向心力计算公式长方体和正方体体积统一公式说课稿

《长方体和正方体体积的统一计算公式》
说课稿
教学目标
1、让学生经历长方体和正方体的统一体积计算公式的推
导过程，进一步认识两种几何体的基本特征及它 们之间的关
系。
2、在理解底面积的基础上掌握长方体和正方体体积的统
一计算公式 ,会应用长方体、正方体体积的统一计算公式解
决一些简单的实际问题。
3、让学生知道我国 古代数学家在两千多年前就掌握了长
方体体积的计算方法，增强学生的民族自豪感和勇超先贤的
信心和决心．
4、进一步培养学生归纳整理、抽象概括的能力。
教学重点：
1、理解长方体、正方体体积的统一计算公式
2、会应用长方体、正方体体积的统一计算公式解决一些
简单的实际问题。
教学难点：几何知识与一般应用题的综合题。
二、说教法
本课的教学从儿童的认知 特点出发，强调寓教于乐，形象
直观，采取启发式、探究式的方法教学。引导学生在充分感
知的 基础上，通过说一说、练一练、想一想等活动,让学生
自己参与，自己动手，自己得出结论。教学时，根 据学生的
年龄特点，也注重发挥多媒体教学的优势，把静态的教学内
容动态化，抽象的教学材料 直观化，力图通过形象生动的教
学手段吸引学生，调动每一位学生的学习兴趣，从而做到教
法、 学法的最优组合，促使每一位学生真正参与到探索新知
的学习进程。
三、说学法
有 效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是一
个有目的的、主动建构知识的过程。为此，我十分 重视学生
学习方法的指导，让他们在说一说、做一做、想一想等一系
列活动中探索长方体体积的 计算方法。力求以“长方体、正
方体体积”这一数学知识为载体，通过学生主动参与、发现
结论 的探究过程，使学生的数学认知结构建立在自己的实践
经验和主动建构之上，从而转变学生的学习方式， 体现课程
改革精神。
四、说教学流程
教学时，我安排了激情引趣、揭示课题,自主 探究、推导
公式,利用关系、类推公式、巩固练习、运用公式,全课总结、
交流评价五个环节.
（一）、复习旧知揭示课题
新课开始之前，我先让学生回顾学过的长方体和正方体体
积的计算公式。然后通过计算两个图形的体积进一步巩固长
方体和正方体体积的计算公式。
（二）、自主探究推导公式
探究是数学学习的生命线，倡导探索性学习是引导学生经
历知识的获取过程，是当前小学数学教学改革的理念。引导
学生探索长方体、正方体体积的统一计算方法 。
（三）、利用关系类推公式
提问:根据长方体积与正方体体积之间的关系，你能推出长方体、正方体体积的统一计算公式吗？长方体的体积＝长
×宽×高、正方体的体积＝棱长×棱长× 棱长
长方体（或正方体）的体积=底面积×高
v =sh
这样的教学是把长方体 和正方体体积的计算方法直接迁
移过来，让学生独立地得出长方体、正方体体积的统一计算
公式 ，加强新旧知识的衔接，使学生感觉新知识不新，新知
识不难，实现平稳过渡，使学生树立学习新知识， 解决新问
题的信心。
（四）、巩固练习运用公式
练习是数学中教学巩固新知、形成 技能、发展思维、提高
学生分析问题、解决问题能力的有效手段。为了加强学生的
理解.使学生 能正确运用公式.我设计了多层次的练习:
1、练一练，巩固新学的知识。有长方体和正方体体积的
统一计算公式的灵活。运用。
2、想一想：对所学知识的拓展。