圆弧计算公式圆锥和圆锥的体积公式

圆锥的体积的教学反思
本节课《圆锥的体积》，是在掌握了圆锥的认识和圆柱的体积的
基础上进行的，通过以前的教学经验，我反复研读课标，认真把握教
材，精心设计教学环节，通过教学 自我感觉还是比较好的。
一、成功之处
1.根据生活情景，创设情境，揭示新课。
为了激发学生的参与动机是主动参与学习的前提,所以一开始，
我就通过多媒体创设了一个丰收的场景 ，让同学们在丰收的喜悦中，
让学生探究这一堆堆小麦到底有多少？引导学生围绕问题展开思考
研究，从而揭示课题，引起学生探求知识的愿望，积极探究如何求圆
锥的体积？
2.经历过程，探究知识
新课标提倡创设丰富多彩的活动情境，让学生亲自实践，大胆探索，把数学学习的主动权交给学生，鼓励每个学生积极参与学习活动，
在教学中，我力图使每个学生 都经历“猜想估计---设计实验验证---发
现算法”的自主探究学习的过程。
数学知识不 是学生听出来的，而是做出来的，在实验前让学生先
猜想，大胆放手让学生动手操作，实验，再通过小组 合作实验、交流
得出结论，并完成实验报告单，亲自去验证自己的猜想是否正确，让
孩子亲历教 学的验证过程，从实验中得出结论:等底等高的圆锥体体
积是圆柱体体积的三分之一，而不是等底等高的 圆柱和圆锥的体积之
间不存在这样的关系，从而推出圆锥的体积公式，深刻体会到:圆锥
与圆柱 体积之间的关系，明确圆锥的体积:v=13sh，从中也体会到13
的意义。这样，就有一种水到渠成 的感觉，真正做到操作与思维紧密
结合。
3.精心设计练习题，拓展应用。
数学来 源与实际，又应用与实际。当学生得出结论后，我出示例
1、例2，让学生模拟训练，巩固新知。练习设 计从基本题入手，过
渡到情境题，发展到综合解决实际问题，既训练了学生的解题能力，
又培养 了运用所学知识解决实际问题的能力，使各个层次的学生都能
得到满足，增强了学生的自信心。
在练习时我还特别观察了几个学习有困难的学生，发现他们也融
入了小组的活动当中，而且在简单练习 的时候，让我很开心的是他们
几个也举起了手，还能正确回答出了问题，看见他们脸上露出了那种
自信，我也很欣慰，我想他们也体会到知识能带给他们信心和快乐。
二、不足之处
1.在 教学后感觉到遗憾的是，由于教具的关系，学生参与以小组
合作学习时，分工不明确，个别组看的看，不 动脑，不积极参与，没
能很好的使每个学生全身心投入到探究实验中去，这样少部分学生的
积极 性调动不高，合作意识还需加强。
2.教具数量有限，只能起到演示作用，学具受到有一定的实际限< br>制，比较难准备，不利于学生思维的充分发展，如果给学生配备现成
的学具效果会更好。
3.在练习中有不少学生在计算中出现错误，计算能力不过关，还
有部分同学总是忘记乘13，导致计 算失败。
总之，在整个学习过程中，学生获得的不仅是新活的数学知识，
同时也获得了更多的 是探究学习的科学方法、感受到了合作学习的好
处。但在今后的教学中我应该让每一个学生做知识的探索 者、研究者、
发现者，这才是我我教学中不断追求的目标和方向。