公积金公式计算公式长方形的面积教学设计

教学设计表单
学习内容分析
1、知识与技能：使学生理解长方形面积与长和宽之间 的密切关系，理
解面积公式的由来，掌握面积的计算方法。通过公式的推导，培养学
生动手操作 实践，与人合作协调，及迁移、类推能力和抽象概括能
力。
2、过程与方法：在分组实 验这一探究发现的过程中，学生通过自己动
手和动脑，获得了认识。并经过启发、讨论和独立思考、学生 主动参
与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践
能力和创新意识从中 得到了培养。
3、情感、态度与价值观：让学生在实验、实际操作中体验学习的乐
趣， 并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学
以致用的应用意识和创新意识。学会与人 合作，并能与他人交流思维
的过程和结果。
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
长方形的面积计算是学生 认识了长方形特征、知道了面积单位、学会
用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习平 面图形
的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它
图形面积的重要基础 ，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习
能力和空间观念。
探究并掌握长方形的面积公式
在操作中探究长方形的面积公式
学生学情分析
学习目标描述
学习内容分析
教学重点
教学难点
三年级在属小 学中年级学段，学生开始对“有用”的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈
现都能吸引学生学习的兴趣 。人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学
生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的 善于动手操作，分组活动、分工合作的学习方
式更有利于调动学生学习的积极性，更容易使不同的学生在 学习上获得成功的体验。
教学策略设计
教学环节
（一）、创设情景，
导入新课 师：同学
们，上节课我们学习
了有关面积的知识，
常用的面积单位有哪
些？ 生：常用的面
积单位有：平方厘
米、平方分米、平方
米 师：学习面积单
教学目标
1、知识与技能：使
学生理解长方形面积
与长和宽 之间的密切
关系，理解面积公式
的由来，掌握面积的
计算方法。
2、过程与方法：在
分组实验这一探究发
现的过程中，学生通
活动设计
师：请同学们大胆的
猜测，长方形的面积
和什么有关系？
（学情预设：根据 学
生对长方形的认识和
理解，可能会出现这
几种情况：和长有
关、和宽有关， 和
长、宽都有关，和周
信息技术运用说明
本节课以学生自主探
究为主，信息技术在
创设情境引入新课时
运用。
位有什么用？ 生：
测量面积 出示长方
形纸板 师：要测量
它的面积，你认 为用
哪个面积单位比较合
适？如何测量它的面
积呢？ 学生选择合
适的面积单位，测量
长方形的面积。
师：用面积单位直接
去量， 可以看到这个
长方形的面积，但是
在实际生活中，如测
量操场的面积，教室
的 面积；草地的面
积；等等，也用面积
单位一个一个去量，
那可就麻烦了，所以
我们要寻找一种更
好、更简便的方法来
计算面积。 这节
课，我们就来研究长
方形面积的计算。
（二）、自主探究
师：请同学们大胆的
猜测，长方形的面积
和什么有关系？
（学情预设：根据 学
生对长方形的认识和
理解，可能会出现这
几种情况：和长有
关、和宽有关， 和
长、宽都有关，和周
长有关）
(三)、实践探究，合
作交流 师：你们 的
猜测是否正确呢？现
在就请同学们带上老
师温馨的提示踏上探
究之旅。 出示导学
提示： 1、 以小组
为单位，合作搭建3
个长方形，完成实验
记录表。 2、仔细观
过自己 动手和动脑，
获得了认识。并经过
启发、讨论和独立思
考、学生主动参与、
积 极探究，获得了长
方形面积计算的方
法，学生认识水平、
实践能力和创新意识
从中得到了培养。
3、情感、态度与价
值观：让学生在实
验、实际操作中体验< br>学习的乐趣，并通过
实际应用的练习，将
课内外的知识有机结
合，培养学生学以 致
用的应用意识和创新
意识。
长有关）
师：你们的猜测是否
正确呢？现在就请同
学们带上老师温馨的
提示踏上探究之旅。
出示导学提示：

1、 以小组为单位，
合作搭建3个长方
形，完成实验记录
表。 2、仔细观察记
录表，你发现了什
么？ 3、 尝试用比
较规范的数学语言表
达实验过程及实验结
论。

察记录表，你发现了
什么？ 3、 尝试用
比较规范的数学语言
表达实验过程及实验
结论。
个人反思
本节课学生在自主探索时，既充分发挥了自己的聪明才智，同时又能与其他同学合作互
助，既学到了知 识，又培养了与人协作的能力。