同比增长公式初二物理第八章《压强》教案

第一节 压强
南阳市油田六中 侯伟
一、教学要求：
知识目标1、知道压力概念，懂得压力垂直于受力面。
2、理解压力的概念、公式和单位 ---帕斯卡；能应用压强知识进行有
关的计算，解释简单的现象和解决简单的问题。
能力目标 3、知道压强增大和减小的途径。
情感目标 4、通过本课的学习，使学生进一步懂得物理知识不仅有趣，更是有
用的。
二、教学重点：
压力和压强的概念的理解。
三、教学难点：
1、压强概念的理解；
2、利用压强的有关知识解释简单现象和解决简单问题。
四、教学方法：
列举实例、实验探究法。
五、课时数：
1课时。
六、主要教学过程：
（一）、新课引入：
请同学们用两手的食指同时分别按一下笔尖和笔尾两端，有什么感受？引 导
学生分析：两手对笔的压力相同，为什么产生的效果不同呢？（按笔尖的食指要
疼一些）学了 本节知识我们就很容易解释这个问题。
（二）、新课：
一、压力：
分析以下图：
F
F
F

得出：
压力：垂直作用在物体表面上的力叫压力。
方向：垂直于物体表面，且指向被压物体。
作用点：作用于物体表面。
二、影响压力作用效果的因素：
1、实验探究一： < br>把实验小桌放在海棉上，在其上面分别放一个200克和二个200克钩码，
让学生观察海棉的凹 陷程度，引导学生分析其原因；
2、实验探究二：

1
在实验小桌上放 一个200克钩码，让学生观察海棉凹陷程度，把实验小桌
倒置过来且放一个200克钩码，观察其陷程 度；
引导学生讨论分析上述现象，得出：
影响压力作用效果的因素是压力的大小和受力面积 的大小：在受力面积
相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越大，
压力作用效果越明显。在物理学上，压力的作用效果用压强来表示。
三、压强：
1、压强的定义：为了比较压力的作用效果引入了压强的概念：
压强：把单位面积上所受到的压力大小叫压强。
2、用速度和密度的定义类比方法让学生得出压强的公式：
F== pS 强调：S是指被压物体的受力面积也即是相互挤压

p==FS 的两物体的接触面积
S== Fp

3、压强的单位： 压力F的单位是：牛，受力面积S的单位是：米
2
，则压强p的单位是：
牛米2
，称为帕斯卡，符号：Pa。说明1 Pa的物理意义。
4、举例说明1 Pa的大小。
四、增大与减小压强的方法：
先从压强公式出发，让学生进行讨论增大与减小 压强的方法，然后结合课
本实例，教师再举出一些生活中有趣的例子：如用碗边沿打鸡蛋比用手握鸡蛋要
容易烂的多等，引导学生分析得出增大与减小压强的方法：（控制变量法）
增大压强：在压力一定时，减小受力面积；在受力面积一定时，增大压力。
减小压强：在压力一定时，增大受力面积；在受力面积一定时，减小压力。
（三）、应用举例：
1、让学生回答新课前提出的问题。
2、一辆质量为50t的 坦克在水平地面上，每条履带与地面的接触面积是1.5m
2
.
一颗图钉尖的面积是0 .05mm
2
,手指对图钉帽的压力是20N。试比较坦克对地面
的压强与图钉尖对墙 面的压强的大小。
要注重分析，先让学生说出已知条件，在计算过程中，注意重力的计算，不能写
成F=mg, F=G=mg 。
3、一个人双脚站在水平地面上，如何使他对地面的压力迅速增大一倍。
4、教师把玻璃杯开口向上和开口向下的两种方式放在细砂上，请同学们说出
观察到的现象。并回答为什 么会有这种现象？
5、讨论课后练习4、5题。
（四）、知识小结。
先让学生讨论本节学到了什么？然后教师再归纳、补充。
（五）、课后练习：课后作业1、2、3、题。






2


第二节 科学探究：液体的压强（2课时）
第一课时
一、教学要求：
1、理解液体内部压强的规律；
2、能应用液体压强的知识解释简单的生产、生活中的应用问题。
3、突出“分析论证”对培养学生综合运用知识和分析解决问题能力的作用。
2、知道连通器和安的原理；了解一些连通器的应用实例。
3、知道帕斯卡原理及其应用。
二、教学重点：
液体内部压强规律的探究及液体内部压强特点、公式的理解、应用。
三、教学难点：
液体压强公式的推导及实验探究。
四、教学方法：
推理法、自主探究法。
五、课时数
1课时
六、主要教学过程：
（一）、巩固引入：
1、压强是表示什么的物理量？公式和单位是什么？
2、压强是怎么产生的？
学生回答、再补充；对第2个问题再加以解释，演示迷你实验，引导 学生分析：
液体也受到重力作用，又易于流动，所以液体对容器壁和底部也有压强。引入新
课。
（二）、液体压强公式的推导：
1、教师先举出一些与液体压强有关的学生熟悉的例子，调动 学生的积极性，引
导学生猜想：液体的压强可能与哪些因素有关？
2、公式推导： 假想液体中有一高为h、截面为s的水柱：
水柱的体积为：V = sh，
水柱的质量为：m = Vρ
水柱对底部的压力： F = mg = Vρg = shρg
水柱对底面的压强为：p = FS = shρg S = ρgh
h
分析公式得出：液体压强只与液体密度、液体深度有关。
s
（三）科学探究：
本实验探究是为了验证理论推导的结果。
1、通过学生阅读加油站内容，了解压强计的构造和使用方法
2、让学生讨论、设计、制定探究方案：3厘米、6厘米深处压强。
3、把学生分为两组，一组用盐水、一组用水，使水和盐水的深度相同。
4、教师要加强巡回指导。
5、学生交流：让各组代表讲解本组获得的实验数据及可得出的结论。
6、分析论证：在学生 由实验数据分析基础上，教师引导学生进行分析论证，归
纳出液体内部压强的规律。
（四）应用举例：

3
1、水坝为什么上窄下宽？
2、如图所 示，A、B两容器内装有等深的同种液体，它们的底面积相等，则容
器底部受到的压强P
A
P
B
；底部受到的压力F
A
F
B
；若将它们放在水
平桌面上，则桌面受到的压强（容器重相同）P
A
‘
P
B
‘
。
A
B
h

3、 为使某高层建筑内距在面高度为80M的水龙头有水，安装在地面上向此高层
建筑供水的高压水泵产生的 压强至少要 P
a
。
（五）、归纳本节课学到了“什么”？
（六）、讨论课本作业第1题。
































4


第二课时

一、教学要求：
1、知道连通器和它的原理；了解一些连通器的应用实例。
2、知道帕斯卡原理及其应用。
二、教学重点：
1、连通器的原理；
2、应用连通器的原理解释生产、生活中的一些现象。
三、教学难点：
连通器原理的应用。
四、教学方法：
实验、举例法。
五、课时数
1课时
六、主要教学过程：
（一）、演示激趣引入：
1、用自制的U连通器演示课本8—22实验，让学生观察水面的高底。
2、先设问：展示连 通器模型，让学生猜想：装入水后各不同形状内的水平
会怎样？然后进行演示实验。
（二）、连通器：
1、连通器：
上部开口下部连通的仪器。它是液体压强的重要应用。
2、连通器的特点：
连通器内装同一种液体，在液体不流动时，各部分与大气接触的液面总保持
相平。
3、对照挂图或示图，利用液体压强公式讲解液面总保持相平的道理。
4、应用举例：（举一些学生熟悉并感兴趣的例子）
告诉学生连通器就是利用小道理解决大问题的重要应用。 三峡已经使用和
正在建设中的通航用 的船闸；过路涵；家庭中厨房和厕所中下水道的弯管。并讲
解其应用。
（三）、液体压强的传递：
1、演示：装满水的溥塑料袋，用针迅速扎几个小孔，用力挤压， 让学生观
察：水向各个方向喷出。引出帕斯卡原理。
2、液体传递压强规律即帕斯卡原理：
加在密闭液体上的压强，能够大小不变在被液体向各个方向传递。
适用条件：所有密闭液体。
3、帕斯卡原理的应用：
它是许多液压系统和液压机工作的基础。
利用挂图引导学生分析液压机的工作原理，得出：
F
1
S
1
= F
2
S
2

（四）、本节小结：让学生总结本节学到的知识。
（五）、练习：

5
1、让学生分析挂图：船闸通航经过（这应是学生比较感兴趣的部分）
2、课本作业的第2题。











































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第三节 空气的“力量
一、知识要求：
1、理解大气压强产生的原因；能说出几个证明大气压强存在的事例。
2、知道托利实验和标准大气压的大小。
3、知道大气压随高度的增加而减小，大气压强的大 小可以用气压计来测量。
知道大气压随高度的增加而降低的关系。
二、能力要求：
能用大气压强的有关知识解释生活中的简单现象。
三、教学重点：
有关大气压强的演示实验。
四、教学难点：
用大气压强的知识，解释一些生活中的现象。
五、教学与学法：
实验、讨论。
六、课时数：
1课时。
七、主要教学设计：
（一）、演示引入：由实验设置疑问，激发学生的兴趣。
1、将硬纸片平放在平口玻璃杯口， 用手按住，如果倒置过来放手后，让学
生猜想会产生什么现象？并让学生注意观察。
2、将玻 璃杯装满水，仍用硬纸片盖住，用手按住，并倒置过来（暂不放手，
让学生猜想会出现什么现象？）。放 手后，看到什么现象？并将水杯逐渐倾斜直
至水平，纸片仍不掉。
纸片为什么不掉下来呢？学习了本节课知识，就知道了。
（二）、大气压强的产生：
1、引导学生进行讨论：我们生活的地球周围包围着一层厚厚的大气层，也
叫空气层，空气是否有质量 ？
在学生讨论的基础上，教师再进一步指出：空气是有质量的，让学生查看密
度表（注意条件 ）：空气密度为：1.29kgm
3
,当体积很大时，质量也是很大的。让
学生估计 一下教室的长、宽、高，试计算一下教室内空气的质量。
2、用类比的方法（液体压强的产生）让学生 讨论：空气有质量又易于流动，
所以空气内部向各个方向都有压强。
3、演示课本铁皮罐变形实验，加深学生的印象。
4、模拟马德堡半球实验：证明大气压强的存在而且是很大的。
5、让学生阅读信息窗感觉马德堡半球实验的神奇。
（三）、大气压的测量：
1、 利用多媒体课件边演示边讲解：托里拆利实验，为什么水银柱产生的压
强就是大气压强？一部分学生难以 理解，注意引导，让学生思考：水银柱为什么
下降到760mm高时就不再下降了？正说明：此时的大气 压强跟760mm高水银
柱产生的压强是相等的。
2、让学生计算大气压强的大小。
（四）、测量大气压强的仪器：气压计。
1、结合实物及挂图讲解空盒气压计、水银气压计和管式弹簧压强计的原理。

7
2、举例说明气压计的应用：蹬山用的蹬高计、飞机机舱、汽车轮胆、太空
舱等都离不开气压计 。
（五）、大气压的变化：
1、由大气压产生的原因，分析得出大气压随高度而变化，结合课本图引导
学生分析得出：
离地面越高的地方，空气越稀薄，那里的大气压就越小。
2、沸点与压强的关系：
（1）沸点：是指液体沸腾时的温度。
（2）演示实验：沸点与压强的关系，分析得出：
液面上的气压越大，液体的沸点越高；反之，气压越高，液体的沸点越低。
（3）应用举例： 高压锅煮食物为什么比普通锅熟的快；利用大气压可以判
断高度；还可以预报天气。
（4）让学生阅读信息窗，增大学生的知识面。
（六）、本节应用举例：
1、解释：课堂演示实验，装满水的平口杯用硬纸片盖住，倒立、倾斜时为
什么水不会流出？
2、生活中我们常用的塑料挂衣钩，用力按在光滑的墙壁上，就可以挂重物
而不掉，为什么？
3、将试管装满水，堵住管口，倒立插入水中，缓缓向上提（管口不离开水
面），试管中的水会 流出吗？为什么？
八、引导学生小结：本节学到了什么知识。
作业：1、自制水气压计，并 用自制的气压计，观察大气压强随高度的变化
（告诉学生制作方法）
2、课本1、2、3题。





















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第四节 流体压强与流速的关系
一、知识要求：
通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。
二、能力要求：
用压强和流速的关系解释交通、生活的实际现象。
三、教学重点：
用所学知识来解释实际问题。
四、教学难点：
1、对流体压强与流速关系的理解；
2、正确解释实际现象。
五、教学方法：
实验探讨、列举讨论法。
六、课时数：
1课时。
七、主要教学设计：
（一）、情景引入：列举实例
1、一阵秋风吹过，地面上的落叶为什么会像长了翅膀一样飞舞起来？
2、居室前后两面的窗 子都打开着，一阵大风吹过，居室侧面摆放的衣柜的
门为什么会被吹开了？
3、满载乘客和货物的飞机是怎样升上天空的？
这些都是我们司空见惯的现象，同学们思考过 其中的奥妙吗？要想揭开这些
奥妙，我们就要知道流体压强与流速的关系，这节课我们就用实验来探究： 流体
压强与流速的关系。
（二）、实验探究：流体压强与流速的关系
1、流体：液体和气体都可以流动，我们把有流动性的液体和气体统称为流
体。
2、实验探究：
教师演示实验：
a、教师演示实验8—43、实验，让学生注意观 察两乒乓球如何运动？思考
并回答教师所提出的问题。
b、在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用 手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下
用力吹气，并将手指移开，观察现象。
学生实验：
a、在水槽的水面上放两只纸船，用注射器快速向中间的水域冲水，观察现
象；
b、 学生实验：用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气，
观察两张纸怎样运动？
引导学生讨论、分析归纳、教师补充，得出结论：
液体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大。
气体在流速大的地方压强也较小，在流速小的地方压强也较大。

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（三）、应用解释现象：
1、几十吨重的飞机为什么能腾空而起？秘密在于机翼。（教师边启示边讲
解）
飞机 起飞之前，先得在跑道上跑一段距离．飞机向前跑，空气就相对地向
后移动，空气的压强作用在机翼上使 机翼获得巨大的升力．机翼的形状起了很重
要的作用，同学们观察过飞机的机翼，它的截面是什么形状？
展示飞机图片，指出图片重机翼的形状是上凸下平的。
适当提示：迎面吹来的风被机翼分成两 部分，由于机翼横截面形状上下不对称，
在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，所以速度大比下方 气流大。学生讨
论，最后得出结论：气流在机翼上下表面由于流速不同产生压力差，这就是向上
的升力。
2、在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1 m左右的地方标有一条安全
线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？（学生讨论回答）
3、为什么风暴常常会把房子的顶部掀掉？（学生讨论回答）
（四）、课堂小结、布置作业
1、学生总结这节课学到了哪些知识、研究方法、探究过程，布置学生书面
写出这节课自己的收 获在哪儿，有什么启发。
2、完成基训练四





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