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波阻抗公式长方体和正方体的表面积公式 参赛 新 优质文档

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2020-09-13 00:40
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《长方体的表面积》参赛说课设计
《长方体的表面积》九年义务教育六年制小学数学教科书人教版第25~26页第十册《长方
体的表面积 》。
一、教材简析:
本节内容是在学生认识并掌握了长方体基本特征的基础上进行 教学的,通过学习,有助
于学生解决生活中的实际问题,切身感受数学的价值。同时,发展学生的空间观 念,是进一
步学习其他立体几何图形的基础。
二、学生情况分析:
学生已 经掌握了长方形、正方形面积的计算方法,表面积对于他们来说,是一个全新的
概念,显得有点抽象。虽 然五年级学生的抽象思维有了一定的发展,但仍以形象思维为主,
分析、归纳、概括的能力有待进一步加 强。
三、教学目标:遵照“新课标”的基本理念,根据《数学课程标准》要求,目标的制定
应该是多元的,结合本课的教材内容和学生实际情况,我确立了如下教学目标:
认知目标:使学生理解长方体表面积的意义,掌握长方体表面积的计算方法。
技能目标:培养学生运用新知灵活解题的能力,发展学生的思维,培养学生分析、归纳、
推理的能力。
情感目标:培养学生互助、合作的精神,促进学生在态度、情感等方面的健康发展。
四、教学重点、难点:
教学重点:让学生掌握长方体表面积的计算方法,并能运用所学知识解决实际问题。
教学难点:根据长方体的长、宽、高,确定每个面的长、宽各是多少。
五、教法、学法。
为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中得到理解与发展,这节课我主要
采用 小组合作学习的形式,辅以“情境探究”法、“观察法”、“演示法”、“比较法”等,
实现师生互动, 生生互动,有计划地对学生进行思维训练,进一步激发学生学习数学的热情。
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为构建和谐的课堂气氛,培养学生的观察能力和归纳概括能力,我激发学生积 极参与动
手实践、自主探索与合作交流等活动,让学生经历知识的形成过程,培养学生探索能力和创新精神。
六、教学准备:多媒体课件,长方体纸盒、剪刀。
七、教学设计
本着让学生 “主动参与、乐于探究、勤于动手、学有所得”的理念,我设计了如下教
学过程:
第一个环节:创设情景,激趣导入。
上课伊始,我就创设如下情景:(今天是聪聪妈妈的生日)聪 聪:“妈妈,生日快乐!”
妈妈:“真乖,礼物包装得真精美!妈妈考考你,包装这份礼物时,至少要用 多大的彩纸呢?”
聪聪“……”我顺势把问题抛给学生,从而引出课题——长方体的表面积。
这一设计意在赋于教材以生活的气息,让学生切身感受数学就在身边,激发学生强烈的
求知欲望。
第二个环节:实践探索、获取新知。(我设计了三个活动)
第一个活动:独立感知——建立长方体表面积的概念。
我请学生闭上眼睛,触摸长方体的各个面,感知“表面”的含义,引导学生概括出长方
体表面积的意义。
这一做法目的是让学生借助实物,建立表面积的表象,使抽象的概念形象化、具体化。
第二个活动:合作交流——探索长方体表面积的计算方法。
《新课程标准》指出:“动手实践、自 主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”
开放的情景和问题,学生往往会有更宽广的视野和活跃 的思维。所以在这个教学环节,我大
胆地放手让学生开展小组合作学习。我为每组准备了一个大小不一的 长方体,让他们利用这
个长方体,通过看一看、剪一剪、拼一拼,并结合它的基本特征和表面积的意义, 探索长方
体表面积的计算方法。期间,我参与到学生的活动中去,指导他们的实践,倾听他们的发言,< br>鼓励他们积极思考,引导他们想出更多更好的方法。
大约经过10分钟的师生间、生生间的 交流、观点的交锋和智慧的碰撞后,我就会让各
小组汇报,估计情况如下:

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