物理公式壁纸《EXCEL公式》教学设计

《Excel公式》教学设计
一、教学设计
（一） 教学目标
知识技能 ：学生在自己关心、熟悉的情境中，认识电子表格中一些常用的函数，学会常
用函数的使用方法，学会格 式化表格。
过程与方法：在教师、同学及网络的帮助下，感受学习Excel函数的使用方法，初步学
会表达解决问题的过程和方法。
情感、态度、价值观：初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。
（二）课题分析
本节课是《全国计算机等级考试一级B教程（Windows环境）》中《E xcel公式与函数的
使用》的内容。本节课利用网络环境，创设信息化的教与学环境，利用学生生活中 实实在在
的例子，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和同学交流合作，用不同的学习方式来学习知识。通过自己的讨论交流进行探索
和实现问 题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题。
重点：
Sum、Average、Max、Min、Countif等函数的使用

难点：
如何按成绩来排名次

（三）教学策略分析
1 学习者分析
学生在学习本节课之前已经有了一般计算机水平的能力，能熟练打开和保存Excel工作
簿文件，对Excel的基本概念有了初步的理解，对于数据填充有了较充分的认识，有对数据
排序的能力，具有格式化电子表格的能力。
2 教学理念和教学方式
教学是师生之间、学 生之间交往互动与共同发展的过程。计算机教学，要紧密联系学生
的生活实际。采用项目教学法学习，教 师可以利用网络的优势，成为知识传播者；问题情境
的创设者；尝试点拨的引导者；知识反馈的调整者。 学生是学习的主人，在教师的帮助下，
小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知，自主学习。 < br>教学评价方式多样化，有师生评价、学生评价、小组评价等多种方式。在课堂上利用明
确、无误的 工作表结果对学生的学习和练习作出评价，让每个学生都能体验到成功的乐趣。
采用这种项目教学法，既 解决了一些生活中的实际问题，又可让学生掌握新的Excel知识。
（四）教学准备
共50台计算机，全部联网，有电子教室软件。

（五）设计思路
1 以实际问题创设情境，揭示课题
学校期中考试刚刚结束，对于班级成绩需要进一步统计处理， 如何处理是本节课所要学
的内容，通过情境的创设让全体学生带着解决问题的目标来学习。
2 讲授新课
（1）认识函数
通过教师的初步演示操作，同学之间进行适当的讨论，在教师的适 当提示之下，让学生
初步认识函数，初步了解函数的使用方法。让学生在自主学习的形式下，较快的掌握 所学知
识，并培养学生竞争意识，激发学生学习的欲望。
（2）Sum、Countif的讲解
在初步了解函数的基础上，通过进一步细致讲 解、演示Sum、Countif函数，同时在演示
过程中，指出函数的功能、操作方法、参数如何输入 、使用时要注意什么地方，让学生对这
两个函数有一个深刻的了解，通过对这两个函数的掌握起到对其它 函数的触类旁通作用。
3 设计活动，巩固练习
在学生初步掌握函数Sum和Cou ntif函数使用的基础上，来动手操作其余函数Max、
Average、Min和排名次的操作。通 过评选“表格设计师”这个活动调动学生竞争意识和学习
计算机的兴趣。在小组内交流评选，既调动学生 学习热情，又注意了分层教学，同时培养了
学生审美能力和合作意识 。
4 教师总结
对整体情况作出总结，对易犯的错误进行强调指出。
二、具体教学过程
活动内容及时间安排
一、以实际问题导入新课

教师活动 学生活动



信息技术手段

备注





学生讨论

这张表格与

平时的成绩

统计有什么

区别？

学生自主

进入学习过

程，讨论出少

了平均分 、总
教师对学生提
分、最高分、
供必要的帮助，
最低分和实
适时提出
际名次等内
容。


教师提出问题
（如何输入公
式？）


（5分钟）

大家记得学校前几天
刚进行了期中考试，每课成
绩已经出来，大家一定很关
心自己的成绩，让我们一起
来看看吧。



利用网络展

示“成绩总表”

工作表
在活动
中 提供给学
生丰富的资
料，提供给
学生交流、
补充的机
会，真正体现出网络学
习的优势
二、新授过程
（15分钟）
（一） 初步认识函数

函数是常用公式的简
写形式，Excel提供了11
类函数，今天我们学习其中



学生观看

演示操作，并

以四人为一
演示用Sum函
数来求每一个
2


注意引
导学生充分
利用网络进
的几个最常见的函数，也 是
与我们成绩统计密切相关
的几个。




（二）Sum和Countif函数
的使用

函数的使用主要体现在如何输入函数，如何掌握
参数的输入，对它功能的了
解。下面以具体实例来解
说 。

教师对学生提
供必要的帮助，
适时提出

教师适时总结


教师在演示
过程中，指出函
数的功能、 操作
方法、参数如何
输入，使用时要
注意什么地
方？
教师在演示过
程中，指出函数
的功能并强调
该功能、操作方
法、参数如何输
入，使 用时要注
意什么地方？

小组分组讨
论老师提出
的问题。


观察操作，掌
握注意事项。









行学习，初
步留下函数
使用方法的
印象。




注意引导学
生正确的进
行学习，而
不仅仅被画
面所吸引，
并着重注意
与生活的联
系


注意引导学
观察操作，掌演示操作
生正确的进
握注意事项 Countif函数
行学习，而

不仅仅被画

面所吸引，

并着重注意

与生活的联

系



学生按教师
布置的内容
完成工作表
“成绩统计”
的数据统计。
学生可相互
讨论，数据统
计完毕可选择自己喜欢
的格式对电
子表格美化。




3
学生的总分，为
学生提供动态
的画面，给学生
提供自主学习
的空间



细致演示Sum
函数的使用。
三：设计活动，巩固练习


（20分钟）

刚才 仅详细学习了
Sum函数和Countif函数的
使用，我们掌握了函数的使
用方法， 掌握了函数的基本
功能。对比成绩总表的要
求，我们还要求每门功课的
平均分、最高分 、最低分、
统计不及格人数等问题。
对于这些问题同
学
们能不能做好？（激 发学生
解决问题的欲望），对于整
个表格能不能适当美化？
一会我们来做完这些工作< br>并评评本节课的“表格设计


教师提供给
大家范例，布置
相应的课堂活
动


教师给学生
以适当提示









为每一个学生
提供一张原始
的“成绩总表 ”
和一张已统计
好数据和适当
格式化的电子
表格图片


一张工作表
用于给学生
做题，另一
张图片用于
对比结果，
评 价学习情
况











评出“表格
设计师”，并
给予适当奖
励


四：教师总结
（5分钟）

重点通过再次强

对于刚才的课堂操
指出学生中存通过对比找演示操作 ，
强调出自己操作放在Countif函化，进一步
作，同学们都比较认真，相
在的不 足，
互之间也发扬了互助精神，
操作中需要注中存在的问数的使用和排加深对重
题。 名次上。 点、难点的
课堂知识点也掌握较好。部
意的问题。

理解
分不足地方，主要是部分同



学的不及格分数没有较好

地以红色显示，排名次问题
部分同学没有将排序和数
据填充有机地结合。
师”。

先在小组内评选，再通过转
播让学生来说说这些同学
作品 的特点，引导学生不仅
要会美化电子表格还要注
意有些表格不需要美化。




在小组内
进行评选本
小组的“表格
设计师”

三、板书

Excel公式与函数的使用
认识函数
常见函数 Sum、Average、Max、Min、Countif




《Excel公式与函数的使用》教学设计流程图


4





创设情境，导入新课
展示“成绩总表” 找出工作表与实际成
绩统计中的差距

新课讲

授

Countif、Sum的讲解
认识函数

活动设计安排


完成表格并格式化 “表格设计师”评比

全课总




结

5