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重点高中数学教师培训心得体会

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-09-14 19:34
tags:高中数学补习

高中数学计数原理优秀比赛说课稿-高中数学基本不等式方法


重点高中数学教师培训心得体











































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高中数学教师培训小结
无锡市第六高级中学 吴伟
在2012年的7月14日,我很荣幸地参加了校管中心组织的高中数学教师培训学习。在
倾听 名师专家的经验传授的同时,我与许多老师一起学习、交流。作为一名一线的高中数学教
师,平时责任大 、任务重、工作忙,极少关注自身的发展,教学中也遇到很多的困惑。专家们
的发言,让我拓宽了思路, 促使我站在更高层次上反思以前的工作,更严肃的思考现今面临的
挑战与机遇,更认真的思考未来的路如 何走。下面就谈谈我的一些心得体会。
学习收获:
此次培训学习校管中心领导非常重视,从 授课人员安排来看:安排的老师全是教授级别的
老师。从授课时间任务来看:时间紧任务重,但是校管中 心的领导、老师特别尽职,安排具体,
服务到位,一些细节工作落实得好,如我们的住宿安排,组织班级 学员的交流活动等,大家比
较满意,评价很高。此次培训课程设置合理,促进了教师素质的提高。此次培 训以讲座为主,
互动讨论相结合的方式进行,互为促进,相得益彰。
首先是让我们进一步加深 了对高中数学新课改的转变观念的重要性和紧迫性的认识,特别
是几个著名专家的几次讲座,让我受益匪 浅。
其次,几位大牌数学教育家的各个专题讲座让我们进一步理解了高中数学新课程改革的理
念和要求,强调教师学习的重要性,分析了新课程背景下的高中数学课堂教学方式方法、讲解
了数学教育 心理学及其在高中数学教学中的应用,中学数学学生探究性思维培养方法对策,数
学教学等等。
来自丹阳的林伟民特级教师给我们作了“素质教育视角下的数学教学与高考”的专题报
告。他在第一大 点:高中数学新课程的基本理念中讲到第六小点:与时俱进地认识“双基” ,
我印象颇深:“双基”顾 名思义是指“基础知识和基本技能”。但在许多场合,人们在使用“双基”
一词或强调“双基”时,其实 质是强调打好“基础”,它包括基础知识、基本技能和能力。在数学
中,知识和技能是需要一个一个地学 习,数学课也需要一节一节地上,但是,在高中数学课程
中,还是有一些“内容”或“思想”更重要,更 基本,贯穿在数学课程的始终。例如, “函数”、
“运算”、“图形”、“算法”等等,它们的作用不能等同于知识点,不能
等同于 技能,也不能等同于一般的思想方法,它们反映了数学中更为丰富的东西,是数学
的灵魂。它们将伴随着 学生将来的学习和工作,这些反映数学本质的东西需要留在学生的头脑
中。学生对这些内容的领会和掌握 仅靠做题是难以实现的。
在董林祥老师的“数学教师的智慧”中讲到:课堂要关注的不是怎样教,而是 如何学;在课
堂中重要的不是题目的训练,而是引导学生的发展;我们的教学不只是传授,更多的应该是 探
究。这便给我们指明了课堂教学的方法。我们只有将眼光从传统的着眼点处逐渐移开,才能看
清我们真正需要关注的重点所在,才能真正的将课堂的中心放在学生的身上。
而黄厚忠老师指出了,不 管是怎样的课堂模式,其有效性的唯一指标便是学生有无发展。
这就给了我们一个明确的方向,或者说是 检验的标准。如何以学生为中心,什么样的教学才算
是好的教学?唯有将检验的标准也落实到学生的身上 ——让学生的发展作为我们工作的检验指
标。
这次培训内容丰富,学术水平高,充溢着对课程 理念的深刻阐释,充满了教育智慧,使我
们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影,但 却也有许多顿悟。身为老师,
要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律, 要在教学实践中不
断地学习,不断地反思,不断地研究,厚实自己的底蕴,以适应社会发展的需要,适应 教育改
革的步伐。在今后的教育教学实践中,我将静下心来采他山之玉,纳百家之长,慢慢地走,慢慢地教,在教中学,在教中研,在教和研中走出自己的一路风彩,求得师生的共同发展,求得
教学质 量的稳步提高。在这里,我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局,要想
最终成为一名合格 的骨干教师,就要不断更新自己,努力提高自身的业务素质、理论水平、教
育科研能力、课堂教学能力等 。这就需要今后自己付出更多的时间和精力,努力学习各种教育
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理论,勇于到课堂中去实践,相信只要通过自己不懈的努力,一定会有所收获 ,有所感悟。篇
二:高中数学新课程学习心得体会
高中数学新课程学习心得体会
高中数学组 田应华
新课程改革在我省已经开展了一年多,通过这段时间的培训,对教 师如何适应新课改下的
教学,如何转变教学观念,有了一定的认识,这里谈谈自己的一点心得体会。 < br>一、课改要能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,关键在于教师;教
师如何引 导,启发,点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教
材,而且要尽量地搜 集,制作与教材有关的知识,教具;又要善于把握学生的心里,使学生能
够与老师发生共鸣。数学学科和 生活,生产密切相关。
因此,在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的 情况,创
设情境提出问题,激励学生共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题的意向。
二、 面对新课程,教师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言,不能光是知识的传
授,而是包括知识与 技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。教会学生知识,教给学
生方法,教给学生独立和生存的 能力应成为所有教师的职业追求。 教学过程是师生交往、积极
互动、共同发展的过程,是为学而教,以 学定教,互教互学,教学相长的过程。教师必须改变
传统的压抑学生创造性的教学环境,通过教学模式的 优化,改变教师独占课堂、学生被动接受
的信息传递方式,促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的 形成。教师不是数学知识的传
授者、解惑者,而是知识的促进者、引导者;学生不是知识的接受者、复制 者,而是知识的发
现者、创造者。教师的作用主要在于“导”,就是通过精心设计教学过程,善于对学生 进行启发
诱导,点燃其思维的火花,引导学生主动探索数学结论的形成过程,体会科学家走的路,充分< br>体现学生是数学学习的主人。学生应成为课堂学习的主人。环顾周围,在我们的教学中还存在
许多 这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具
有较高综合性和 较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的综
合运用能力的培养;一些本 该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老
师取而代之;一些学生经过自己的深思 熟虑形成的独特见解和疑问,往往因为老师的“就照我教
的来”而扼杀。在新课程下,教师应当成为学生 学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学
习积极性、创造性,为学生提供从事活动的机会,构建开 展研究的平台,让学生成为学习的主
人。
三、灵活使用挖掘教材 。有许多教师不适应新教材 ,不知道把教材与实际联系起来。实
际上,教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平,在认真 领会教材编写意图的同时,
学会灵活、能动地运用教材,根据学生实际进行必要的增删、调整,这样才能 从“有限”的教材
中无限延伸。 比如《对数的运算法则》一课,通过几组特例让学生观察、讨论、归纳猜想出:
积的对数等于对数的和 即:loga(mn)=logam+ +logan.引导学生转化到指数运算去证明。
然后分析公式: 推广: 1、n个正因数积的对数等于n个正因数对数的和。 则n个正因数m
的积的对数等于n个正因数m的对数的和。 即n个正因数m的积的对数等于正因数m的对数
的n倍 logamn=nlogam .2、n为正数推广到n为实数。 则
loga(mn-1)=logam+logan-1=logam-logan 即loga(mn) =logam-logan .商的对
数等于对数差 .这样以积的对数等于对数 和这一公式为跟,推广引申就得到了其它几个公式,
形成网络使学生容易记忆,并好证明。不用再象书上 那样独立证明那样繁琐麻烦,凌乱。
新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。 实施过程中,教师应转
变传统的教育教学方式,解放自己的思想,转变教育思想观念,改革教学方法,由 数学课程的
忠实执行者向课程决策者转变,创造性地开发数学教学资源,大胆地改变现有的教学模式,彻
底改变教学方法,多给学生发挥的机会,为学生提供丰富多彩的教学情境,引导学生自己探索
数 学规律、自己去推论数学结论,要善于创设数学问题情景,引导学生体验数学结论的探究过
程,让学生成 为 “跳起了摘桃子的人”,而不是“盛桃子的筐”,给他们讲得应尽量少些,而引
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导他们去发现的应尽量多些,学生自己能够自主解决的,教师决不和盘托出。 使学生既学习了
知识,又提高了能力。
四、教师必须注重加强教学的情感性设计,实现课堂教 学民主化,建立平等、宽容、和谐
的师生关系。对教学而言,交往是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情 境和精神氛围;对学生
而言,交往意味着心态开放、主体性凸现,个性张扬,创造性得到释放;对教师而 言,交往意
味着与学生一起分享理解,意味着角色定位的转移,是自己生命活动、专业成长和实现自我的
过程。时刻关注每一个学生的学习状态,赏识、期待和鼓励是学生成长的最好动力,鼓励学生
大 胆发言、敢于质疑,勇于标新立异,给学生展示自我、探索创新的机会。尊重学生的个体差
异,珍惜学生 独特的感受、体验和理解,促进学生的个性化学习和充分发展。 但要追求形式
和效果统一的课堂 。
以上是我参加新课改培训以来的一点体会和心得,还不成太熟。在以后的教学工作中,我
将不会 迷惑、徬徨,我相信在以后的工作中我将会严格按照新课要求,上好每节课,掩卷沉思,
这次培训我受益 匪浅,真正懂得了为什么要进行新课改。篇三:数学教师培训心得体会
数学教师培训心得体会
衢州市衢江区职业中专 邵志刚
2012年12月12日——17日,在衢州工程学校(技 师部),我很荣幸参加了市教育局组
织的“中职数学教师专业化发展48学时培训”,听取了专家、名师 们的专题讲座, 感受很深。
专家们热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友 善宽容的态度给我
留下深刻而美好的印象。使我更深一层领悟到了新课程改革的理念,也使我感受到了作 为一位一
线数学教师身上的责任。通过学习,我有以下几点体会: 一、数学知识的生活化
衢 州中专付钦志老师的阐述为我们准确把握数学生活化,把握新教材指出了方向和并且给
出了建议。数学是 人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,
并进行广泛应用的过程。这 个过程是来源于生活实际的,它在人类社会中,是无处不在的,有
着非常重要的作用,它并不是孤立于书 本之上的,它是与生活有着紧密联系的,是与生活密不
可分的,所以数学应该是来源于生活,并且能够解 决生活实际问题的。因此,在新教材的编写
中更多的采用了生活化与情景化的场景,例如有儿童喜欢的游 戏、活动和童话故事,教材中充
满着鲜艳的图画,使儿童兴趣高涨,并能投入其中。
二、教学更要注重人的发展
衢州市教育局教研室李世杰老师的讲座,阐述了课堂教学创新设计 和变式教学的理论与发
展,突出了教材设计的重要性。教材的设计应更注重面向全体学生,培养学生的个 性。我们知
道每一个学生因为生活环境,智力发展,性格特点等多咱原因会造成,每个人对知识的理解和
接受有差异,表现出学习的效果不尽相同。这种现象是切实存在的,而教师应充分尊重学生的
这 种差异,对每个学生提出合理的要求,使每个学生都学有价值的数学,不同的人在数学上获
得不同的发展 。因此我们在今后的教学中要牢牢谨记人的重要性。以人为本,注重人的发展和
能力的培养才是我们教育 之根本。
三、教学形式和内容的多元化
听了天津市机电学院李广全教授关于新教材的讲座,了解了更多新课程理
念,知道了新教材更 注重多样性。过去教学可以说也重多样化,但这种多样化目标单一,
往往是殊途同归,而且过分强调掌握 多种方法。相反,新教材更重研究探讨的过程,承认答案
的不唯一性,使学生有一个较大的发挥的空间, 学生可以想出多种方法解决问题并且结果不是
唯一的,学生更多的结合生活实际解题,使学习呈现一种多 元化的形式。这也是尊重学生和个
性的一个表现,记得中国一位科学院院士曾表示,不给学生留有足够的 空间去思考去想象,就
谈不上发展和创新,就很难实现未来的科技发展,科技强国。
四、向专家学习经验的思索
几位专家教授的精彩案例讲评,给我们留下了深刻的印象,使我明 白什么是教学?什么是
用心教学?善于思考总结,勤于专研琢磨,以及对自己的严格要求,成就了几位优 秀教师的精
彩课堂的教学。每位的数学教学经验各有千秋,十分精彩。我边听边与自己进行对比,沉思中
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找差距,希望能借助他山之玉使我的数学教学工作再上新台阶。相比而言我们 不是没有发现问
题,不是没有好的想法,更多是没有及时总结研究,没有付诸实施,缺乏自我总结教学经 验的
方法,更缺乏一种敬业精神,很是惭愧。
随着教育改革的不断深入,传统教学的改革已势 在必行。变“要我学”为“我要学”就要求
教师给学生充分的时间和空间,给学生提供丰富的学习资料, 让他们通过讨论、交流等多种形
式的学习,使学生养成自主学习、合作探究的良好学习方法。篇四:高中 数学新课程培训心得
体会
高中数学新课程培训心得体会
2008年11月13日, 我参加了在安中举行的为期一天的高一数学新课程教材回访工作。
入会的有全县各中学选派的老师,及市 教育局部分领导。共同听了两名教师的示范课,以及教
材编写组的一位教授的点评。
通过学习 我深深体会到高中数学课程是普通高级中学的一门主要课程,高中数学课程力求
将教育改革的基本理念与 课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来。是对于数学
与自然界、数学与人类社会的关系, 认识数学的科学价值、文化价值,提高提出问题,分析问
题、解决问题的能力,形成理性思维,发展智力 和创新意识具有基础性的作用。它是学习高中
物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。同时,它也 是学生的终身发展,形成科学的世
界观、价值观奠定基础,对提高全民族素质具有重要意义。下面是我对 这次学习的一点心得体
会。
1、重视数学思维方法
高中数学应注重提高学生的数学 思维能力。这是数学教育的基本目标之一。数学思维的特
性:概括性、问题性、相似性;其基本形式可分 为逻辑思维、形象思维和直觉思维三种类型 。
2、应用数学的意识
现在的数学注重实际应 用。结合当前课改的实际情况,可以理解为“理论联系实际”在数学
教学中的实践,或者理解为新大纲理 念的“在解决问题中学习”的深化。增强应用数学的意识主
要是指在教与学观念转变的前提下,突出主动 学习、主动探究。教师有责任拓宽学生主动学习
的时空,指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵 、启迪学生的应用意识,而学生则能
自己主动探索,自己提问题、自己想、自己做,从而灵活运用所学知 识,以及数学的思想方法
去解决问题。
3、注重信息技术与数学课程的整合
高中数 学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合,整合的基本原则是有利于学生
认识数学的本质。在保 证笔算训练的全体细致,尽可能的使用科学型计算器、各种数学教育技
术平台,加强数学教学与信息技术 的结合,鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。
4、备好课,做好教学反思
要上 好一节课,首先要备好课,有人说“七分备课,三分讲”,就是这个道理。在上完一节
课后,教学反思也 是很重要的一个环节。它不但可以总结出本节课的得失,而且对自己的教学
水平的提高也有很大的帮助。
通过对新课标的学习,我更深层地体会到新课标的指导思想,深切体会到作为教师,我们
应该以 学生发展为本,指导学生合理选择课程、制定学习计划;帮助学生打好基础,提高对数
学的整体认识,发 展学生的能力和应用意识,注重数学知识与实际的联系,注重数学的文化价
值,促进学生的科学观 的形成。在日常教学中,更要贯彻新课标的指导思想,更新理念,改进教学方法,争取早
日成为合格 的、成熟的高中数学教师 。
高中数学】高中数学新课程培训心得体会
2009-07-29 13:53:56 来源:名师网 浏览次数:269 网友评论 0 条 < br>通过这次参加高中数学课改培训,听了有关的专家、学者对《高中数学课程标准》的解读
和对新教 材的详细说明,使得自己对高中课程改革的认识也逐渐加深,对新的课程理念、课程
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目标、课程内容和评价理念、等也有了更深一步的了解,同时也明白岗前培训 的重要意义,使
我对新课程有了进一步的认识,让我更加走近了新课程。下面是我参加培训的一些体会:
一、对新课程的认识
1、 数学知识与实际生活紧密相连
数学是人们对客观世界定 性的把握和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进
行广泛应用的过程。这个过程是来源于生 活实际的,它在人类社会中,是无处不在的,有着非
常重要的作用,它并不是孤立于书本之上的,它是与 生活有着紧密联系的,是与生活密不可分
的,所以数学应该是来源于生活,并且能够解决生活实际问题的 。因此,在新教材的编写中更
多的采用了生活化与情景化的场景,使学生觉得学有所用并能投入其中。
2、更注重学生全面、持续、和谐的发展
教材的设计更注重面向全体学生,培养学生的个性。 我们知道每一个学生因为生活环境,
智力发展,性格特点等多种原因会造成,每个人对知识的理解和接受 有差异,表现出学习的效
果不尽相同。这种现象是切实存在的,而教师应充分尊重学生的这种差异,对每 个学生提出合
理的要求,使每个学生都学有价值的数学,不同的人在数学上获得不同的发展。
3、形式和内容更加多样化
高中数学课程分必修和选修。必修课程由5个模块组成,必修课程 是每个学生都必须学习
的数学内容。选修课程有4个系列,其中系列1、系列2由若干个模块组成,系列 3、系列4
由若干专题组成;每个模块2学分(36学时),每个专题1学分(18学时),每个专题可 组
成1个模块。对于选修课程,学生可以根据自己的兴趣和对未来发展的愿望进行选择,充分发
挥自己的才能。
4、数学教学活动更加丰富
随着教育改革的不断深入,传统教学的改革已势 在必行。变“要我学”为“我要学”就要求
教师要给学生充分的时间和空间,给学生提供丰富的学习资料 ,让他们通过讨论、交流等多种
形式的学习,使学生自主学习可以自学的内容。新课程理念的核心是为了 每一位学生的发展,
我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。
二、听到了一种声音 在培训期间,我们无论是在报告中,还是在茶余饭后,我们都能听到另外一种声音,感受
到合弦的美 。数学课程改革是一个渐进的过程,显然不是只凭热情和勇气就能一蹴而就的冒险
之旅。 我们应当清醒 的认识改革的长期性和艰巨性,从而,在积极参与课程改革的同时,我们
也就需要保持清醒的头脑,作出 热潮中的冷思考。对中国的传统一定不要轻易否定与抛弃。中
国自己的教学方法好在哪里,对此一定要心 中清楚。比如说,双基教学是中国的特色与传统,
继承的同时要理解与吃透它的内涵。近几年来,西方国 家特别是美国出现了一股向中国学习的
热潮。因此,面对我们自己的数学教育,有什么理由要失去自信, 妄自菲薄呢?在充分肯定传
统教学长处的同时,我们应正视所存在的问题。其中,有的是在过去就已暴露 出来而未能很好
解决的问题,更多地是不能适应时代发展和推进素质教育的要求而暴露出来的诸多弊端。 其主
要表现在:重传承文明甚于重创新教育,教知识而不是教创造;重结果甚于重过程,以冰冷的
美丽代替火热的思考;重标准答案甚于重个性发展,缺乏对学生情感和个性品质的关注。
因此,总结好的传统,认清存在的问题,是为了更好地面向未来。刘兼同志讲过我国当
前数学 教育中优势与问题同样突出。我们应抱着扬弃的观点辨证对待传统教学,不要盲目
继承,更不要全盘否定 ,正视存在的问题,进行批判改正,根据新时代的要求走一条自己的路。
三、体会到了课改的艰辛 < br>我在学习之余,与各地的教师私下也做了交流,深感课程改革前途光明,但眼下困难与阻
力也不容 忽视。若要课程改革成功,尚须方方面面的努力。这困难有来自经费方面的--经费
严重不足或使用不当 ;有来自领导层面的--领导对课程改革重视不够或只认为是教育界自己
的事;有来自教育内部的--人 人关心的终结评价尚未出台,广大教师和家长以及社会各界对
最后的评价十分关切;农村教师的素质的提 高问题;高中与初中的课程衔接问题,高考的问题;
课程标准与教材中的问题;市场上大量充斥的滥编滥 印的教辅教材问题;教师的素质水平和对
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课程改革的认识以及培训的一些问题……几天的学习紧张而有序,研修使我们 了解了课程改革的
理念,了解了数学教育的方向,了解了教材的设计思路,了解了数学课堂教学的实施。 也体会
到了课程改革的艰辛。
四、增加了新的思考
我觉得我们每位教育工作者身上 的担子都不轻,因为进行新课程仅仅有热情是不够的,必
须要有比较充分的理论准备,必须要有教育观念 的更新。为了课程改革的成功,为了下一代人
的数学教育,我们数学教育工作者都应关注,都应思考,都 应行动,都应付出,都应探索。为
了课程改革的成功,为了数学教育的美好明天,让我们共同努力,在新 课程的土地上辛勤耕耘。
篇五:关于高中数学课改培训心得体会
关于高中数学课改培训心得体会
春晖中学 杜锡金
2012年8月24- 25日我们所有高一教师参加了这次的课改培训,为即将开始的教学工
作做了初步的准备。新课改是一种 新理念,新思想,这对我来说是一个不小的挑战,我必须进
行各种尝试,在不断的探索中成长。通过这几 天的培训,我对新课程有了初步的了解,下面就
此谈几点体会:
一、整体把握
新课 改要求教师能够做到整体把握课程目标,整体把握数学的素养和能力,整体理解课程
内容(如:课程主线 和知识结构)等等。作为青年教师,要做到这几点确实有很大的难度,但
经过培训,我或多或少也有一定 的收获,陈老师的讲解,两位备课组长的经验传授,使我心里
开朗了许多。
做到整体把握虽说 难度大,但对学生来讲,教师能不能做到整体把握对他们影响深远。因
为在整体把握中体现着教师的知识 水平和素养能力,只有能做到整体把握的老师,讲起课来才
能做到有条有理,思路清晰,学生也才能听得 津津有味。因此,我一定会努力进入状态,做到
整体把握!
二、学生的主体地位
在 新课程的实施过程中,学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实行的,教学中教
师的激发作用、启 迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提,因此教师的角色
转换是关键。
学生 要成为学习的主人,教师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。数学知识不是
独立于学生之外 的“外来物”而是在学生熟悉的事物和情境之中,与学生已有的知识和生活经验
相关联的内容。因此,在 数学教学中,教师一定要注意贴近学生的生活实际,适当引入他们喜
欢的活动,如讲故事、做游戏、表演 等,使他们产生乐学、好学的动力,从而增强学生探究的
欲望,培养起他们学习数学的兴趣。
三、激发学生的探究性、创新性思维
新课改后,增加了很多探究性的题型,这一反传统教学中 ,教师与学生面对面的问答或对
话形式,教师牵着学生鼻子走,而要把学习的主动权交还于学生。在探究 式教学中,要鼓励学
生的集体参与,并非只有好学生才有能力开展探究,
应该给每个学生参与 探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生,应多给予
他们特别的关照和积极的鼓励,使他 们有机会、有信心参与到探究中来。通过探究,可利用学
生集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、 各抒己见的特点,使获得的概念更清楚、结论
更准确。
从学生和教学内容的实际出发,创造性 地组织数学智力活动,为学生创设一种动手操作、
独立观察、引起思考的实际活动,激起学生自主地钻研 和创新,经过群体的交流,完成对信息
的加工过程,使知识变成学生自己的精神财富,让学生在真实思考 和创新的体验中构建知识,
学习方法,增长智慧。
要做到这一点,教师也必须转变角色,真正 从权威的讲授者变为与学生共同探讨问题的好
朋友和引导者。要解决这个问题,应彻底改变传统的课堂教 学结构,建立起一套新的课堂教学
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结构。例如,过去上复习课,老师系统整理知识,学生听完后,完成一些相应 的习题,总结一
下,就算是复习告终了。现在我们则将知识的脉络由学生分小组独立整理,练习题在教师 的引
导下互相设计,交流练习。而且在交流过程中,还允许同学们提出问题,进行答辩,关键的环
节还要能举例说明,再加上巧妙的练习设计,使复习课上出情趣,上出深度。让学生们在学习
潜力和学 习方法上有出色表现。
此外,要积极营造自然和谐的学习氛围,让学生敞开思想参与学习活动。学生乐 意在游戏
和活动中学知识,有着强烈的求知欲望。我提倡办好三件事:一是保证学生在探讨问题时,有< br>宽松的气氛,必要时,可以下位,可以重组小组,甚至大声争辩;二是理解学生,允许学生用
自然 的语言表达思想,交流意见;三是鼓励学生大胆提出问题,发表与众不同的见解。这样就
可以大大解放了 学生,也大大解放了老师,课堂上呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐
的新景象。

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