余弦和公式《长方形和正方形周长》教学设计反思

《长方形和正方形的周长》教学设计及反思
教学目标：
知识与技能：掌握长方形和 正方形的周长的计算方法，会用多种
方法计算长方形和正方形的周长。
过程与方法：通过小组 自主探究理解、掌握长方形和正方形的周
长计算方法。会用多种方法计算长方形和正方形的周长。
情感与价值观：培养学生初步的空间观念渗透事物之间互相联
系、互相转换的思想。
教学重点：使学生进一步理解周长的概念，掌握长方形、正方形
的周长计算方法。
教学难点：会用多种方法计算长方形和正方形的周长，体现周长
公式的简便。
教学准备：教学课件、长方形和正方形的卡片。
教学过程：
一 ` 激趣引入
1.请同学们回忆我们昨天学了什么新知识，谁能说一说什么是周
长？
2.求下列图形周长
2`引入新课，揭示课题。
师：喜羊羊和美羊羊要去图形王国 ，在路上看见了一个正方形的
路和一个长方形的路，请同学们猜一猜喜洋洋和美羊羊他们哪一个
走的路程比较长？（生自由猜）
师：看来，同学们各自有各自的想法。其实，我们要比较“两条
路的长短”，就是要比较“两条路一周的长” （用手演示指一周）。
今天我们就一起来研究这两个图 形的周长吧！（板书课题：长方形
和正方形的周长）
二` 实践探究。
1` 引导学生探究长方行周长的计算方法。
（1）课件出示例1，组织活动量一量。
师：现在我们用先量后算的方法，小组合作先来计算长方形卡片
的周长吧！
每组1号 选手请用学生尺量出长方形的长和宽再和组员算一算长
方形的周长，2号选手做好记录，3号选手和4号 选手回答。（给学
生准备的长方形卡片和老师的是一样规格的）
教师巡视，参与学生的探究活动。
（2）`组织汇报，交流展示学习成果：你们是用什么方法 得到长
方形的周长的？（教师结合学生的回答演示课件。）
同学们想出了这么多种方法来计算 这张长方行卡片的周长，真了
不起！在这些方法中，你最喜欢哪一种？为什么？
结合学生回答，板书：
2` 引导学生探究正方形的周长计算方法。
（1）`课件出示例2，组织活动量一量。
师：现在我们用同样的方法，来计算正方形的周长。
生：动手量正方形的边长，并计算正方形的周长。
（2）`组织汇报，交流展示学习成果。
结合汇报，演示课件。
（3）你更喜欢哪一种方法呢？
3比较总结。
师 ：通过刚才的计算，我们已经知道两张卡片的周长了。现在，
谁能说说喜洋洋和美羊羊他们哪一个走的路 程比较长？
生：它们走的路程一样长。
师：通过刚才的探究活动，我们知道要求“长方形和 正方形的周
长”的方法很多，归纳观察这些方法，我们发现要计算长方形的周
长，一定要先知道 长方形的长和宽的长度；要求正方形的周长只要
知道正方形的一条边长就可以了。我们掌握了这两种周长 的计算方
法之后，就可以解决很多实际问题了。
三` 巩固知识，综合运用。
1、求下列图形周长（单位：厘米）
2、一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。这个花坛的周长是
多少米？
3、判断下面的说法对吗？
（1）长方形长4分米，宽6厘米，这个长方形的周长是20分米。
（ ）
（2）长方形的周长比正方形的周长长。（ ）
4、用4个边长1厘米的小正方形
（1）计算拼成的长方形周长。
（2）计算拼成的正行的周长。
5、一张正方形的纸巾，边长2分米，用90厘米长的绸带能围一
圈吗？
四、课堂检测：
1.已知学校篮球场的长24米，宽16米，求学校篮球场的周长是
多少米？
2.一块长方形菜地，长6米，宽3米，在它的三面围上
竹篱笆，竹篱笆至少要多少米？
五 总结全课。
通过本节课的学习，你一定有不少的收获吧！谁来谈一谈？
教学反思：
本课教学内容我是在学生理解周长概念的基础上进行的，有两个
例题：例 1，例2和做一做的题。例1是求长方形卡片的周长，例
2是求正方形卡片的周长，我注重引导学生发现 长方形和正方形的
周长的计算方法，小组自主学习，动手操作，用学生尺先量出边的
长度，观察 边的长度，发现边长的特点，根据自己的理解动笔算出
长方形、正方形的周长。通过求卡片的周长这样的 活动，既培养了
学生的动手操作能力，又完成了本节课的教学目标。整节课以美羊
羊和喜羊羊的 路程展开教学，使学生体会到数学与生活的密切联
系，生活处处离不开数学。
在探究长方形周 长的计算过程中，学生利用对周长概念的理解，
充分发挥自主性，用不同的方法计算出它们的周长。在这 个过程中，
我改变了教材给出的数值6和4因为有一部分学生可以进行简算从
而体现不出长方形 周长公式的简便，我改成5和3让学生在理解的
基础上，对计算的方法有一个独立思考、不断感悟和比较 的过程，
避免死套公式的现象发生。
通过本课的教学，我发现自己还有许多不足之处，对学生 的活动
放手的还是不够宽，在今后的教学中我还将继续努力学习，不断完
善自己的教学水平。