关键词不能为空

当前您在: 主页 > 高中公式大全 >

大单公式冀教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》教学设计

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-09-12 14:29
tags:正方形周长公式

聊天的话题-广东科技职业技术学院


《长方形和正方形的周长》教学设计

教学内容:冀版《数学》三年级上册78~79页。
教学目标:
1、经历自主计算、交流、总结等探索长方形和正方形周长公式的过程。
2、掌握长方形、正方形的周长公式,并能正确计算长方形和正方形周
长 。
3、主动参与数学活动,体验算法多样化,获得成功的感受。
教学准备:方格纸中呈现一个长方形和一个正方形。
教学方案:
教学环节
一、计算方
格纸上图形的周

设计意图

通过观察、交
流培养学生主动收

教师出示例1的方格图。
师:大家观察方格图,从图中你
教学预设
1、出示方格集、选择、交流信都发现了哪些数学信息?
图,让学生观察息的能力。
了解图中的信
息,知道每个小
方格的边长是1
厘米。
2、教师提出先让学生说算
学生可能会说:
●每个小方格的边长长是1厘
米。
●方格图中有一个长方形和一个
正方形。
师:不用量,算一算方格纸上长
例1的要求。指法,再通过用手指方形和正方形的周长,你想怎 么算?
出方格中的长方或描的活动感知图生1:我想数长方形的四条边上一
形和正方形的周形 的周长。为主学共有多少个小格,有多少个小格就是
长。鼓励学生用生用自己的方法计多少厘米。
自己的方法计算周长打基础。
算。
生2:只数一条长边和一条短边,
再乘2。
师:说得对,谁愿意用手来指一
指(描一描)哪是长方形和正方形的
周长。
学生用手指或用笔描。
师:你知道长方形和正方形的周
长是多少吗?请用自己的方法计算出
来。
3 、交流个性展示分享自主师:谁愿意把你的想法说给大家
化算法,重点使解决问题的过程和听?结合学生 的交流,老师进行引导
学生理解图形的结果,学习他人好性评价。
边上有几个格,的方法,为下面的
这条边的长就是计算打基础。
几厘米。要给学通过不同计算
学生可能会说:
长方形:
(1)数4条边,一共数了18个
生充分交流算法方法的交流,为下小格,就是18厘米。
的机会。 面探索长方形和正(2)只数了一个长边和一个短
方形的周长公式作边,一共是9厘 米,没数的还有一个
铺垫。 长边和一个短边,用9乘2一共是18
厘米。
师:这个办法不错,只数了一条
长边和一条短边。
正方形:
(1)数一圈一共是12厘米。
(2)数两条边是6厘米,剩下的
两条边也是6厘米,一共12厘米。
(3)数一条边,因为正方形的4
条边都相等,所以3×4=12厘米。
师:这个方法更简单!
二、探索长
方形和正方形的
周长公式

在根据方格中

师:教师出示例2,同学们根据方
图形计算周长的基格能计算 图形的周长,同学们看例1
1、出示例2础上,让学生自觉中的两个图形和例2中的两个图形有
中的两个图形,尝试计算图形的周什么相同?有什么不同?
学生讨论:例1长,经历由直接到
中的两个图形和抽象的过程。
例2中的两个图形有什么相同?
有什么不同?提
出计算周长的要
求,鼓励学生用
自己喜欢 的方法
计算。
2、交流计算交流、展示学师:谁来把你计算长方形周长的
生:例1是 用数方格的方法知道
长方形和正方形的每条边的长度的。
例2用数字给出了长方形的长和宽及< br>正方形的边长。
师:你会计算例2这两个图形的
周长吗?
让学生自己计算。
长方形周长的不生各自不同的想法方法和结果汇报一下。
同算法,要给学和算法,共同分享除 去教材上的算法外,学生还可
生充分的交流不自主学习成功的快能出现:
同算法的机会。乐。为总结归纳计
教师板书出各种算公式积累经验。 米
计算方法。 对学生不同的算法教师要给予肯
定。
3、组织学生讨论哪种方法师:这么多方法中,哪种算法 最喜
●长方形周长:5+3+5+3=16
比较做出的三种最简便,培养学生欢呢?
方法,讨论那种反思的意识,为总学生可能喜欢长加宽的和乘2的
方法最简便,在学结归纳家公式提供 多,如果学生说喜欢前面两个方法,
生充分发表意见素材。
的基础上,使大
家了解计 算这个
长方形周长,用
(5+3)×2比
较简单。
4、总结长方在数方格计 师:我们知道长方形的长边叫做
教师注意引导学生比较哪种方式计算
简单明了。
形的 周长公式。算,看图计算,交长方形的长,短边叫做宽,你能总结
先让学生自己总流讨论计算方法的出长 方形的周长公式吗?自己试一
结,再全班交基础上,让学生自试!
流,最后师生总主尝试总结计算公
结长方形的周长式,实现知识的自
公式。 主建构。
学生可能会说:
●长方形的周长是两个长和两个
宽相加。
●长方形的周长是一个长加上一
个宽的和再乘2。
师:一个长加上一个宽的和再乘2
可以这样写:教师板书长方形的周长
=(长+宽)×2,再让学生用手指在
图上指一指 长加宽的和指的是长方形
的哪两条边,再乘以2算的是什么。
5、出示例2交流、展示各师: 请同学们观察这个正方形,
中正方形,交流自不同的想法和算谁来把你计算正方形周长的方法和结
学生的计算方法,共同分享自主果汇报一下。
法,总结正方形学习成功的快乐。除去教材上的算法外 ,学生还可
周长的计算公总结归纳计算公能出现:
式。 式。

对学生不同的算法教师要给予肯
定。
师:同学们做出了3种方法,请
你比较一下哪种算式表达简单又明
白。
生:因为正方形的4条边都相
等,3×4最简单。
师:正方形的4条边都相等,我< br>们把每条边叫边长。你总结出正方形
●正方形周长:(3+3)×2=12
的周长公式是 什么?
学生可能会说:
●正方形的四条边长都相等,所
以就用一个边长乘4。
教师板书正方形的周长=边长×
4,让学生读一读。
三、尝试应


考察学生用公

师:看黑板上的长方形和正方
教师任意给式计算的 掌握情形,请你用刚学的公式计算出它的周
出长方形和正方况。
形两个图形,让
学生用公式进行
计算。
四、课堂练


变换方式的练

师:看练一练第1题,你看到了
长。
交流计算结果。
1、练一练第习,巩固所学知什么?
1题,先让学生识。
理解题意,再自
主计算并连线。
生1:四只小鸟每只小鸟叼着一个
长方图形。
生2:还有两个大盒子,每个盒子
上有周长的数。
师:你知道小鸟回家是什么意思
吗?
学生回答后自主计算,完成练
习。 < br>2、练一练第计算正方形的师:下面同学们看第2题,这块
2题,先让学生周长的基础练习,漂亮 的手帕是什么形状的?怎样计算
说用什么公式计考查学生能否运用它的周长?说一说你用的公式,自己< br>算,再独立解正方形的周长公式计算。
答。 正确计算 交流计算结果。
3、练一练 第综合运用知识师:看练一练第3题,说一说锯
3题。自己读的练习。在理解题下一个最大的正方形是什 么意思?
题,理解题意。意的基础上,自主
理解锯下的“最完成正方形周长的
大”正 方形的边计算。
长由长方形的宽
学生可能回说:
●尽量大
●长方形的宽多大锯下的正方形
在判断剩的边长就有多大。
师:看图自己解答下面两个问决定。看懂图上下的长方形长和宽
的数据。 及计算周长的过程题。
师:要计算剩下的长方形木板的
周长,你会想到哪些问题?
学生可能说:
●知道了剩下的长方形的长和宽
就好算了。
●剩下的长方形 的长就是原来长
方形的宽,它的宽就是原来长方形的
长减去锯下的正方形的边长。
师:自己计算出它的周长。
(1)自己解中,提高解决问题
答第(1)题并交的能力。
流。
理解并解答
第(2)个问题,
计算后交流。
五、问题讨
论。

问题讨论第

师:这节课,我们学习了计算长
1、提出问题(1) 题是关于正方形和正方形的周长,现在大家思考
讨论中的第(1)方形特征(4条边一个问题:一段长3 2厘米的铁丝能折
题,让学生独立相等)和周长公式成一个正方形吗?它的边长是多少厘
思考, 然后交流逆运用的 问题,米?为什么?
各自的想法。得考察学生利用已有生:因为正方形四条边都相等,
出结论后可以给知识进行数学思维32÷ 4=8厘米,所以可以折成一个正
学生做一个实和判断的能力。
验,用一根32厘
米 的铁丝围成正
方形,围成后交
方形,正方形的边长是8厘米。
流。
2、提 出围成在自主思考和师:这根铁丝能折成一个长方形
长方形的要求。交流活动中进一步吗?长方形的长和 宽各是多少?
鼓励学生独立思了解长方形的特交流时让学生说一说是怎样想
考并计算。提示征 。学生灵活运用的。如:我用32÷2=16,再把16分
学生可以用列表知识解决问题。
的方法表示出
来。
成两个数的和,这两个数是长方形的
长和宽。一共有7种答案。

15厘米
14厘米
13厘米
……




1厘米
2厘米
3厘米
……

高考作文素材库-幂的乘方公式


什么什么什么有-家书阅读答案


日期的英文表达-2019中考分数查询


西安电子科技大学新校区-吃什么可以长头发


怎么查自己的准考证号-春望这首诗的意思


南的英文-四川省教育考试院官网


全日制教育怎么填-全有


高中教师-送小学生的礼物



本文更新与2020-09-12 14:29,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/392952.html

冀教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》教学设计的相关文章

冀教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》教学设计随机文章