计时公式压力的作用效果教学设计

本群群规
课题
第一节 压力的作用效果
课标要求：
课型 新授课
课
标
与
教
材
通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。知道增大和减小压强的方
法。
教材分析：
本节主要内容通过方便、直观的实验探究，使学生认识压力的作用效果不仅与压 力的大小有
关，还跟受力面积有关，帮助学生建立起压强的概念。在理解了压强的概念和公式的物理意义 之
后，并学会运用压强公式进行简单的计算。这一节内容不仅是整个单元的基础，也是学好液体压
强和大气压强的重要保证。本节课主要是以实验为基础激发学生的求知欲和探知欲，并通过实验
探究来 加深对压力压强的理解。教学过程中通过引导学生应用获得的知识分析解决生活生产中的
实际问题,培养 学生将科学服务于人类的意识.
根据课标要求，想确定以下内容为教学重点、难点
1.重点
（1）压力的概念。
（2）压强的概念，公式和单位——帕斯卡。
（3）能运用压强的公式进行有关计算，解释简单现象。
2.难点
（1）压力与重力的区别。
（2）压强的概念及有关计算。
重点、难点突破方法：
针对本节教学的基本要求，压强的概念是本节的教学重点。理解压强概念关键在于认识压力
产生 的效果跟受力面积有关系。在教学中，首先让学生先感受压力的效果，对压力有个感性的认
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识，再通过做力的示意图来概括出压力的概念。为了突破本节的难点――压 力与重力的区别，再
让学生在原图上作出重力的示意图，以此来得出压力的产生及压力大小与重力的关系 。
其次通过比较压力的作用效果，就应比较单位面积上受到的压力，由此引入压强的概念。在
物理学中，把物体所受到的压力与受力面积的比叫做压强。再由简单的实例及压强概念得到压强
的计算公 式。在此基础上介绍压强的单位帕斯卡，并列举一些小数据使学生对1Pa的压强形成具
体的概念。
学
情
分
析

1、学生已具备的前置认知基础：学生在 前面学习了力学的初步知识，有初步
的受力分析能力。已经具有一定的探究学习能力，虽然压强是第一次 接触的新概念，
但对于压力确有一定的认识，因此在整个教学中，注重学生兴趣的培养，发挥探究实验的作用，迎合学生“好奇”、“好动”的心里特点。调动他们学习的积极性，引导学
生主动获得知 识

2、学生已具备的前置技能基础：学生通过一段时间的物理学习过程，已经历了
简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七
个要素：提出问题， 提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不陌生。
具备了基本的观察、分析、归纳能力。 但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。
因此，教学中应注重学习方法的引导。

3、学生的思维障碍由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生
的，会对压力的正确理 解造成困扰。

教1.知识与技能
（1）知道压力的概念，知道压力与重力的区别，会作压力示意图。
（2）理解压强的概念，公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
学
目
标
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2.过程与方法
（1）能设计并进行研究压力产生效果与哪些因素有关，并建立压强的概念。
3.情感态度与价值观
通过观察、体验压力的作用效果，调查、收集在生活中的实例，养成将 物理知识运用于生
活、生产的意识，加深对压强知识的理解
教
学
方
法
与
媒
体
教具准备
（ 1）探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较
获得对压强概念深入的理解 ．
（2）比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过
研究归纳出一般的结论．
（3）控制变量法、（4）实验分析法

压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤

师 生 活 动 过 程 复备修
改或设计意
图
一、引入新课
用手指压三角板的两端，有什么感觉，再用力大点又有什么感觉？
分析：两指之间什么是一样的，什么不一样？
二、进行新课
（一）、压力
问题一：书本放在桌子上时，桌子会受到力的作用，我们把这个
垂直压在物体表

面上的力叫压力
。请列举你见到物体受到压力的实例。
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问题二;

分析如图示物体受到的压力
小结：分析地面与树木受到的压力，压力的作用点、压力的方向垂直与接触面。
问题三：压力是不是重力？
小结：引导学生分析压力与重力的不同。
(二)压强
1、创设情境：
(1)、两人合作，一人两手拿纸展开，一人拿笔从同一高度平放和竖放，< br>观察压力的作用效果有什么不同？
分析：此过程，什么是一样的，什么不一样？
（2 ）、通过展现在不同环境下压力效果不同的实例，来加深同学们对
“压力效果”这一概念的树立。
猜想----影响压力作用效果的因素有哪些？
针对以上感受到和看到的现象中所存在的疑问 ，引导学生充分利用已有
的知识资源，力求说明这样猜想的理由或依据？
2、设计实验： < br>（1）、参考桌面的器材，自己思考、利用控制变量法设计方案用来验证
自己的猜想是否正确，同 时也思考别人的猜想是否正确。可以是一个方案，
也可以是几个方案，力所能及。
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（2）、学生介绍自己的方案，师生作简单的分析和统计，并给予肯定。
根据设计进行实验，教师强调注意事项：
1、根据自己的设计，选择合适的器材进行实验；
2、要利用控制变量法来进行实验才能得出正确答案；
3、及时记录实验中所观察到的现象和 新发现的问题或所遇到的困难和失
败，这些都是我们今后实验的经验：
①、 ；
②、 。

根据上述结论，要表示压力的作用效果不能只用压力的大小，在物理上 我们用压强
来表示压力的作用效果。也就是说压强与压力的大小和压力的作用面积有关，那么我们
怎样将压力的大小和压力的作用面积对压强的影响同时考虑进去呢？
有实验观察可知：当受力面积相 同时，压力越_________,压力的作用效果越明显；
当压力相同时，受力面积越_______ ____,压力的作用效果越明显。
压强：
物理学中，
把物体所受的压力与受力面积 的比值叫压强；有符号p
表示；

4、单位：F（牛）；S（米
2
）；p（牛／米
2
）专门的名称是：帕斯卡，简
称“帕”，符号是“Pa”。

例题 桌面上静止的一本书重力为6牛，与桌面的接触面积为1dm，书对桌面的压
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强为多少？
解：P=FS=6N0.01m=300Pa
答：书对桌面的压强为300帕。
小结：利用压强公式计算时，要注重公式的书写及统一各量单位。
2
1p
a
的压强很小
压强的测量：
为了测出物理课本中对桌面的压强，说说你的办法？应该备有哪些实验
器材？记录 哪些实验数据？
办法：只要测出物理课本对桌面的压力和物理课本的受力面积就可以
了。
实验器材：
弹簧测力计(或
天平
)
、
刻度尺
； < br>记录的数据：
物理课本的
重力大小G
(或物理课本的
质量m
)

物理课本的长、宽a、b
；
计算公式、过程和结果：
p=FS=Gab或mgab
（三）、压强的增大与减小
增大压强的方法有：①F一定，减小S，增大p；
②S一定，增大F，增在p；
③同时增大F，减小S，增大p
减小压强的方法（类比增大的方法写出）
观察生活中现象各写两个增大和减小压强的实例：
增大压强的有：① ；② ；
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减小压强的有：① ；② 。

小结：根据板书进行
布置作业:课后习题2、3
教
后
随
笔






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