高中数学问题探究教学反思-知乎高中数学外接圆
高考数学必备:高考数学公式大全(1)
乘法与因式分解
a^2-b^2=(a+b)(a-b)
a^3+b^3=(a+b)(a^2-ab+b^2) ?
a^3-b^3=(a-b(a^2+ab+b^2)
三角不等式 |a+b|≤|a|+|b|
|a-b|≤|a|+|b| |a|≤b-b≤a≤b |a-b|≥|a|-|b|
-|a|≤a≤|a|
一元二次方程的解 -b+√(b^2-4ac)2a
-b-√(b^2-4ac)2a
根与系数的关系 X1+X2=-ba X1*X2=ca
注:韦达定理 判别式 b^2-4ac=0 注:方程有两个相等的实
根
b^2-4ac>0
注:方程有两个不等的实根 ? b^2-4ac0
抛物线标准方程
y^2=2px y^2=-2px x^2=2py x^2=-2py
这个工作可让学生分组负责
收集整理,登在小黑板上,每周一
换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生
的
知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛
一些,可以分为人生、价值、理想、学习、
成长、责任、友谊、
爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可
以积累40多
则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生
动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?直棱柱侧面积
S=c*h 斜棱柱侧面积 S=c'*h 正棱锥侧面积 S=12c*h'
要练说,得练
听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确
模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注
意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师
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的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有
致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意
。当我发现有的幼
儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是
让他重复别人说过
的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,
用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,<
br>边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,
听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜
语猜谜底,听智力故
事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼
儿学得生动活泼
,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记
忆,又发展了思维,为说打下了基础。
正棱台侧面积 S=12(c+c')h' 圆台侧面积
S=12(c+c')l=pi(R+r)l 球的表面积 S=4pi*r2
圆柱侧面积
S=c*h=2pi*h
圆锥侧面积 S=12*c*l=pi*r*l 弧长公式 l=a*r
a是圆心角的
弧度数r >0 扇形面积公式 s=12*l*r
锥体体积公式
V=13*S*H 圆锥体体积公式 V=13*pi*r2h ?
斜棱柱体积 V=S'L
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的
门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”
那一行当怎么说也算
是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”
概念并非源于
教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知
识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也?”;
《论语》
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中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何
至于此?”
等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国
策》中本身就有“先
生长者,有德之称”的说法。可见“先生”
之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更
接
近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问
者的专称。称“老师”为“先生
”的记载,首见于《礼记?曲礼》,
有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、<
br>资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。注:其中,S'
是直截面面积, L是侧棱长
柱体体积公式 V=s*h 圆柱体
V=pi*r2h;
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