普通年金现值公式长正方形周长的概念与测量

周长的概念与测量
说教材
教材是人教版小学三年级上册的内容，教材为学生的学习 活动提供了内
容和线索，也明确了目的。本课是在直观的认识了长方形和正方形的特征的
基础上 ，在进一步认识长方形和正方形的周长，并掌握周长的测量方法。

说学情
在此之 前，学生已经认识了长方形和正方形，并能明白它们各自的特征，
学好本课知识，进一步发展学生的空间 想象能力，为日后周长公式的推导作
铺垫。

教学目标
1、知识与技能：使学生理解周长的含义，并会测量周长
2、过程与方法：通过画一画、量一 量等操作活动在学生头脑中建立周
长的概念，发展学生的思维；
3、态度与价值观：在实际操 作中，激发学生的学习兴趣，培养学生的
合作意识、探究能力和概括能力，并使学生获得成功的体验，树 立学习的信
心。

教学重难点是：
重点：理解周长的含义，掌握测量周长的方法。
难点：理解周长的含义。
教法和学法：针对几何知识教学的特点、以及小学生以形象思维为主、空间
观念薄弱的特点，我打算 采用创设情境法以及分组讨论、合作学习的形式，
并运用多媒体教学课件辅助教学，让学生在观察、感知 的基础上，分组讨论、
合作学习，老师恰当点拨，适时引导，
教法：图示法、探索法、观察法
学法：自主学习、探究学习、合作学习



教学过程：
（一）由故事情境引入
我利用小蚂蚁这个生动的形象来到一大片叶子上，高兴的呼吸着新鲜空
气，它发现它看不到这片叶子的边界，于是小蚂蚁想知道这片叶子的边到底
有多长，同学们，你 们能帮它想一下怎么办呢？把教学内容转化为具有潜在
意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生 的整个学习过程成为“猜
想”继而紧张地沉思，期待寻找答案。
（二）由实例得出本课新的知识点是：封闭图形一周的长度，是它的周
长。
（三）巩固周长的概念
学生虽然知道了周长的概念，但还只是知道了它的表面意思，对于真正
的含义还不够。首先是“一周”这个词的含义，我再一次通过小蚂蚁来说明
它的含义：我的手指 头代表小蚂蚁的脚，同学们来看一下这个小蚂蚁怎样走
的（我只沿着叶子的边走了不到一圈），问学生走 到这行吗？说明为什么？第
二次，我还是演示这次是沿着叶子的边走超过一圈，问学生行吗？为什么？< br>最后让学生上来亲自演示一下，增深学生的印象。
其次是“封闭图形”一词的含义，通过几个图 形的展示来形象的告诉学
生什么是封闭图形，让学生自己得出只有是封闭图形才会有周长，如果这个图形根本就不是封闭图形那就何谈周长的结论
（四）亲身体验，强化认识。


随着学生对周长认识的加深，让学生从身边找一找物品的周长，找到后
用手摸一摸，然后和同桌 说一说找到物品的周长。 知识性内容的小结，可把
课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；

（五）周长的测量
既然我们知道了图形的周长，能想办法计算出它们的周长吗？出示多媒体课件树叶图形，并让学生自己动脑思考树叶的周长应该怎样去求？
分组讨论，再让学生回答。 学生可能会想到用绳子围绕图形一周，然后
拉直测量，是否所有的图形都要用绳子来测量呢？我们可以观 察下面这一组
图形，我们可以发现都用绳子量并不方便，而且存在误差；有的学生会想到
对于一 些直的边可以直接测量，然后把各条边加起来。这里一定要强调直的
边可以直接测量，这样既方便，又准 确。


（六）亲身体验，强化认识。
随着学生对知道了周长的测量方 法，从而让学生拿出尺子量一量身边的
物品的周长，同桌之间互相交流。
（七）课堂总结
通过今天的学习，有哪些收获？有什么感受？
让学生谈一谈这节课的收获，培养学生的小结能力。