郭文韬-大连枫叶职业学院
长方形和正方形的周长（复习课）
——说课、实录及反思
说教材 北师大版教材没有明确的数学概念，没有计算法则，没有计算公
式。课后习题的涉及面深而广。而在 课后作为思考题出现的题目在练
习册中又作为基础知识点出现。我不得不把这部分习题引进到新课中教学，学生学起来感觉挺难的。学习了周长这一单元后，孩子们虽掌
握了周长的一些基础知识，但还 没有形成解题能力。因此我把这部分
知识归为三类，分三节课进行复习。这是第一部分：看图求周长。
说教学目标
1、熟练运用长、正方形的周长公式计算周长。
2、会用平移转化的方法把不规则的图形转化为长、正方形计算
周长。
3、应用周长知识解决有关的实际生活问题，让学生感受到身边
处处有数学。
重点：熟练地计算长、正方形的周长。
难点：学会用平移的方法把不规则的图形转化成长、正方形求周
长。
说教法
这节课是学生在对周长的意义和计算方法有明确认识的基础上
进行的，因此在教学中我鼓励学生独立思 考，自主汇报，学生评议。
只有当学生出现疑义时，我再适当地点拨，充分突出学生是学习的主
人和学习的主体地位，在这节课中老师只是组织者、引导者。
说学法
学生利用长、 正方形的周长公式，自主解题，先独立思考，再合
作探究，敢于质疑，勇于发表自己的见解，自主寻找最 佳的解题途径。
说教学流程
一、梳理旧知
巩固周长的概念和求长、正方形周长的计算方法。
二、引导探索 质疑拓展
设计 多元填空题，采取先独立思考再合作探究的学习方式，进一
步掌握通过观察、比较、测量、数一数、算一 算、平移等办法比较不
同图形的周长长短。
三、巩固深化 应用延伸
通过解决生 活中的数学问题，感受到数学就在身边，在应用平移
转化的方法求长、正方形的周长时，学会把复杂的问 题简单化，鼓励
学生使用简便算法。
四、总结收获
五、设计开放性的作业
教学过程
一、梳理旧知
师：什么是周长？
生：图形一周的长度就是周长。
师：要想知道一个图形的周长的多少就要先找到周长在哪里。请
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本文更新与2020-09-12 14:15，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/392927.html