方矩管的重量计算公式excel优秀教案

科 目计算机应用基础 课时 1学时
（40分钟）
班级
课 题
知识目标
EXCEL中数据计算
学生掌握求和函数（sum）、平均函数（a verage）对数据进行
计算和单元格数据引用操作。
学生自主、协作探索利用EXCEL的公式灵活性、解决实际中
能力目标
教学目标
不能利用函数对数据进行计算而采用编写公式解决问题的能力。
培养并强化学生自主探索学习的意识，相互协作解决问题的
德育目标 意识，感受自己探索解决问题后所引发的愉悦心情，从而提高学
习兴趣
重 点
难 点
利用公式（主要是函数），对工作表中数据进行各种操作设置
函数在公式中的应用，相对引用和绝对引用；
该班是高中起点三年制，男女生均衡，有高中基 础，通过前面章节对工作表
教学对象
基本格式设置操作的学习，加之在初中阶段学习过《信息技 术》课程，对EXCEL
分析
有了一定的基础，现在学习EXCEL中的公式和函数应该没有太多的困难。
教学方法
教学工具
讲练法、启发式、举例对比、演示法、任务驱动
多媒体教学网络、实操训练系统
教材属理论—实训模式，没有明显体现出技能鉴定内容的环节 ，为此，在原
教材基础上补充了技能鉴定内容“数据计算”项目在实际中应用，使学生既动
教材 处理
脑又动手，以体现职业教育“做中学、学中做”的特色，提高学习效率，提高
技能通过率。
审 查 年 月 日
板 书 设 计

EXCEL中数据计算


① 必须以等号“=”开头

1、公式的结构
② 由运算数和运算符组成
EXCEL单
元格中数


据计算


① [插入]菜单 [
f
x
函数]菜单项

2、函数的输入
② [工具]栏 按钮

③ [编辑]栏 输入“=” 输入函数名称



教学过程
教 学 环 节

备注



组织教学
【2分钟】

集中学生
1、清点人数，安定课堂纪律，PPT公布本次实训任务和原始数据表格。
注意力。创
造和谐的课
2、学生检查电脑是否正常，了解本次实训任务要求，做好学习准备。
堂氛围。


复习旧课
【3分钟】


1、对工作表中单元格的（字符、边框、数字、对齐、条件）设置进行操
通过展示
作
样本提问回
顾知识点。
2、对工作表中C2:G13设置条件格式，输入0-59数据时自动改红色

新课导入
【5分钟】




1、发EXCEL数据公式计算问卷调查表，了解学生是否用EXCEL统计过

数据，学生每人一份，并阅读。
了解学生
2列举生活中涉及到表格数据统计的实例。 例如：计算班级成绩总分、
是否用EXCEL
统计过数据。
平均分、及格率， 最高值或最小值等；职工工资表等等。如何利用EXCEL中
演示利用公
的公式和函数来计算， 以上实例中要用到EXCEL什么函数？公式如何编写？
式和函数来
EXCEL具有强大的数 据计算功能，如何利用公式和函数进行数据的计算操作
计算EXCEL
表格中的数
呢？
据，吸引学生
学习兴趣。
新课讲授
【30分钟】



一、 公式
【20分钟】

利用图1
讲解EXCEL1、定义：公式是将工作表的数据通过加、减、乘、除等运算符连接在
表中公式的
一起，完 成自动运算的式子。
定义、原理及
结构组成，为
2、原理：在EXCEL中，公式的 结构必须以等号“=”开头，由运算符和
学习公式编
运算数组成，并有最终的计算结果。公式结 构如下图1
辑服务。并通
过多媒体布

置任务。任务
的正确结果
图1

放在网上，供

同学们做参
考。

教 学 环 节

【提问】
指出图1中，B2单元格公式中哪一些是运算符，哪一些是运算数。
3、布置任务
教师向学生广播布置学习任务：要求完成如下图2所示的原始表中的总






备注



成绩、平均成绩、学科总分、学科百分比的计算。







图2







通过学生自
主学习来完成

任务，使学生
布置 任务后，提示学生原始数据可在网上teacher练习题文件夹中下
能感觉自己的
载，不需要 自行录入。学生在操作过程中，可以通过“实操多媒体训练系统”
劳动成果。

相互交流、讨论（与学生交谈过程中，注意把握“度”，

并不直接回答学生

提出的“具体应该怎么操作”的问题，而是引导学生自己去探索，自己寻找


适当的方法来解决问题）。

最后把上传的学生练习结果，抽取有代表性的几份，为下一阶段集体

通过集体讨
讨论交流，教师点评做准备。
论学习，使学
4、讨论点评 生找出不足进
行改进，好的
请相应学生重点简要地介绍他所使用的方法。并充分肯定同学的 成绩，
方面进行推
因为大家通过自己的努力“成功”了（让每位学生能感受到老师对他（她）< br>广。教师根据
学生不足方面
的肯定、表扬后的喜悦）。
进行点评后，
集体讨论：下面就请大家就刚才几位同学介绍的方法充分发表自己的看
引出EXCEL中
法，使 用什么方法最好、最方便呢？（学生中有好的意见、看法给予充分肯
数据统计采用
公式进行计< br>定、表扬）。
算,提高计算
的速度和准确
教师点评（给出适当的操作演示）
率。


教 学 环 节

打开原始练习题（如下图3所示）





有些学生可能会使用“计算器”工具，先手工计算出相应的值，然后填
入相 应的单元格中；但是：Excel有着强大的数据分析、处理的能力。当我
们输入数据后，就可以对其进 行各种处理，这时单元格之间会发生联系，此
时就可以借助公式进行计算。（强调：输入公式，必须以“ ＝”开头）
求总成绩（求和）（以学号是101学生为例）
方法1：我们只要在输出结果的单元格 F2 中输入“=89+75+87”
【点评】
1、修改个别学科成绩的时候，总成绩也必须去修改，修改不便。
2、指出有学生用心算、笔 算或是系统“附件”中的“计算器”，计算
好直接输入结果，此操作出错的概率较高，此方法明显不可取 。
方法2：引用单元格，在F2单元格中输入“＝C2+D2+E2”；
F2单元格称为“ 从属单元格”。从属单元格的结果就会随引用的单元格
之改变，并不需要去手工修改。
可以得 出规律，在计算中是行标＋1,而列标不变，那是不是可以考虑用
自动填充呢？（答案是肯定的）这样就 简化了我们的操作。
【点评】
1、可采用“单元格自动填充”功能实现重复操作的完成。
2、多数据求和，要输入多个单元格名称，工作量较大，不建议采用。

图3




备注











通过多媒
体广播系统
将方法1和方
法2投影进行
比较分析。根
据实际情况
灵活采用。





教 学 环 节

备注


【设疑】


那么有没有比这两种方法更好的呢？答案是肯定，从面引出利用函数

来进行计算。

教师通
二、函数
【10分钟】
过演示讲解
函数的使用< br>函数的计算结果是由参数决定。参数可以是（数字，文本，逻辑值、数
过程和应用
组、单 元格引用）等数据，也可以是常量、公式或其他嵌套函数。
函数时要注
意的问题，并
1、 结构
提出使用函
是以“=”加函数 名称开始，后面是左圆括号“（”、逗号分隔的参数和
数与公式计
算时有什么
右圆括号 “）”。函数名称的类型不同，所用参数和功能也不一样，在使用之
区别。
前必须了解函数的这些信息。结构图（如下图4所示）





函数名


图4




2、操作方法


Excel的统计、计算能力强大，提供了多种函数，如求和函数、平均值


函数、最大和最小函数、逻辑函数、日期函数、时间函数、统计函数等等。

（1）直接输入


在输出结果单元格直接输入公式“＝SUM（C2：E2）”，C2：E2表示一

个区域，指单元格C3,D3,E3,F3。


点评：采用这种方法的话，要求对函数非常熟悉，对于我们初学者来说，

难度较大，而且也没必要这样做，我们可以采用更简便的如下方法：



（2）函数工具的使用

调用函数的方法有：（a）“插入”菜单 “函数”
（b）工具栏上的“粘贴函数”
用“粘贴函数”编写公式的步骤通常是：
（a）先选取存放运算结果的单元格；

按钮

教 学 环 节

（b）按按钮；
备注















（c）选定参数；

求得一个数据后，可以使用“单元格的自动填充”功能，简化重复的
操作。
特别指出 ：如果是求和过程的话，Excel还提供了“自动求和”的功
能，其实也是使用函数的过程。
操作：选取输出求和结果的区域，单击自动求和按钮
条件：1、和的对象必须是一行或一列中连续的单元格。
2、求得的和要放在行或列（连续单元格）的一端。
【点评】
。
通过讲
解和演示，让
1、Excel提供函数类型多而广，实用性强，操作方法简单。
学生实际动
2、采用“单元格自动填充”功能可实现重复的操作。
手操作，从而
3、指出本节课要重点掌握的函数：求和函数 sum()；求平均数函数
达到教学的
目标，通过巡
average（）；求最大值函数 MAX（）；求最小值函数 MIN（）的操作应用。
视找出学生
4、EXCEL函数存 在的局限性：如差、除法的运算，在函数库里就没有
在使用函数
时容易出错
提供，所以 只好采取公式（使用公式中引用单元格）来实现。
的地方进行
5、强调：输入公式，必须以“＝”开头。

指导，并要求
学生采用公
【拓展训练】
式与函数分
打开原始数据表 ，要求学生完成求平均分、最大值和最小值（利用函
别来计算平
均值进行比
数和公式）
较，哪一种方
（以学号是101学生为例）通过公式和函数来求平均值：如图5
法方便、灵活
动适用。


函数计算






公式计算




图5


教 学 环 节

课堂训练
【10分钟】


1、原始数据表及操作要求放在 教师机的TEST目录中“课堂拓展”文
件夹中。学生通过访问教师机打开获取。
2、要求学生用公式和函数各进行一次操作训练。

备注



利用课
堂训练操作
来巩固学生
对公式与函
数的应用。




机电
日用
吉祥公司的部分销售统计 ( 单位:万元)
产品类型一月二月三月四月
轻工26354032
电子32624750
化工34543035
食品64486555
服装52455560
平均值< br>最大值
最小值
总计

课堂总结
【2分钟】
这次课 我们主要学习了在Excel中数据的计算，可以通过多种方法实
现计算，我们在实际的应用中，应注意 适当方法的选用。重点要求掌握利用
公式（主要是函数），对工作表中数据完成各种统计工作。
布置作业
【3分钟】多媒体投影

在下一次上机实操期间完成如下内容的操作：
要求：请计算理论和总评成绩：
1、理论成绩为题一和题二之和。
2、总评分按平时20%，理论30%，实操50%来计，保留一位小数点。
3、在表后新增二行，分别计算总评的最高分和最低分。




、理论成绩为题一和题二之和。
、总评分按平时20%、理论30%、实操50%来计，保留一 位小数点。
、所有单元格全部居中对齐，平时、理论、实操、总评分不及格的用红色表示；总评分中80 分以上的用蓝色表示。
教 学 环 节

60分的为“不及格”，否则“及格”。
备注

、在表后新增一列为“备注”，根据总评分来自动填充，小于
学 号
1
3
4
5
6
7
8
9
姓 名
陆嘉玲
周杏怡
李 敏
潘桂芳
许东梅
王小娇
曾锦华
刘玉娟


。




平时
88
85
80
80
85
90
90
88
理论实操
72
48
63
54
53
75
58
58
总评题一
34
10
25
16
16
36
20
20
题二38
38
38
38
37
39
38
38

教学后记