三级公式(液体的压强)教学案例二

液体的压强》教学案例二


一、教学内容

《液体的压强》主要内容包括体会液体内部存在压强及液体内
部压强的特点；先理论推导液体压强的公式 ，然后通过实验验证液体内
部压强的规律。

二、学生分析

初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对
较弱，认知水平还很低，他们对液体压强的感 性经验少。因此，本节课
加强实验，学生通过观察分析以及总结实验结论，培养其综合运用知识
分析解决问题的能力，先根据固体压强的特点，通过类比，理论推导出
液体压强的公式，然后进一步进行 实验验证液体的压强的规律

三、设计思想

本节课是一节很好的探 究素材，因此在设计这节课时，力求体
现探究过程，在教师的指导下，在学习中自主的发现问题、探究问 题、
获得结论，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。

在教学过 程中，先通过大量事例引入课题，创造一个物理情境，让学生
能联系生活实际体会到液体压强的存在。然 后利用已有的固体压强的概
念，引导学生设计出证明液体压强存在的方法，包括用橡皮膜的形变代
表液体压强的存在，用形变的程度代表液体压强的大小等问题。然后用
分析论证法，利用液柱理想模型 理论推导出液体压强的公式，探究同一
深度液体各个方向的压强特点及液体压强与液体密度的关系，再通 过实
验验证液体压强的规律。

在整个探究过程中更强调对学生的启发和引 导，而不是盲目
的赶课时。使学生在整个探究过程中处于主动，发挥主体地位，同时也
在知识的 获得过程中充满成就感。



四、教学目标

1、知识与技能

（1）通过观察实验，认识液体内部存在压强。（2）通过实验 探究，理
解液体内部压强的规律。应用解释简单的生产和生活中的问题

2、过程与方法

（1）通过理论推导液体压强公式，培养学生综合运用知识分析解决 问
题的能力。（2）通过对演示实验的观察，以及亲自动手做实验，培养
学生观察实验能力，通 过在实验中记录必要的数据，对数据的分析得出
结论，培养学生初步的分析、概括能力。
3、情感态度与价值观（1）在观察实验中，培养学生乐于参加探究的态
度，敢于把想法说出来与大 家交流的勇气。（2）密切联系实际，提高
科学技应用于日常生活和社会的意识。



五、教学的重点和难点

教学重点：引导学生探究影响液体压强大小的因素 ，让学生通过实验，
研究液体内部压强的规律。

教学难点：理论推导液体压强公式，并得出影响液体压强大小因素的结
论。

教学用具：演示用：两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮
膜、水、盐水、水槽、U形管压强 计、水等 学生用：压强计、
水、盐水(以上器材，每组一套)

六、教学方法和手段：启发式和多媒体教学设备的应用



七、教学过程

（一）、新课引入

利用多媒体课件展示几幅图片，同时展示几个问题引发学生思考。：

1、潜水员为什么要穿潜水服潜水？

2、潜水艇为什么要用较厚抗压能力强的钢板制成？

3、拦河大坝为什么上窄下宽？

4、深海中的带鱼捕到岸上为什么常常会死亡？

(课件展示：第二节实验探究：液体的压强)

（问题的提出，旨在设疑，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，引
出课题。）

（二）、进行新课

1、液体内部存在压强

问题1：放在水平面上 的固体，为什么对支承它的物体表面有压强？液
体对容器底部有没有压强?如果有压强，如何证明?
课件结合演示实验：将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒内
(倒水前，让学生 观察橡皮膜表面与筒口相平)，请同学们说一说，观察
到什么现象?(橡皮膜向下凸出)
问题2：竖直并排放在水平地面上的两个物体之间有压强吗？水对容器
侧壁有没有压强？如何证明？

课件演示实验：把水倒入侧壁开口处扎有橡皮膜的圆筒(倒水前，也让
学生观察橡皮 膜表面与侧壁筒口相平)，又请同学说一说，观察到什么
现象?(橡皮膜向外凸出)。

课件演示实验：在瓶子上打洞，然后往里面装水，请同学们说一说，观
察到什么现象?（水射出来并且 随水越深其射程越远）

（通过转换法让学生感悟液体存在的压强，及压强大小的不同表现。）

问题3：液体向各个方向都有压强吗？如何证明？

演示实验：装满水的塑料袋装满水后鼓起来。用手指触摸有什么感觉？

（让学生感悟液体向各个方向都存在压强。）

讲述：从刚刚的实验展示中你能总结出液体压强的哪些特点？(课件展
示)

（让学生总结，培养其总结规律的能力）

2、理论推导液体压强大小跟哪些因素有关呢？

提问：固体压强的概念是什么？公式 怎样表达？假设从液面向下h深度
处，有一个以s为底面积的液柱，请根据固体压强公式计算底部受到的
液体压强（即此深度处液体的压强）。通过对公式的分析，你能总结出
液体压强跟哪些因素有关 ？（课件展示）

（注意前后知识的联系。启发学生思考，引导学生一步一步推导出液体
压强公式，并根据公式分析液体内部压强与什么因素有关？）强调：深
度是指液面向下的到液体中某处 的竖直距离。

3、实验验证影响液体压强的因素

（1）介绍压强计：介 绍时，课件展示用手指轻轻按一按金属盒口的橡
皮膜，同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差 ，力稍大点，
两管液面的高度差也增大，表明：U形管两管液面的高度差越大，橡皮
膜表面受到 的压强也越大。把金属盒放入液体中，U形管两管液面的出
现高度差，表明液体内部存在压强，高度差越 大，液体压强越大。

（2）学生分组实验：

同学们按照要求，表述清楚应当怎样做实验，通过实验要研究什么问题。

教师提醒实 验时，注意金属盒口朝着什么方向，并要保持橡皮膜在液体
(水或盐水)中的深度相同的同时，观察U形 管两管液面的高度差，认真
做好记录。

学生按步骤进行实验(一部份同学用水做，另一部分同学用盐水)。

实验中，教师注 意指导、检查着重检查橡皮膜所朝的方向、记录数据和
U形管两管液面的高度差结论。，以免得出错误的

（3）实验完后，请同学们对实验所记录的数据进行分析，液体内部压
强有什么规律 ?分别请用水和盐水做实验的一组同学说一说，在同一深
度处，U形管两管液面的高度差，两部分同学所 做实验的U形管两管液
面的高度差不同，说明了什么问题?

(这几个实验的设计深入 浅出由简单到复杂，符合学生的认知规律，能
引导学生由感性认识上升到理性认识。学生通过交流，讨论 制定实验方
案，设计实验表格，并按实验方案进行实验，记录实验数据，由收集到
的实验数据归 纳分析，得出液体内部压强特点。交流探究结果和经验,
向学生渗透控制变量思想。完成交流合作过程。 )

（4）课堂讨论(教师问，学生答)

问：当把压强计连着的扎有橡皮膜 的金属盒放入水中(或盐水)时，在U
形管中观察到什么?(学生答：U形管的两管液面出现高度差)< br>
问：出现这个高度差，说明什么问题?(学生答：表明液体内部有压强)

问 ：将橡皮膜保持在同一深度，朝着不同的方向，这个高度差是否相等?
说明什么问题?(学生答：这个高 度差相等，表明液体内同一深度处向各
个方向的压强相等)

问：橡皮膜在不同 深度时，这个高度差有什么不同?又说明什么问题?(学
生答：深度越深，u形管两端液面高度差更大， 表明液体内的压强随深
度的增加而增大)

问：用水和盐水做实验的U形管两管液面的 高度差，在同一深度为什么
盐水比水大?又说明了什么问题?(学生答：因为盐水的密度大于水的密度，表明在同一深度处，液体密度越大的压强也越大)

（通过实验观察、感性认识到液体 压强大小只和液体密度和深度有关，
在解释现象中加强语言表达能力训练。再次突破深度难点。） 强调 ：
求容器底部受到的压力大小一般是先求压强P=ρgh，再求压力F=PS=ρ
ghS

（三）、课堂反馈

课件展示练习题，由浅入深，由易到难。强化深度 概念，
突出压强大小只和液体密度和深度有关。

（四）、课堂小结：

通过这节课的学习，谈谈你有何收获，还有哪些问题。

（引导学生对学习的过程、知识和方法的总结，梳理所学知识，学会反
思。）