高三数学考前辅导材料

高三数学考前辅导材料
第一篇高考数学的解题策略
高考的特点是以学生解 题能力的高低为标准的一次性选拔，
这就使得临场发挥显得尤为重要，研究和总结临场解题策
略 ，进行应试训练和心理辅导，已成为高考辅导的重要内容
之一。正确运用数学高考临场解题策略，不仅可 以预防因各
种心理障碍造成的不合理丢分，而且能运用科学的方法挖掘
思维和知识的潜能，考出 最佳成绩。
1．调节大脑思绪，提前进入数学情境
考前要摒弃杂念，排除干扰，创设数学情 境，进而激活数学
思维，提前进入“角色”。通过清点用具、暗示重要知识和
方法、提醒常见解 题误区和自己易出现的错误等，进行针对
性的自我安慰，从而减轻压力、轻装上阵，稳定情绪、增强信心，使思维单一化、数学化，以平稳自信、积极主动的心
态准备应考。
2．“内紧外松”，集中注意力，消除焦虑怯场
集中注意力是考试成功的保证，一定的神经亢 奋和紧张，能
加速神经联系，有益于积极思维。要使注意力集中，思维异
常积极，这叫内紧。但 紧张过度，则会走向反面，形成怯场，
产生焦虑，抑制思维，所以又要清醒愉快，放得开，这叫外
松。
3．沉着应战，确保旗开得胜，以利振奋精神

良好的开端是成功的一 半，从考试的心理角度来说，这确实
是很有道理的。拿到试题后，不要立即下手解题，而应通览
一遍整套试题，摸透题情，然后稳操一两个易题熟题，让自
己产生“旗开得胜”的快意。从而有一个良好 的开端，以振
奋精神，鼓舞信心，很快进入最佳思维状态，即发挥心理学
所谓的“门槛效应”， 之后做一题对一题，不断产生正激励，
稳拿中低档题目，见机攀高。
4．“六先六后”，因人因卷制宜
在通览全卷，将简单题顺手完成的情况下，情绪趋于稳定，
情境趋于单一，大脑趋于亢奋，思维趋于积极，之后便是发
挥临场解题能力的黄金时期了。这时 ，考生可依据自己的解
题习惯和基本功，结合整套试题结构，选择执行“六先六
后”的战术原则 。
（1）先易后难
就是先做简单题，再做综合题。应根据自己的实际，果断跳
过啃 不动的题目，从易到难，也要注意认真对待每一道题，
力求有效，不能走马观花，不难就退，伤害解题情 绪。
（2）先熟后生
通览全卷，可以得到许多有利的积极因素，也会看到一些不
利 之处。对后者，不要惊惶失措。应想到试题偏难对所有考
生都难。通过这种暗示，确保情绪稳定。对全卷 整体把握之
后，就可实施先熟后生的策略，即先做那些内容掌握比较到

家、题型 结构比较熟悉、解题思路比较清晰的题目。这样，
在拿下熟题的同时，可以使思维流畅、超常发挥，达到 拿下
中高档题目的目的。
（3）先同后异
就是说，先做同科同类型的题目，思考比 较集中，知识和方
法的运用比较容易，有利于提高单位时间的效益。高考题一
般要求较快地进行 “兴奋灶”的转移，而先同后异，可以避
免“兴奋灶”过急、过频的跳跃，从而减轻大脑负担，保持有效精力。
（4）先小后大
小题一般都是信息量少、运算量小，易于把握，不要轻易放
过，应争取在做大题之前尽快解决，从而为解决大题赢得时
间，创造一个宽松的心理环境。
（5）先点后面
近年的高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”，
解答时不 必一气审到底，应走一步解决一步。前面问题的解
决又为后面问题准备了思维基础和解题条件，所以要步 步为
营，由点到面。
（6）先高后低
即在考试的后半段时间内，要注重时间效益， 如估计两题都
会做，则先做高分题；估计两题都不易，则先就高分题实施
“分段得分”，以增加 在时间不足前提下的得分率。

5．一“慢”一“快”，相得益彰
有些考生只 知道考场上一味地要快，在题意未理清、条件未
吃透的情况下，便急于解答，岂不知欲速则不达，结果是 思
维受阻或进入死胡同，导致失败。应该说，审题要慢，解答
要快。审题是整个解题过程的“基 础工程”，题目本身是
“怎样解题”的信息源，必须充分搞清题意，综合所有条件，
提练全部线 索，形成整体认识，为解题思路提供全面可靠的
依据。而思路一旦形成，则尽量快速完成。
6．确保运算准确，立足一次成功
数学高考题要求考生在120分钟时间内完成大小20道题 ，
时间很紧张，不允许做大量细致的解后检验，所以要尽量准
确运算（关键步骤，力求准确，宁 慢勿快），争取一次成功。
解题速度应建立在解题准确度基础上，更何况数学题的中间
数据常常 不但从“数量”上，而且从“性质”上影响着后继
各步的解答。所以，在以快为上的前提下，要稳扎稳打 ，层
层有据，步步准确，不能为追求速度而丢掉重要的得分步骤。
假如速度与准确度不可兼得的 话，就只好舍快求对了，因为
解答不对，再快也无意义。
7．讲求规范书写，力争既对又全
考试的又一个特点是以卷面为唯一依据。这就要求不但会而
且要对，对且全，全而规范。会而不 对，令人惋惜；对而不
全，得分不高；表述不规范、字迹潦草，会使阅卷老师的第

一印象不良，进而使阅卷老师认为考生学习不认真、基本功
不过硬、“感情分”也就相应低了，此所谓 心理学上的“光
环效应”。“书写要工整，卷面能得分”讲的也正是这个道
理。
8．面对难题，讲究策略，争取得分
会做的题目当然要力求做对、做全、得满分，而更多的问 题
是对不能全面完成的题目如何分段得分。下面有两种常用方
法。
（1）缺步解答
对一个疑难问题，确实啃不动时，一个明智的解题策略是：
将它划分为一个个子问题或一系列的 步骤，先解决问题的一
部分，即能解决到什么程度就解决到什么程度，能演算几步
就写几步，每 进行一步就可得到这一步的分数。如从最初的
把文字语言译成符号语言，把条件和目标译成数学表达式，
设应用题的未知数，设轨迹题的动点坐标，依题意正确画出
图形等；还有像完成数学归纳法、分 类讨论、反证法的第一
步等也能得分。而且也有可能在上述处理中，从感性到理性，
从特殊到一 般，从局部到整体，产生顿悟，形成思路，获得
解题成功。
（2）跳步解答
解题过 程卡在一中间环节上时，可以承认中间结论，往下推，
看能否得到正确结论，如得不出，说明此途径不对 ，立即改

变方向，寻找其他途径；如能得到预期结论，就再回头集中
力量攻克这 一过渡环节。若因时间限制，中间结论来不及得
到证实，就只好跳过这一步，写出后继各步，一直做到底 ；
另外，若题目有两问，第一问做不上，可以认为第一问“已
知”，完成第二问，这都叫跳步解 答。也许后来由于解题的
正迁移对中间步骤想起来了或在时间允许的情况下，经努力
而攻下了中 间难点，可在相应题尾补上。
9．以退求进，立足特殊，解决一般
对于一个较一般的问题， 若一时不能取得思路，可以采取化
一般为特殊（如用特殊法解填空题），化抽象为具体，化整
体 为局部，化参量为常量，化较弱条件为较强条件，等等。
总之，退到一个你能够解决的程度上，通过对“ 特殊”的思
考与解决，启发思维，达到对“一般”的解决。
10．执果索因，逆向思考，正难则反
对一个问题正面思考发生思维受阻时，用逆向思维的方 法去
探求新的解题途径，往往能得到突破性的进展。顺向推有困
难就逆推，直接证有困难就反证 。如用分析法，从肯定结论
或中间步骤入手，找充分条件；用反证法，从否定结论入手
找必要条 件。
11．回避结论的肯定与否定，解决探索性问题
对探索性问题，不必追求结论的“是” 与“否”、“有”与
“无”，可以一开始，就综合所有条件，进行严格的推理与

讨论，则步骤所至，结论自明。
12．应用性问题思路：面—点—线
解决应用性问题，首先 要全面分析题意，迅速接受概念，此
为“面”；透过冗长叙述，抓住重点词句，提出重点数据，
此为“点”；综合联系，提炼关系，依靠数学方法，建立数
学模型，此为“线”。如此将应用性问题化为 纯数学问题。
当然，求解过程和结果都不能离开实际背景。
所有的学友们，其实高考并不可怕 ,高考是很好玩的游戏,只
要得法地玩,就一定能玩出幸福的硕果。只要抓好每一个步
骤细节， 只要抓好会做题不失分，就能玩出自己的理想来。
你们是帅哥！你们是靓姐！在考前一定能发奋努力，积 极进
取，完美地走好关键一程，一定能帅在考前，胜在考中，靓
在发榜中。
特别提醒：
①审题是解题的前提，只有审清题意才能准确地解好题。
②规范是争分的前提，只有规范步骤才能完美地解好题。
③变式是巩固的前提，只有变式训练才能巩固所学方法。
④回归是应用的前提，只有回归方法才能解决一类问题。

⑤反思是提高的前提，只有反思过程才能不会重复犯错。