黑马选股公式《长方形周长定义》教学分析

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《长方形周长定义》教学分析

作者：李红霞 鲍庆辉

来源：《黑河教育》2007年第03期

下面以《长方形周长定义》一课的教学为例谈谈学生能力的培养。
1.通过长方形周长定义的教学，培养学生观察、归纳、总结能力。
长方形周长的定 义是在学生对长方形有了初步认识的基础上提出来的。教学时，要善于引
导学生观察、归纳、总结，从而 培养学生能力。教学中，教师可先出示长方形模型让学生观
察，并提问：这个长方形有几条边？几个角？ 对边有什么关系？通过直观演示，学生就会观察
总结出有长方形有4条边，4个角，对边相等。然后，教 师再用一条细绳沿长方形教具四条边
围一圈，引导学生观察，再让一名学生演示，从而归纳出长方形周长 的定义就是绕长方形一周
的长度。这样，通过教师的操作和启发引导，加深学生了对定义的理解，培养了 学生的观察、
归纳、总结能力。
2.导出长方形周长的计算公式，培养学生的分析能力。
长方形周长计算公式是本节 课的教学重点，教师要加以重点讲解。不但要让学生记住公式
的内容，而且要知道它是怎样推导出来的。 如：教学长方形周长计算公式时，教师可先出示用
铁丝围成的模型，引导学生回忆定义，总结出这个长方 形周长就是这段铁丝的长，然后教师把
铁丝展开，启发学生根据教师的演示导出公式：长方形的周长=长 +宽+长+宽。在此基础上再
出示模型，启发学生通过观察并结合算式提问，找出规律，从而得出长方形 周长公式：（长+
宽）×2。这样，可使学生在推导公式过程中，提高分析能力。
3.通过公式的应用，巩固、深化知识。
讲解完周长公式后，可以出示一些图形，如 ：6m×3m的长方形，让学生边观察边思考以
下问题：（1）要想求出长方形周长必须知道什么条件？ （2）公式中为什么要乘以2？（3）
上面图中的6+3表示什么？（4）结果单位为什么是米？（5） 说出列式的依据是什么？通过上
面的问题，深化学生对公式的理解。
当然， 光理解公式还不够，关键是应用好公式。因此，教师要在教学后给出一些类型题，
让学生解答，培养学生 的综合能力。
（1）一个晒谷场长45米，宽30米，这个晒谷场周长是多少？（2 ）一块长方形菜地，长
22米，宽8米，它的一条长边靠墙，另外三边围上篱笆，篱笆长多少？（3）一 个操场，宽35
厘米，长比宽长22米，这个操场的周长是多少？（4）一个长方形，宽20厘米，长是 宽的4