电子表格函数公式大全液体压强教学案例

液体压强教学案例
教师
年级


学校
学时

一学时
教学目标
1、知识与技能
了解液体内部存在压强及液体内部压强的特点。
了解液体压强的大小跟什么因素有关。
2、过程与方法
通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体压
强的特点。
学会运用控制变量法探究问题，培养学生科学探究能力。
3、情感态度与价值观
在观察实验过程中，培养学生的科学态度，感悟研究物理的过程和方
法。
密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

教学重点难点
学习者分析
重点：知道液体压强的特点。
难点：探究影响液体压强大小的因素。
初中学生拥有好奇心和求知欲，喜欢动手操做但是注意力不能持久集中。
所以本节课主要采用让 学生自己动手探究的学习方法；液体压强是固体压
强之后的一节课，知识比较抽象，学生对这部分知识的 感性认识较少，在
课堂上利用白板的互动和生成功能顺利的突破了这一难点。

媒体使用及分析
（白板使用功能）
教学环节 教学内容 活动设计 活动目标
让学生从生活现象入
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课前让学生
观察图片
用白板聚光灯功能逐一
出示图片
手，了解本节课学习
的内容，并初步了解
本节课所探究实验的
方法。
创设问题情境导入新
利用白班聚光灯的功能
吸引学生的注意力并提
高学生学习的兴趣
2
激趣导入新
课
课，使学生产生强烈
教师演示两个实验 的求知欲和好奇心，
调动学生学习的积极
性和主动性。
提供塑料瓶、锥子、水、引导 学生通过探究实利用白板单元格的放大
功能选择实验器材解决
了学生不知道如何选取

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引导学生 去底的杯子，侧壁开口的
容器，橡皮膜等。学生在
验得出液体 向容器底
部和侧壁以及液体的

教师的引导下选器材分
组进行探究、展示实验。
内部都存在着压强。 器材进行实验的难点；
1.利用白班透明页的功
能实现播放视频并且在
视频上批注
2.利用白板的拖拽功能
得出探究结论
既然学生知道液体内部
存在压强，很自然的就提
4
提出问题
出液体内部压强的特点
是什么呢？影响液体内
部压强大小的因素有哪
些？ < br>在教师的引导下学生根
据所做的实验和生活经
验猜测液体内部压强的
师生共同提 出问题
利用白板的拖拽功能出
示提出的问题
学生猜想出：
1. 同一深度液体的
压强可能相等。
2. 液体的压强可能
跟液体的深度以
及密度有关。
利用白板的书写功能让
学生写出自己的猜想到
的。
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做出猜想 特点是什么呢？影响液
体内部压强大小的因素
有哪些？然后让学生在
白板上写出猜想到 的。
1．讲述压强计原理：
2．使用方法和注意事项：
学生讨论得出如何利用控制变量发探究液
体内部压强的特点以
及影响液体内部压强
大小的因素。
学生在展示实验的过
程中得出：
1、液体内部朝各个方
向都有压强。
2、在同一深度，各
个方向压强相等。
3、深度增大，液体的
利用白板的 拖动功能降
低了学生如何利用控制
变量法探究液体内部压
强的特点以及压强大小
的影响因素的难度。
1.学生借助视频来展示
自己所做的实验清晰明
了并且可以节省课堂的
时间。
2.利用仿真实验演示液
体的压强与密度的关
系，很好的突破了这一
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设计实验
3．学生讨论：怎样采用
控制变量法来探究影响
液体内部压强的因 素
呢？说出具体的做法。
引导学生进一步做探究
实验：
A．同一深度，各方向上
压强有何特点？
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进行试验 B．液体压强随深度变化
吗？
让课前参与的学生讲解
“帕斯卡桶裂实验”，使
学生深刻理解液体压强
压强也增大。 难度。
4、液体的压强还与液3.利用了白板中的放大

2

的大小随液体深度的增
大而增大。
C．让课前参与的学生讲
解探究不同密度 的液体，
在同一深度上压强有何
不同。并且老师演示仿真
实验。
老师归纳学 生的总结得
出最终的结论。并且提出
体的密度有关，在深
度相同时，液体密度
越大，压强越大。
镜功能提高了学生观察
示数的能力。
得出液体内部压强的
特点以及影响液体内
部压强大小的因素。
利用白板隐藏 要点的功
能逐步出示得到的结
论。学生得到的结论即
为本节课的板书。
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得出结论 如何定量的来研究液体
压强的大小呢？为下节
课埋下伏笔。
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应用新知，解
释现象
1.请解释课前的引入实
验（课件出示）
巩固学生当堂学习的
知识，并且做到首位
应用白板的遮盖功能隐
藏答案
2.解释课前展示的图片。 照应。
1.用魔术笔的聚光灯功能逐一出示图片，提高学
生的注意力，激发了学生学习的积极性，为后面
的探究实验做好铺垫。2.利用单元格的放大功能出示分组实验降低了学生自选器材的难度。3.利
白板教学应用较为突出或关键的事件及
思 考
用白板的书写功能让学生猜想液体内部压强的
特点以及内部压强大小与什么因素有关。4. 利用
白板的无限克隆和拖动功能让学生讨论如何应
用控制变量法来探究液体内部压强的特点以及
白板应用
的思考
影响液体内部压强大小的因素，有效的降低了学
生自我探究的难度。
在课堂上应用白 板后师生的互动性更强，学生展
示的机会也更多，在课堂上生成的资源可以保存
并且利用。课前 让学生观察的图片为学生的探究
应用白板前后教学效果的比较？ 实验做好了铺垫，同时利用白板还有效 的降低学
生自选器材进行探究实验的难度，提高的学生学
习的积极性和主动性。本节课白板的实 用很好的
服务了教学。

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在课堂上学生的探究实验用摄像机记录下并且
形成了哪些生成性资源，如何再次使
用？
让学生展示以及保存学生的板书，都能为学生的
后续探究做好铺垫。可以在下节课让让学生修改
和完善自己的探究实验和得出的结论。
其他建议




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