高中高三数学公式总结

高中高三数学公式总结
高三数学教学总结 本学期我担任高三理科班两班
的数学教学工作，现对本学期教学工作总结如下：
一、加强集体备课，优化课堂教学。 新的高考形势
下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是教 师还是学
生都感到压力很大，针对这一问题制定了严密的教学计划，
提出了优化课堂教学，强化 集体备课，培养学生素质的具体
要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，
全 面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良
好的基矗在集体备课中，注重充分发挥各位教师 的长处，集
体备课前，每位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教
师都进行说课，然后对每 位教师的教学目标的制定，重点、
难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，
我根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心
备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的 方向和统一
了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因
材施教。
二、研读考纲，梳理知识 研究《考试说明》中对考
试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及 试卷结构
各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，
做到复习不超纲，同时， 从精神实质上领悟《考试说明》，
具体说来是：

细心推敲对考试内容三个 不同层次的要求。准确掌握哪
些内容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是灵活和综合运用。
这样 既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及重
点内容。
仔细剖析对能力的要求和 考查的数学思想与教学方法
有哪些？有什么要求？明确一般的数学方法，普遍的数学思
想及一般 的逻辑方法。
三、重视课本，狠抓基础，构建学生的良好知识结构和
认知结构。 良好 的知识结构是高效应用知识的保证。以
课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组
与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。
在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、 方法，而是自觉
地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳
入已有的知识系统中 去，融会代数、三角、立几、解析几何
于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有
机认知结构。如面对代数中的“四个二次”：二次三项式，
一元二次方程，一元二次不等式，二次函数 时，以二次方程
为基储二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带
参数的不等式等典型 重要问题，建构知识，发展能力。
四、狠抓常规，强化落实与检查 精心选题，针对性
讲评。我们发扬数学科组的优良传统，落实“以练为主线”
的教学特色。认真抓好每周的“一测一练”。 “每周一测”、

既要注重重点基础知识，出“小，巧，活”的题目；又要注
意培 养学生的能力，出有新意的题目，只要能抓住这两点，
就是好题。
对每次测验和练习，我 们都坚持认真批改，全面统计。
为发挥学生的学习自主性，还要求学生对自己做错了的习题
进行 改错，提高习题课讲评的针对性与课堂教学的效率性。
五、注重“三点”，培养学习习惯。 高 三复习注意
到低起点、重探究、求能力的同时，还注重抓住分析问题、
解决问题中的信息点、易 错点、得分点，培养良好的审题、
解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。
六、选择填空题的地位与复习策略 虽然高考中选择
填空题占分的比例接近50%，高考考它们的方向 是基础与全
面，为顾及到各层次的考生，高考一定要考基础，考试的知
识点覆盖率应该尽量大， 这些设计目标由选择填空题来完成。
以它的目的来看，选择填空题的难度不应该大，一张卷有1-2道难度大的题就足够了。而文科这是很重要的一部分，所以
复习时应用花大的精力去抓选择填空题， 实际上，实践告诉
我们，难的选择填空题是押不上的，遇到时只能依靠学生自
己的数学能力。选 择填空题往往有一些技巧解法，如排除法，
特值法，代入数值计算，从极端情况出发，等等，我们除了< br>在平时的训练，还作了选择填空题的专题训练以提高学生的
解题技巧。

七、不同学生不同要求 高考采用新的模式，学生选
修的科类不同，因此学生的整体情况不一样，同一 班级的学
生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每
位教师要从整体上把握教学 目标，又要根据各班实际情况制
定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对
课前 预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容
也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出 不同的要
求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以
增强他们的信心，提高学习 的兴趣，对能力较强的学生要把
知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维
能力 和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有
全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考 题，教师
在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能
有所收获，使不同层次的学 生的能力都能得到提高。
对尖子生时时关注，不断鼓励。对学习上有困难的学生，
更要多 给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。关爱学生，
激起学习激情。热爱学生，走近学生，哪怕是一句简 单的鼓
励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学
的思维。
心理 教育，助长学习成绩。学好数学，除了智力因素以
外，还有非智力因素特别是心理方面，一些同学害怕学 不好
数学，或者以前数学成绩一直不好，现在也一定学不好等，

我们采用了个别 交流学习方法、学习心得等，告诉学生只要
做好老师上课讲解的，课后加强领会、总结，一定会有进步< br>的，不断关怀、帮助、指导，学生积极性提高，问的问题也
多了起来，学习成绩也渐渐提高了。