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德布罗意波长公式是EXCEL中公式与函数的使用说课稿

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-09-14 14:28
tags:excel公式

霸气群名-铜与浓硝酸反应


尊敬的各位评委老师:
大家上午好!
今天我说课的内容取自高等教育 出版社第五章的内容《EXCEL中公式与函数的使用》,下
面我就从教材、教法、学法、教学准备、教 学过程、课堂总结、教学反思七方面加以说明。
一、说教材
(一)教材分析
本节内容取自高等教育出版社出版的《计算机应用基础》第五章第四节《计算与处理数
据》中的内容,本 节分两课时讲,一是数据计算,二是数据处理,而本节的说课内容取自其
第一课时的内容,即数据计算。 从教材的结构上看,本课时的内容一是公式,二是函数,相
对地址与绝对地址的引用贯穿其中,条理清晰 ,重难点突出;前面是后面内容的基础,后面
又是前面内容的完善和深层次发展,环环紧扣。
从地位上看,它是国家一级考试大纲要求重点掌握的内容,与EXCEL前面所讲的单元格地址
紧密联系 ,又是它的延续;另一方面,对于整个EXCEL的数据处理而言,它又是一个基础。
在实际生活当中有 很多运算都可以通过EXCEL的公式和函数来解决,实用性很强。
(二)教学目标
由于本节课内容实用性和操作性较强,依据教材分析和大纲要求,特制定如下教学目标:
1.知识目标:
①掌握利用公式进行计算的方法
②掌握函数SUM、AVERAGE、MAX、MIN函数的使用
2.技能目标:
掌握公式、常用函数以及自动求和按钮的使用,并能运用其解决一些实际问题,提高应用能
力。
3.情感目标:
让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能,通过系统学习,培养学生科学、 严谨的求学态度和
不断探究新知识的欲望。
(三)教学重点与难点
根据大纲,依据本节课的教学目标,确定本节课的教学重点为:
1.公式的使用方法
2.常用函数的功能及其使用方法
3.数据选择区域的选定
根据本节课的重点以及 以往的教学经验,学生对于相对地址与绝对地址的理解与引用有一定
难度,容易出错,而且掌握不好将直 接影响公式与函数的正确运算,故确定本节课的教学难
点为:
1、公式使用时应注意的问题
2、使用函数时数据区域的选定及单元格地址和区域地址的表示方法
二、说教法
为 了达到本节课所制定的教学目标,体现创新教育所提出的“以教师为主导,学生为主
体“的教学模式,在 教法上以任务作为驱动,引导学生由易到难,由感性到理性,循序渐进
地完成一系列“任务”,即而培养 学生分析问题、解决问题以及利用计算机处理数据的能力,
在此过程中我主要采用以下教学方法: 1.任务驱动法、设提问法——在公式等知识点的讲解时,安排不同的任务,增强感性认识,
在完成 实例的过程中,我会通过提问逐步引导学生,让学生一起参与分析问题、解决问题的
活动中来,从而逐渐 提高学生自行分析问题、解决问题的能力,使学生养成一种积极面对问
题、积极探索解决问题的良好习惯 。并以问题贯穿始终,激发学习兴趣。
2.自学法、探究法、演示讲解法——对于公式这个比较容易理 解的问题采用自学法及探究法,
函数采用演示讲解法,其中贯穿讨论法,使学生主动参与教学的全过程, 利于发挥学生的主
体作用,并且在讲解过程中,为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容,我特别设 计了
几个能够和本节课内容相匹配,并能调动学生学习积极性的例子,通过一边讲解教学内容,
一边完成相应的课堂实例的操作演示,这样让学生更快、更容易地掌握新知识
3.归纳总结法——由于 知识点由提问一个个引出,没有形成系统,也没有高度概括,讲完公
式与函数时都要归纳一下前面的知识 点,理清学生思路,形成知识脉络。
在具体教学过程中,我依据不同知识点的不同特点,将上述教学方 法灵活适宜地运用于
教学的各个环节,从而使教学目标得以实现。
三、说学法
本节 课之前,学生已经掌握了EXCEL的一些基本概念和基本操作,对于老师所展示的
EXCEL强大的运 算功能和数据处理能力印象深刻,学习兴趣也非常浓厚。抓住这一有利因素,
根据“实践是知识的源泉” 这一方法论,引导学生根据已有的知识结构,在教师的引导下,
试着自己去探索,培养学生以下学习方法 :
1.自学、观察、对比、分析法——在对公式的教学中,由于学生对数学中的公式及运算符的
优先顺序比较熟悉,所以可以采用自学法,通过观察、对比、分析诱导学生分析EXCEL公式
书写的 格式,思考运算符的优先顺序,来培养学生的逻辑思维能力。
2.探究、讨论、合作学习法——在对实 例的百分比计算中,让学生主动探究,发现问题,展
开讨论,解决问题,培养学生合作学习的能力。
3.练习法——通过对各种实例的计算练习,培养学生实际操作能力和应用能力。
这样,在整 个教学过程中,学生不但掌握了所学知识,也掌握了一定的学习方法,培养了
学生合作学习的能力,有助 于养成良好的学习习惯。
四、教学准备
相关实例及含电子教学软件的多媒体机房一个
五、说教学过程
1、导入
美国著名心理学家布卢姆指出:“有效教学始于准确地知 道需要达到的教学目标”,为此
我在上课开始呈现目标,展示<5月份月考成绩统计表>,给学生一种亲 切感,唉?!这不是
我班的学习成绩表吗?把学生的注意力一下子集中到课堂上来。然后回顾单元格地址 的概念,
明确其在EXCEL运算中的重要性,进而提出问题:“怎样计算总分?”,引发学生思考,形 成
学习动机。这个导入过程,需要花费1分钟时间。
2、新授
(1)公式
大家都清楚,职高的学生虽然文化基础相对较差,但动手能力和接受能力都比较强,而
EXCEL的公 式运算比较简单,在这一环节,我安排学生自主学习,进行探讨,这样学生就会
根据的给出的提示积极地 投入到公式的运算当中去。
在excel公式运算中首先要掌握的就是运算符及其优先顺序,而我们平 常用到的不过是加减
乘除这些比较简单的运算,这四种运算符的优先顺序学生应该很清楚,在课堂上简单 的带过,
其次是公式的书写格式,这里学生可能直接写表达式,而忘记写“=”号,所以这里要着重强< br>调公式的书写应以“=”开头的,接下来在任务中直接通过实例求总分及平均分进行练习。
最后 ,回放两个学生的运算结果,进行点评,强调注意事项,这就使公式这一知识点在学生
的自主学习中得到 领悟。由于成绩表中学生比较多,有些学生可能一个一个去写公式,求结
果,这时可以顺便复习自动填充 功能的使用。课程进行到这儿,让学生对公式运算进行一下
归纳和总结,理清思路。
接下来, 向学生展示公式运算应用在其它场合的例子,进一步了解公式运算的其它形式。让
学生体验到EXCEL 公式运用的广泛,明确本节课学习的实际意义,激发进一步学习的热情。 整
个练习过程大概十五分钟,充分体现了以教师为主导,学生为主体的教学模式。
职高一年级 的学生,独立意识和思维能力也比较强,他们不喜欢老师把意识强加于他们,
喜欢尝试和摸索,所以在讲 解函数时,我以“销售统计表”中的合计计算为突破口,提出问
题:“这时用公式求和麻不麻烦?如果对 一千个一万个数求和怎么办?那么就由公式运算的弊
端引出函数讲解,过渡自然。
(2)函数
对于最后一个知识点——函数,学生自我学习有一定难度,所以我还是采用传统的演示
讲解法。 在函数这块内容中我们主要介绍四个函数sum、average、max、min,以函数sum的
使 用为例进行讲解,函数使用比较简单,其中比较重要的就是根据不同的计算机要求选择合
适的函数,所以 开始首先要介绍sum的功能,在学生理解其功能后,让学生思考sum函数在
现实生活中的主要应用是 怎样的(学生会回答在总分啊,合计等),学生搞清楚它的实际应用
后其它就比较好办了。
接 下来就要着重讲解数据选择区域的选定,根据以往的教学经验,学生对数据选择区域的选
定有一定难度, 容易出错,而且掌握不好将直接影响函数的正确运算,所以在讲解时应强调
数据区域的选定,以免影响运 算结果。函数的使用方法都差不多,因此average、min、max
这几个函数我只是简单介绍它 的功能,并告诉学生调出它的方法,可以给出实例让学生让学
生自主完成相应的操作。
学习者 要想完成对所学知识的正确理解并能很好的应用,最好的办法是让学生在现实世
界的真实环境中去感受、 去体验,而不仅仅是聆听教师的介绍和讲解。为此,我把剩下的运
算交给学生自己去完成。这时老师下去 辅导,解决学生认知过程当中还存在的一些潜在问题。
最后,转播回放几个学生的操作结果,进行评价, 达到正确认知。
(3)课堂练习
把提前准备好的作业发到学生机的桌面上,让学生自主完成练习。
至此,基础知识介绍完毕, 为了使学生掌握的知识点有所提高,简介求和技巧(即求和
按钮的使用)。
六、课堂总结:
1、强调公式计算必须以“=”号开头
2、根据题目要求选择合适的函数并能正确选择数据区域
七、教学反思
虽说教无定 法,但启发、互动仍然是提高教学质量的重要方法。为了实现教学目标,优
化教学过程,提高课堂效率, 要充分让学生去思考一些生活和学习中的一些事例,让学生在
对事例的分析中去学习,引发思考,总结归 纳,最终达到好的效果,同时,把素质教育落到
实处。教师的讲解始终起到启发、点拨、纠偏、示范的作 用。在教师的启发引导下,学生积
极参与到课堂教学中来,动手、动口、动脑相结合,使他们“听”有所 思,“学”有所获。
以上就是我说课的内容,谢谢各位评委!


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