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excel换行公式冀教版小学六年级数学下册教案圆柱和圆锥_教案6

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-09-10 12:40
tags:圆锥体积公式

引用是什么意思-的音标


精 品 教 案
圆柱和圆锥

教学内容
圆柱的体积——圆柱体积计算
1.经历认识圆柱体积,探索圆柱体积计算公式及简单应用的过程。
教学目标
2.探索并掌握圆柱体积公式,能计算圆柱的体积。
3.在探索圆柱体积的过程中,进一步体 会转化的数学思想,体验数学问
题的探索性和挑战性,感受数学结论的确定性。
教学重点
教学难点
教学准备
圆柱体积计算公式及简单应用的过程。
进一步体会转化的数学思想
两个不易直观比较体积大小的茶叶桶,探索体积的课件。

自主实践
1.长方体的体积公式是什么?
2.拿出一个圆柱形物体,指出圆
学习要点与学法指导

柱的底面、高、侧面、表面各是什么?








小组
交流
前置小
研究
怎么求?
【提出疑问】
学习指南:
1.小组交流。建议3
1.__________________________分钟。
_________________? 2.全班交流。预计3
2.__________________________分钟。
_______________?
3._______________________ ___
________________?
共同探究:圆柱体积计算公式的推导。 问题讨 论既是学习新
(1)阅读课文,理解圆柱体体积知的需要,也是学生生活经
计算公式的推导过程 。沿着( )验的提升;在具体问题的讨
的扇形和圆柱的( )把圆柱切开, 论中,使学生感受到学会计
可以得到大小相等的16块,把它们拼算圆柱体积的必要性,激发
成 一个( )的立体图形。 学生的学习愿望。
精 品 教 案
( 2)由于我们分的不够细,所以在教师的启发下,调动
看起来还不太像长方体;如果分成的扇学生已有的 知识和经验,进
形越多,拼成的立体图形就越接近行猜想和方法讨论,激发学
( )了。自己动手操作。 生探求新知识的欲望。充分
(3)通过观察,发现:长方体的利用课件,简化操 作的过
体积和圆柱的体积( ) 程,提高学习的实效性。在
长方体的底面积( )圆柱的观察讨论中,渗透极限思
底面积,长方体的高( )圆柱的想,发展学生的数学思维,
高。因为长方体的体积=( )×为计算方法积累现实经验。
( ),所以圆柱的体积=
( )×( ),字母公式
____________。
(1)出示例题:一根圆柱 形柱子,
底面周长是314厘米,高是4米。它的
体积是多少?
(2)回答下面的问题:
①这道题已知__________?
求______________?
②能不能根据公式直接计算?
③计算之前要注意什么?
班级
展示
(3)下面几种解答方案,判断哪
个是正确的。
用公式计算的基本练
习,训练学生的技能,夯实

①3.14×[314÷(2×3.14)]
2
×基础知识。
4=31400(立方厘米)
答:它的体积是31400立方厘米。
②314厘米=3.14米
3.14×[3.14÷(2×3.14)]
2
×4=3.14
(立方米)
答:它的体积是3.14立方米。
③314厘米=3.14米
3.14×[3.14÷3.14×4]
2
×4=

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