直线方程的公式人教版圆柱的表面积说课稿

圆柱的表面积说课稿
各位评委，各位老师，大家好，今天我说课的题目是《圆柱的表面积 》，我将从说教材、
说教法，说学法，说教学程序，说板书设计，说反思等六个方面来介绍我的构思和见 解。
一、说教材
1、教材分析
《圆柱的表面积》是人教版小学六年 级下册第二单元的一个内容，是在学生学习了解了
点、线、面体之间的关系，和认识了圆柱、圆锥的基本 特征后，安排的一节探索活动课。通
过让学生观察、想象、操作等活动，运用迁移规律掌握圆柱的侧面积 、表面积的计算方法，
并加以应用，以解决生活中实际问题。学好这部分内容，可以进一步发展学生的空 间观念，
为学生学习其它几何知识打下坚实的基础。
2、学习目标
1、知识目标
知识目标有二。第一、理解圆柱体表面积的含义，并了解侧面展开图的形状，掌握圆 柱
体侧面积和表面积的计算，这是本节的重点。第二、理解侧面展开图与圆柱体各部分间的关
系 ，这是本节课的难点。
2、情感目标
通过观察、想象、操作等活动，让学生体验到数学 知识的广泛性，探索性和挑战性，体
会数学与生活的联系，从而培养学生大胆猜想和顽强学习的毅力等等 。

二、说教法
教无定法，贵在得法，为让学生能轻松愉快地学，积极主 地探索、根据学生实情，我采
用成功教学法，以手动操作，自主探索，合作交流，直观演示等方式为主， 在加上老师的适
时点拨，学生间的互相补充，评价等方式为辅，帮助学生学习，从而达到学习目标
学具准备：小圆柱体、剪刀、直尺等。
三、说学法
教给学生一个好的 学习方法，胜做一百道题，可以让他们在今后的学习中永远立于不败
之地，为此，本节课，我注重了对学 生以下学法的指导。
1.动手操作，自主探索。
记得南宋诗人陆游在《冬夜读书示子聿》中写道： “古人学问无遗力, 少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”。说的就是知识的取得贵在实践，数学中的很多知识，
不 能仅靠老师的赐予，老师应多鼓励学生去探索、去发现、只有自己的亲身体验，才能深知
原因为何！
2.合作交流
俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。一个人的力量是有限的，而众人的 智慧是无穷的，
通过小组的合作、交流、讨论，可以让知识展现得更加明彻，让同学们理解得更透、掌握 得
更牢。从而有助于同学们理解教学重点 。
3.直观演示法
我们知道立 体图形的知识是相当抽象的一个内容，学生在理解上由于空间观念不强，所
以很难想象，为此，我要求学 生用操作，演示的方法学习，这样可以更直观地展示知识，从
而有助于学生突破学习中的难点。
四、说教学程序
由于上一节课同学们已认识了圆柱的有关特征，我课下也会让学生自 己动手做一个小圆
柱。所以教本课时，为吸引学生，调动其积极性，我设计了这样一个情景：上节课老师 让大
家做的小圆柱体都做好了吗？同学们肯定会高兴拿出自己的杰作，向我炫耀一番，这时我会
夸奖几个做得较好的，但话锋一转，又问：你知道你做的这个小圆柱体用了多少纸板吗？同
学们肯定会大 为失色，茫茫然，从而引出本课的课题——《圆柱的表面积》。为让学生明确
学习目标。我会用这样的一 句话来过渡：“学习好比远航，没有目标就没有方向，谁能给大
家指明今天的学习方向”。从而让学生明 晰今天的学习目标。
在目标明确后，我会让他们根据老师指定的自学方法进入今天的自学环节。同 学们在边
观察、边操作、边想象中进入合作学习，这时候老师会走下讲台，和他们一起学习、探究。并适时辅导在学习上走弯路的同学。在短短的10分钟后，就开始了质疑-解疑的环节，对于
一般的 疑点我会找学生及时解答，而对于难一些的问题就让他们小组合作，讨论交流完成，
让同学们在自学中初 次尝到成功的喜悦。
根据成功教学案的设计原则，学什么量什么，为此我在量学中设计了几道填空 题，目的
是让同学们把在自学中获得的知识、发现和收获用文字的形式表达出来。学习方式为：先独立完成再合作交流。我一直认为导学的环节是学生展示、汇报的时间，为调动其积极性，我
会这样来 激励：“同学们，通过你们的合作学习相信你们有了很多的收获，何不趁此机会展
示一番呢？”同学们受 此激励兴趣大发，会把自己的发现和收获一同汇报，有的说思路，有
的说方法，有的说提醒，有的说注意 点…..过程精彩纷呈，高潮迭起，老师只作为一个活动
的组织者和引导者，这样就真正做到了以学生为 主体，老师为主导的教学思路。
用学中，为检查同学们在三次学习后的学习效果，在此我设计了两 道习题，以让90%
的同学能做会为主，通过及时的巩固，可以让知识掌握的更加牢固。学习方式为：两 生板演，
后讲解解题思路。为满足不同层次学生的学习渴望，真正实现“让每一个学生成功”的办学思< br>想，在测学中我设计了三类题目：基础过关，综合应用、拓展拔高。既达到了巩固的目的，
又满足 了优秀学生吃不饱的现象，真正实现为每一个学生成功而服务。
五、 说板书
板书 能加强教学的直观性，能唤起学生的注意力，增强学生的记忆力和理解力，为此我
的板书设计以简单明了 为根本宗旨，重在重点突出，清晰易记。板书如下：
圆柱的表面积
圆柱的表面积=侧面积+2个底面积
圆柱的侧面积=长方形的面积（展开后）
= 长 × 宽
=底面周长×高
用字母表示 ： S侧=ch
六、
教学反思
本节课的教学采用操作和演示，讲解和尝试练习相结合的方法，使新课 与练
习有机地融为一体，做到讲与练，相结合。
1、把握重点，突破难点，合理利用教材 < br>对于圆柱体侧面面积计算公式的推导，严格遵循主体性原则，让学生动手操
作、观察、发现，促进 知识的迁移，使学生轻松地理解掌握圆柱侧面面积的计算
方法，较好地突破难点。
2、直观演示和实际操作相结合
通过直观演示和实际操作，引导学生观察、思考和探索圆柱体 表面积的计算
方法，鼓励学生积极主动地获取新知。
3、讲解与练习相结合
本节课，改变了传统的先讲后练的教学模式，做到讲、练结合，贯穿教学的
始终，使练习随着讲解由易到 难，层层深入。在练习表面积的实际应用时，又很
自然地进行了“进一法”的教学，使讲、练，真正做到 了有机结合，学生学习的知
识是有效的、实用的，同时也激发了学生学习数学和运用解决实际问题的兴趣 ，
培养了学生的应用意识。