dnf属强计算公式小学五年级数学下册正方体表面积计算

小学五年级数学下册正方体表面积计算
10:20:32导学内容：
正方体表面积计算 教材35面 例2
导学目标;
1、掌握正方体表面积计算方法。
2、利用正方体表面积的计算方法解决生活中实际问题。
导学重点：
解决生活中实际问题
导学过程：
一、前置性作业：
1、口算：一个正方形的边长是3厘米，它的面积是多少？
2、口答：正方体有几个面？每个面是什么形状？它们有什
么关系？
3、导入课题: 正方体的表面积指的是什么？
板书：正方体的表面积的计算
二 、探究新知：
1、正方体表面积的计算方法
(1)自学例2：一个正方体礼品盒，棱长1.2dm，包装这 个礼
品盒至少用多少平方分米的包装纸？
思考： a.、这个礼品盒共包装了几个面？
b、求包装纸的面积就是求什么?
(2)讨论：怎样计算包装纸的面积？
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（3）汇报交流
（4）师生小结：板书：正方体表面积=棱长x棱长x6
（5）练习：中队委员把一个棱长4 6cm的正方体纸箱的各面
都贴上红纸，将它作为给希望小学募捐的“爱心箱”,他们至少
需要 多少平方厘米的红纸？
2、求几个面的面面积
自学：一个玻璃鱼缸的形状是正方体，棱长3 dm。制作这个
鱼缸时至少需要玻璃多少平方分米?(鱼缸的上面没有盖)
思考：a、这是求几个面的面积？
b、怎样计算？
练习：一个正方体的礼品盒，棱 长15厘米，在它的四周围
上一圈商标纸（上、下面不贴），这张商标纸的面积是多少
平方厘米 ？
三、深化练习：
1、一个正方体的棱长和是24dm，它的表面积是多少平方厘
米？
单靠“死”记还 不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让
学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些 假话套话
空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的
成语、名言警句等,定 期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读
或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石
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多鸟”的效果。四、课堂小结：
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学” 各科目，
其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚
远。而对那些特别讲授 “武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗 学”“律
学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代
即已设立了，主要协 助国子、博士培养生徒。“助教”在古代
不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一 科的“助教”，其身价
不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，
还是“ 教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文 章,还有不少名
家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、
精彩段落,对提高学 生的水平会大有裨益。现在,不少语文教
师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方< br>面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效
甚微,没过几天便忘的一干二净。造 成这种事倍功半的尴尬局
面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,
如果 有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、
跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学 生便可以在读中
自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强
第3页共4页 语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技
巧和语感就会自然渗透到学生的语言意 识之中,就会在写作
中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。五、课后反思:
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