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十进制转二进制公式人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》教学设计

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-09-13 09:43
tags:长方形周长公式

屈原的古诗-浙江东方职业学院


人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》教学设计
课 题:长方形和正方形的周长
教学内容:人教版第五册教材第85、86页。
教学目标 :
1、探索长方形、正方形的周长计算方法,能熟练计算长方形、
正方形的周长。
2、会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。
3、培养学生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。
教学重点
1、教学过程长方形和正方形的周长计算方法。
2、长方形和正方形周长计算方法的推导。
3、正确计算长方形和正方形的周长。
教学难点: 长方形和正方形周长计算方法的推导。
教具准备:多媒体课件、直尺、练习题每生一份。
教学过程
一、创设情境,引入新课
师:同学们,羊村正在举行春季运动会。快看:谁参加了短< br>跑比赛?(生:美羊羊和喜羊羊)。美羊羊要沿着长方形跑道跑一圈,
喜羊羊沿着正方形跑道跑一 圈。(幻灯片演示)谁获胜了?(生:喜
羊羊)。喜羊羊获胜了,美羊羊气急败坏地喊:“不公平,太不 公平,
我的跑道长!”喜羊羊急忙争辩:“我的跑道才长呢!”它们俩互不相
让,争得面红耳赤 。同学们你愿意帮帮它们吗?(生:愿意)
请你们猜一猜,谁的跑道长呢?(学生争论)
生1:美羊羊的长。
生2::喜羊羊的
生3:一样长。
师:美羊羊和喜 羊羊可不是光凭我们的猜想就能说服的,我们必
须用科学的方法进行验证才能让它心服口服。那么你觉得 他们赛跑的
路线和我们所学的什么知识有关呢?(生:周长)
师:看来,只要我们把这两个图 形的周长算出来,就能解决它们
的问题。今天我们就一起来探究长方形和正方形的周长问题。(板书课题)
二、探索交流,解决问题。
1.师:谁能指出这两个图形的周长?(一生到黑板前指一指)
2、提问:如果要计算长方形需要知道什么条件?(生:长和宽)
需要量出它几条边的长?(生:两条边)
师:计算正方形的周长呢?生:边长
看!老师已经帮你们量好了:
(1)长方形的长是6米,宽是4米(显示)。(2)正方形的边长
是5米。(显示), 4、学生合作探究:请同学们根据老师提供的数据,小组合作动
手实践,先帮美羊羊解决长方形的周 长。
5、交流个性化方法。
(1)学生交流各种算法,并说明各自的理由。
师:同学们是用什么方法求出了长方形的周长呢?
哪个小组愿意来展示一下?
(2).学生展示回报:利用实物投影展示,要求说清这样做的道
理。可能有这几种:
生一、6+4+6+4=20(米)这是把长方形的四条边一条一条加起来。
生二、6+6+4+4=20(米)先加两个长,再加两宽。
生三、6×2=12(米),4×2=8(米),12+8=20(米)。
生四、6+4=10(米)10×2=20(米) (6+4)×2=10×2=20(米)。
6.讨论归纳,优化算法。
(1)提问:用这些方法计算长方形的周长,都必须知道什么?< br>你比较喜欢哪种方法?说说你的理由。
生1:我喜欢第三种,因为它体现了长方形的特征,又比较简洁。
生2:我喜欢第一种,因为它比较直观,很好理解。
生3:我喜欢第四种,因为它体现了长方形对边相等的特征,又
比较简便。
生4:我也喜欢第四种,…….
……
(2)优化:师:在数学中简单明了的东西,喜欢的人总是多一
些。
推导出长方形周长计算公式,板书:长方形的周长=(长+宽)×
2。
(3)、巩固 记忆:现在我们发现这么多计算长方形的周长的方法,
在小组里说说可以怎样算长方形的周长。
8.(1)接下来我们该帮助喜羊羊算算另一块正方形的周长了,
请看:正方形的边长是5米。请你算 出它的周长,开始吧。别忘了算
出后可以跟你好朋友交流交流算法。
(2)汇报交流,优化算法。
生1:5+5+5+5=20(米)
生2:5×4=20(米)
师:你比较喜欢哪种方法?说说你的理由。
生1:我喜欢第一种,因为它比较直白,很好理解。
生2:我喜欢第二种,因为它比较简便,又体现了正方形四条边
一样长的特征。
生3:我喜欢第二种,因为它比较简便
生3:……
(3)推导出正方形周长计算公式。
师:在数学中简单明了的东西,喜欢的人总是多一些。因 此计算
正方形的周长时一般用边长乘4。
板书:正方形的周长=边长×4
9.总结:原来,两人比赛路程一样长,比赛是公平的。
过渡:知道了结果,羊村的朋友们对 周长产生了兴趣。村长要带
领它们到知识城堡闯关比赛。你们有兴趣吗?让我们一起来闯关吧!
三、巩固应用,反思提高。
第一关:课本87页1题。(先量一量,再计算周长)提 问:先干
什么?后干什么?从这里可以看出求长方形周长需要什么条件?正
方形呢?
第二关:1、一个长方形花坛的长是5米,宽是3米。这个花坛
的周长是多少米?
2、一块正方形的桌布,要在它的四周缝上花边,花边的长是多
少分米?
第三关:块长方形菜地,长6米宽3米,在它的三面围上竹篱笆,
竹篱笆至少要多少米?
第四关:正方形的周长是36厘米,它的边长是多少厘米?
第五关:动脑筋































6







8厘米
这个图形的周长是

厘米。


厘米。
四、课堂总结,反思提升。
这节课你有什么收获?

教学思考:本课在教学时,我力求体现以“学生为本”的教学理
念。
具体遵循以下原则:
第一、 以从教材内容和学生实际出发为原则。针对现今学生知
识面宽、理解能力强的特点,并从长方形和正方形的周长为同一板块
的知识体系出发,合并长方形和正方 形的周长为一课时教学。以长方
形周长的计算方法为重点,正方形周长的计算方法只让学生去感悟和体验,从而提高课堂教学效率。
第二、 以知识的系统性和科学性为原则,扩展周长概念。变周< br>长概念“围成一个图形所有边长的总和”为“围成平面图形一周的长
度”。这样处理,既反映了对 教材的正确把握,又为学生今后学习平
面曲线图形的周长打下了基础。
第三、 以实践性为原 则。教师为学生提供具体、生动、富有一
定启发性的实践活动,让学生经历探究解决问题的过程,并引导 学生
运用所学知识解决身边的数学问题,使之体会到学习数学的重要性。
第四、 以信息反馈 师生互动为原则。运用反馈教学法,尽可能
让学生充分展示自己的思维过程,进一步培养他们的探索精神 与合作
意识。
基于以上教学思考,我设计本节教学过程如下:
教学目标:
(一)知识与技能
1、探索长方形、正方形的周长计算方法,能熟练计算长方形、
正方形的周长。
2、会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。
3、培养学生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。
(二)过程与方法
通过操作活动,推导出长方形、正方形周长的计算方法。
(三)情感态度与价值观
1、逐步体会数学与日常生活的密切联系,感知数学是有趣有用
的,初步了解数学的价值。
2、对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心,并有探究
的欲望。
3、在创设情景中,培养严谨求真、刻苦钻研的学科精神。
教材分析:
长方形、正 方形周长是教材第五册几何小实践中的教学内容之
一。本课教材是在学生掌握了长方形、正方形特征和理 解周长概念基
础上教学的,学生通过自主探索,验证猜想,合作交流,推导出长方
形、正方形的 周长公式。
学情分析:
学生已经掌握长方形和正方形的特征,并在本学期认识了周长,能够先进行度量,再计算图形周长。
本班学生有一定的活动能力,在平时学习中经常进行观察、比 较
等学习活动。因此,本节课的教学活动学生应该能顺利完成。
教学准备:
师:课件,课题,风景画。
生:纸片、直尺、绳子、方格纸、学习单、喜欢的物品。

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