存储计算公式长方形正方形面积计算教学设计方案

翻转课堂教学设计方案
一、学习内容综述
课时
2课时
长方形、正方形面积的计算
本节课主要讲解长方形面积公式的推导过程以及长方形和正
学习主题
内容概述
方形面积的计算方法
学习主题名称
二、学习目标分析
使学生知道面积的含义；认识面积单位平方米、平方分米、平
依据课程标准
方厘米；掌握相邻两个单位之间的进率；掌握长方形、正方形
的面积计算公式，并学会应用。
1、 让学生经历探索长方形、正方形面积公式发现的过程；
2、 使学生初步掌握长方形和正方形面积的计算方法，会运
用公式解决一些简单的实际问题；
具体学习目标
3、 培养学生观察、判断、推理、概括等方面的能力；
4、向学生渗透互相联系，互相对立的事物在一定的条件下可
以相互转化的观点。

三、学生特征分析
对前需知识的
掌握情况
自主学习时的
态度和方法
四年级聋生已经学习了面积的概念和计算和测量面积要用的
常用面积单位 ，预习了长方形、正方形面积公式。
学生对课前自主学习任务的接受程度很高，有兴趣，能按照要求完成，他们课前自主学习一般采用小组讨论法，对听讲有一
定效果

本班学生比较喜欢互动较丰富的课堂，对于这种课堂学习模式
课堂活动时的
态度和方法







































可能会感到新奇，并积极参与。由平常的观察和接触可知，本
班学生喜欢较活跃的课 堂气氛以及互动较丰富的课堂，比较习
惯教师在课堂上教授知识的学习风格。

四、自主学习任务设计
自主学习的地点
自主学习方式
自主学习内容
教室
在教室集中观看视频
通过微信群共享学习视频链接，自主学习长方形、正方形面积
计算公式
五、学习任务单设计
自主学习
要达成的目标
通过观看微课学习，使学生 初步掌握长方形和正方形面积的计
算方法，会运用公式解决一些简单的实际问题。
自主学习的时机
第一课时
认真观看视频后，完成以下学习任务：
具体的
自主学习任务
1、 理解和掌握长方形和正方形面积的计算方法；
2、理解长方形面积公式的推导过程。

观看视频时要注意笔记标注部分，观看 过程应速记关键知识
给学生的
学习方法建议
点，在完成学习任务时遇到困难可以进行小组讨论。
自主学习后的课堂教学将会用实验验证长方形面积公式的推
自主学习后
课堂上的
学习形式预告
导，课堂上将知识进行类比迁移，得出正方形面积公式，使学
生明确自 主学习知识与课堂内化知识的关系。
1、常用的面积单位有哪些？
自主学习后的
自我检测题
2、如何计算长方形面积？
3、如何计算正方形面积？



六、课堂活动任务设计
教学环节 教师活动
用的面积单位有哪知识
些？
分组进行小组合作，让小组合作，用手中的小正方15 min
学生用手中的小正方形摆出长 方形，说出所摆的
形摆出喜欢的长方形，长方形的面积、长、宽。组
拓展互动 并让他们说出你所摆长把结果填在书上的表格中
的长方形的面积是多并反馈拼图情况。
少？长是多少？宽是
多少？
针对自主学习过程和采用评价表互相评价以及自8 min
课堂互动过程，用观察我评价，对各自的回答进行
反思评价 表记录下讨论过程中评价，反思学习过程的优点
学生需强化和没弄懂和不足。
的问题。
教师拓展：长方形面积学生代表总结：只要给出长12 min
的计算方法不仅可以方形的长 和宽就能计算出长
帮助我们解决生活中方形的面积，同样只要知道
的问题，它也是求其它正方形 的边长就能计算出正
活动延伸 平面图形面积的基础。方形的面积。
通过它我们可以推导
出平行四边形、三角形
和梯形等许多图形的
面积。
七、教学评价描述
1、检查学习任务单。通过提问来查看学生的完成质量；
自主学习
效果评价
策略
2、根据学生提出的问题质量。通过学生提出的 问题质量来评价
学生对于本课知识点的掌握程度，对于接下来的课堂学习，将课
前学习完成度不 同的学生进行合理分组，布置不同的课堂学习任
学生活动 用时
提问：什么是面积？常在回答问题的同时复习回顾5min
检测答疑

务，使教学更有针对性。
学生在完成活动任务的过程中，能准确应用公式计算长方形、正方形面积的是合格，能自主推导长方形面积公式的并且能迁移至
正方形面积公式的是优秀；由课前检 测可知，大部分学生能完成
课堂活动
过程评价
策略
自主学习任务，由此 可判定学生能够完成任务；在活动中参与度、
积极度高的学生在活动中的表现更好、努力更多、贡献更大 。用
观察表记录下讨论过程中学生需强化和没弄懂的问题，以及用评
价表让学生互相评价以及自 我评价来激励学生努力达到学习目
标并在反思阶段用来作为评价标准；
其他方面
评价







还可用累 计评分表记录每个学生每个学习阶段的情况，从而来激
励学生、促进学生改进他们的学习方法、提高学习 效率。