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圆柱底面周长公式压强教学设计案例

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-09-12 15:35
tags:压强公式

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教学设计案例


仪器材料: 一头削尖的铅笔、酒瓶、海绵、橡皮泥、沙盘、细沙、体重计、方格纸等
【 教学目标 】
1. 知识与技能
(1) 正确理解压强概念和压强公式,能用压强公式进行简单计算;
(2) 结合生活实际明确改变压强的方法,培养学生应用知识的能力;
(3) 在实验探究中,提高学生的观察能力、分析能力和操作技能。
2. 过程与方法
(1) 经历实验探究过程,学习控制变量法;
(2) 在压强概念的学习中,理解比值定义的方法;
(3) 通过简单估算处理,使学生体会、学习估算的思想和方法。
3. 情感、态度与价值观
(1) 通过实验探究,激发学生学习物理的兴趣,使学生认识科学方法的重要性;
(2) 通过对日常生活、生产中压强现象的解释,培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识 应
用于日常生活、生产的意识。
【 教学重点 】
理解压强概念。
【 教学难点 】
比值定义法定义压强。
【 教学过程 】

一、认识压力
教师活动设计
复习提问:力的作用效果是什么?
学生活动设计
回答:使物体发生形变或改变物体的
运动状态。
演示小实验:
向下按海绵;将钢尺一端搭在讲桌上,另一端悬空,向下 学生观察现象,初步理解压力的概
压悬空部分,让学生观察形变,描述力的方向。 念。

总结:例子中的物体都受到了压力。压力是垂直作用在物

体表面上的力。
带领学生做图10-1-3的小实验,让学生描述手指的感觉。
学生回答:摁住笔尖的手指比较疼。

教师提出问题:
1.探究主题
压力的作用效果可能与哪些因素有关?
的引入
针对教师的设问积极猜想:可能与施
加的压力有关;与接触物体的大小、形状
有关等等。
二、压强的引入
抓住学生猜想中含有科学成分的部分,给予引导,逐步逼

近主题。
演示实验: 学生观察演示实验回答:
将酒瓶放在一块厚海绵上,要求学生观察海绵的变化,并 海绵被压得凹下去了。这是酒瓶给它
简单回答产生变化的原因。 的压力的作用效果。
边做实验边提问:
学生猜测:
(1)改变酒瓶质量,作用效果会发生
(1)改变酒瓶的质量,海绵有变化吗?怎么变?(往瓶中
变化;
加沙)
(2)改变酒瓶的放置方式,海绵形变
2.探究实验
(2)质量一定的酒瓶,改变它的放置方式会有什么现象?
可能会变;
说明了什么(原来竖 放的酒瓶横放。横放时稍微转动一下,观
察海绵的变化;再把瓶子口朝下竖放)?
(3)用沙盘或者橡皮泥也能达到目
的。而且在拿走瓶子后,橡皮泥和沙盘还
(3)除了海绵,我们还能用什么来显现压力的作用效果?
能保留作用效果。
各小组选择不同的形变显示材料(海
绵、沙盘、橡皮泥)实验,改变相关变量
指导各小组选择合适的材料,自行探究上述问题,记录实
观察记录形变结果。
验步骤、现象,写出小组书面结论。
经讨论各组得出结论。
比较各小组结论,选出有代表性的进行总结、提升:
3. 建立压强
概念
压力的作用效果与压力的大小和受力面积都有关。
在教师的总结提升下明确:
影响压力作用效果的主要因素;
压力的作用效果与压力大小成正比,与接触面积成反比; 压力作用效果与各个因素的基本关
系;
比较压力的作用效果,可以控制成反比的量—— 接触面积
的大小,只比较同样面积上压力的大小。即比较单位面积上所 比较压力的作用效果要同时考虑压
受的压力。 力和接触面积两个因素,可以控制一个,
比较另一个。这是“控制变量法”。
给出压强的概念:物体单位面积上受到的压力叫压强。 建立压强的概念。
结合定义引出压强公式:
p=FS
;
给出压强的国际单位帕斯卡,单位符号Pa。
说明该单位是为了纪念法国科学家帕斯卡。
要求学生根据公式找出帕斯卡与力和面积国际单位的关
系。
由公式得出 1Pa=1Nm 。
在公式基础上指出,帕是很小的单位。一颗瓜子平放在手
心里对手的压强就有 20Pa 。给出常用的压强单位。
三、压强公式及压
提问:
强的单位
能否粗略估算自己对地面的压强?
回答教师的问题,意识到要利用压强
公式来计算,明确 需要测量的物理量。对
如何测量与地面的接触面积可能存在困
难,学生在教师提示下明确测量方 法。
2
理解压强公式,了解压强单位及相关
物理学史内容。
需要知道哪些物理量?如何测量?(必要时出示方格纸,
对学生进行估算指导)
学习如何估算面积。
给出教师的体重,实际测量鞋子的面积,估算教师自己对 在教师带领下,初步估算受力面积,
地的压强。 推出教师对地的压强。
发放方格纸,要求学生估算自己对地的压强。

2
兴致高涨,实际估算自己对地的压
强。
设想每人穿一双底面积 1m 的大鞋子,让学生计算此时
他对地的压强。与上题结果比较。得出结论:压力不变时改变 学生计算新的压强,进行比较。
受力面积能改变压强。
实际生活中要根据需要限定压强的大小。提问:
我们能通过改变哪些物理量来改变压强?通常是改变哪
些量?
四、改变压强的方
对照图 10-1-6 分析它们各自是需要增大压强还是减小

压强?主要是通过改变什么量来实现的?你还能举出哪些生
活中控制压强的例子?
改变压强可以改变压力和受力面积
大小。改变受力面积比较常见。
结合图示分析书中事例。明确增大压
强要减小受力面积;反之要增大受力面
积。
举出生活中控制压强的例子。如:菜
结合学生提出的例子,教师再提出一些实例(如订书机),刀、图钉、滑雪板等等。和教师一起逐一
一起分析分别是通过改变哪些量来实现目的的。
分析。
带领学生讨论“发展空间”中自我评价的第2题。
五、课堂小结 (1)建立起正确的压强概念;
针对第二题展开讨论,进一步理解改
变压强的方法。
(2)理解压强公式,能用压强公式进行简单估算;
(3)结合生活实例说明如何控制压强。
六、课后练习
【 实践活动 】
(1)分小组自主调查完成“火车通过铁轨对地面的压强和火车轮直接作用于地面的压强比较”研究性课题,写出 调查报
告。
(2)动手做一做“发展空间”中“压强知识在杂技中的应用”相关小实验,查询相关资料,写出实验体会。
【 教学反馈 】
压强概念是本节的教学重点,也是后续学习的基础和主线,同时又是前 面力学知识的延续。本节课的设计,突出压强概
念的建立,坚持把学生的学习过程放在首位。引导学生自 己改进实验装置、层层深入,总结得出影响压力作用效果的因素和
压强的概念。
本节课 通过影响压力作用效果因素的探究过程,培养了学生的问题意识、设计实验、控制变量等探究能力,激发了学生< br>探索的兴趣和创新意识。课堂中带领学生进行了简单的估算处理,让学生初步体会估算的思想、方法。
【 备注 】
学生在讨论探究实验方案时,教师要注意监督、巡视,努力使每个小组成员都积极思考,参与讨论。

让学生完成“发展空间”中自我评价的第1题,以及学生活动手册的内容。

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