价差预备费计算公式excel求和教学设计

《Excel求和》教学设计

一、教材分析
本节课教学内容为七年级《 信息技术》（下册）第二章《数据的处理与分析》第四节《数据
处理》的第三部分内容：常用函数。 < br>数据运算是本单元的重点内容之一，将它从第四节的内容单独抽离作为本单元第2课时的
授课内容 ，在学生已经对Excel已有初步了解并掌握基本知识的基础上，学习数据的求和运
算，重点介绍利用 公式和Sum函数求和。
二、学情分析
本节课参与学习的是七年级学生。我校大多数学生来 自于农村学校，小学信息技术课几乎不
开课或很少开课，因此他们对Excel函数运算这部分内容几乎 是空白，而且学生水平参差不
齐，存在个体差异，为了弥补这方面知识的缺陷，让学生能够全面发展，在 上课过程中要做
到因材施教。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）会运用公式进行数据求和运算。
（2）能熟练应用函数进行数据求和运算。
（3）能使用“自动填充”快速填充数据。
2、过程与方法
（1）能通过数据运算分析和解决问题。
（2）能通过相关的学习指导、学习资源，以任务驱动的方式自主学习。
3、情感与态度
（1）培养学生自主学习，解决问题的能力。
（2）培养学生与他人合作的意识与习惯。
（3）培养学生利用Excel解决日常生活问题的意识。
四、教学重、难点
重点：公式、函数和自动填充求和的方法。
难点：函数的使用和单元格范围的选定。
五、教学方法：任务驱动法、自主探究法、分组合作法。
六、学习方法：自主探究、小组合作
六、课时安排：1课时
七、教具准备：PPT课件、学生成绩统计表.xls、学案与练习评测表。
八、学前准备： 学生自由组合学习小组，查看“学案与练习评测表”的内容，了解本节课所学
内容。
设计意图 ：了解本节课所学内容，在“学案与练习评测表”中以小组为单位打分可以调动学生
的学习积极性，还可 以提高小组合作互助的意识。

九、教学过程
教学步
骤
情境引
入
教师活动 学生活动 设计意图
（展示成绩表） 从贴近学
积极讨论。
“同学们，我们第一次的测验成绩出来了，生学习生
任务驱
动
总分还没算出来，今天大家帮帮老师把我们活话题入
的总分算出来，你打算怎么算呢？” 手，引起学
“算总分的方法有很多，但我们要选一个最生兴趣。
方便快捷的方法，今天教大家一个秘密武器:
Excel软件, Excel能够迅速准确地 算出总分，
今天我们一起来学习数据处理—excel求
和。”（展示标题）
板书：Excel求和
（展示任务一）
任务一：启动Excel,在A1单元格中 输入启动Excel，通过一个
“1+2”，在B1单元格中输入“=1+2”，观按要求进行易于接受
察有何不同。 操作，观察的例子，逐
小结：计算结果不同，关键在于代数式不相结果有何不步 过渡到
同，多了个“=”，强调公式是以等号开始同。 本课重点。
的代数式。
任务二：打开D盘中的“学生成绩统计
表.xls”
（1）在J3单元格中输入“=83+68+82+88+81+49+65”求1号同学的
总分，在J4单元格中输入
按要求进行
“=C4+D4+E4+F4+G4+H4+I4”求2号同学的
操作，观察通过 对比
总分。
发现修改后观察，发现
（2）把C3单元格中的数值改成60，把C4< br>J3单元格中问题，教师
单元格中的数值改成80，观察J3和J4单元
的数值没引导总 结，
格中的数值有没有变化。
变，J4单元加深学生
板书：1、公式
格中的数值印象。
小结：运用公式计算，要引用单元格地址，
变了。
而不能引用单元格数值，更改数值后计算结
果才能自动更正。请更正J3单元格的内容。
巡视指导
“除了用公式外还可以使用SUM函数算出培养学生
总分” 的自主学
介绍SUM函数。 习能力及
任务三：使用“插入函数”算出3号同学的小组内协作互助意识，
总分。 学习，结合尝试成功
怎么使用“插入函数”求和？有哪位同学愿学案完成任的喜悦。
意操作给大家看看？（操作步骤可参考“学务。 了解并掌
案与练习评测表”） 观看同学操握Excel中
请学生演示任务，边操作边说出操作步骤。 作，知识归“插入函
师生共同小结出入函数的步骤。 纳。 数”的操作
练习：使用sum函数算出3号同学的总分，步骤,了解
看谁算得又快又准。 公式与函
板书2、函数 数的使用
巡视指导
小结：当数据量大时使用函数比公式便捷。
想一想：除了插入函数以外，还有没有别的
更快捷的方法呢？（自动求和∑）
演示操作：介绍自动求和的使用。
一个个录入
任务四：算出所有同学的总分。 公式会让学
想一想：还有没有更快捷的方法算出所有同生感到厌
学的总分呢？ 倦、繁琐，
“Excel有个操作叫做‘自动填充’，可以也希望找到
解决这个问题。” 更快捷的方
演示将鼠标放到J5单元格右下角，鼠标变法。
成实心十字架，按住鼠标左键不放。 使用“自动
练习：利用自动填充的方法算出所有同学的填充”的方
总分。 法求出其他
巡视指导。 同学的总
分。
小组合作完成以下练习
1、在底部增加一行“学科总分”计算“各
科成绩总分”。
2、可选题：在总分的右 侧增加一列“平均
分”，利用自动求平均值求出每位同学的平
均分。
3、可选题：如 何求出任意单元格中数据的
总分及平均分？如某位同学的语文、政治、
历史三科的总分和平均分 。
提示：选定连续数据用到shift键，选定不连
续数据用到ctrl键。
（操作步骤可参考“学案与练习评测表”）
巡视指导。
请最先完成的小组派一位同学演示操作。
师生共同评价。
优缺点。
让学 生通
过一些实
例的演示
和操作，感
受到“自动
填充”的方
便 与快捷。
巩固拓
展
观察、思考、
讨论，总结
求和计算的
方法。
小组成员之
间相互讨论
帮助。
对同学示范
操作过程作
出评价。
巩固本节
课所学知
识。在 完成
第1题求和
的基础上
选做第2、3
题，拓展求
平均分计
算和求任
意单元格
中数据的
总和。
课堂总
结
学完这节课，你有什么收获？还存在哪些质

疑？

十、板书设计

Excel求和
1、公式
2、函数
（1）、插入函数：sum
（2）、自动求和