积极主动地探索、解决数
学问题。所以本课在教学思路上我 比较注重学生学的过程。
根据本课教学内容、学生的实际认知水平,对本节课的教学,
我设计了 以下几个环节。
(一)谈话导入,复习旧知。
(二)新知探究,演示推理。
(三)课堂点兵,学以致用。
(四)总结全课,深化目标。
下面我就各个环节说一说:

3
(一)谈话导入,复习旧知。
因为《圆柱的体积》是本单元的第三个内容,之前认识
了圆柱、学习了圆柱的表面积,所以通过谈话继续 与圆柱有
关的知识,直入主题《圆柱的体积》。接着复习与本节课有
关的旧知,为新知做好铺垫 。
1、什么叫做体积?
物体所占空间的大小,叫做物体的体积。
2、怎样计算长方体 、正方体的体积?
3、圆面积公式是怎样推导的?

(二)新知探究,演示推理。
通过回忆圆面积公式的推导过程,是把圆转换成了长方
形,然后 把圆柱体想象成圆加了厚度,因此可以转化成近似
的长方体,就是用长方体体积计算方法推导出圆柱体积 的计
算方法。
在这个过程中让学生利用学具自己动手完成转换过程,
培养学生动手、 合作能力,并加深学生对推理过程的感知。
在操作前老师提出问题:

4
(1)拼成近似长方体的体积与原来的圆柱什么变了?
什么没变?
(2)拼成的近似长方体的底面积等于什么?高等于什
么?
从而引导学生推理出圆柱体体积计算的公式就是圆柱
体的体积=底面积×高
这样设置教学,有 利于充分调动学生的学习热情,激发
求知欲望,调动学生的各种感官,完成从演示——观察——
操作——比较——归纳——推理的认识过程,学生在兴趣盎
然中经历了自主探究、独立思考、分析整理、 合作交流等过
程,理解和掌握了数学基本知识,从而促进了学生的思维发
展。
(三)课堂点兵,学以致用。
在掌握了圆柱体积计算的方法之后,因此我安排了图
形,对公式 进行巩固。这样既可以调动学生的学习积极性和
主动性,又可以培养学生学习新知识的能力,同时把所学 知
识转化为相应的技能。
1.基础知识填空。
2.巩固练习。
3、挑战自我。
4、试一试。
难度层层叠加,不仅加深对新知识的理解,还训练了学

5
生对知识的转化运用能力,在练习中发展智力,培养优良的
思维品质和学习习惯。
(四)总结全课,深化目标。
结合板书,引导学生说出本课所学的内容。我是这样设
计的:这 节课我们学习了哪些内容?圆柱体积的计算公式是
怎样推导出来的?你有什么收获?然后教师归纳,通过 本节
课的学习,我们懂得了新知识的得来是通过已学的知识来解
决的,以后希望同学们多动脑, 勤思考,在我们的生活中还
有好多问题需要利用所学知识来解决的,望同学们能学会运
用,善于 用转化的思想来武装自己的头脑,思考问题。
总而言之,这节课充分调动了学生的手、眼、口 、脑,
借助学具让学生动手去实践,动脑去想,发现问题,解决问
题。使学生在趣味中学,在学 习中收获,在收获中快乐!


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