高中数学骨干教师培训总结

高中数学骨干教师培训总结 贵州省沿河民族中学陈波
201 3年7月24日——8月1日，我参加了沿河县教育局在西南大学
举办的高中数学骨干教师培训。 来自全县各中学高中数学骨干
教师进行了为期10天的培训，这次培训主要采用专题讲座、观摩示
范课等形式进行学习。 让我有难得的机会与众多教授、名师面
对面地座谈、交流，聆听他们对数学教学的理解，领悟 他们的
教育教学思想方法。 这次培训内容丰富，安排合理，让我受益
匪浅。 一、聆听专家讲座，提升思想理念！ 这次培训听了
西南大学教授李达武的《国学经典与师德修养》 ，西南大学教授张广
的《数学文化》，西南大学教授张晓斌的〈高中数学教学问题探讨与
案例分 折〉，重庆市教委主任饶英的〈高中数学高校课堂教学探折〉
及部分学校的名校长、名师的讲座，观摩了 两位教师的示范课。
在专题讲座中，各位专家、知名教师从自己切身的经验体会出发，畅
谈了他们对教育教学各个领域的独特见解，让我意识到作为一个线的
中学教师该如何看待自己所处的位置 ，该如何去提升自己的专业水平。
在知识方面，我深感知识学问浩如烟海，也深深地体会到教学相长的
深刻内涵。 知道了精深的专业知识是教师担任教学工作的基础。
我在这次培训中发现自己专业知识还很欠缺。 只有掌握全面的
学科知识才能在自己的教学过程中处理好教材，把握住教材的难点，
才能有对教 材内容深入浅出的讲解，从而 保证教学流畅地进行，
使学生既学到知识，又掌握学习方法和发展能力。 二、专家学
员互相交流，提升学员理论水平！ 在理论培训阶段，为了提升

每位学员自身的理论水平，专家们都会预留一定的时间与学员们交流，
学员们畅所欲言。 有了不同思维的碰撞，不同观念的碰撞，这
样使得教学中的精华得以展现。 学员们提出许多的观点 和问题，
这些数学教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣的同时，也得
到专家们的重视。 专家们的回答也给了我们很好的启示，对于
我们今后的教学有着积极的促进作用。 三、答疑解惑，学员理
论水平得到再次提升！ 这次培训我每天都做了详细的笔记，也
在交流中提出了自己的困惑。 这次理论培训，就自身更新优化
而言，使我树立了终身学习的思想。 通过培训，感觉以前所学
的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。 我也认识到，作
为 一名教师只有树立活到老，学到老的终身教育思想，才能跟上时代
前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂 而又富有创造性的教育工作。
只有不断学习，不断充实自己的 知识，不断更新自己的教育观
念，不断否定自己，才能不断进步。 四、学员在相互交流中得
到共同提高！ 本次培训，汇聚了全县的骨干教师，每位培训教
师都有丰富的教学经验。 但在相互之间，但也存在着许多的差
异。 乐山师院组织了我们分组座谈，各小组还有代表总结发言 ，
这种形式为我们学员之间的相互交流提供了很好的一个交流平台。
因此，我们学员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己教学业务
水平的一条捷径。 在 培训过程中，我在与一同学习的学员们在
交流过程中，了解到了各区县的新课程开展情况，并且注意到他 们是
如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与

处理。 所以我会在以后的教学中妥善处理这些问题。 在培
训中，由于我们不断地交流，所以真正做到彼此之间的相互促进，共
同 提高。 总之，虽然只有10天的培训，但是留给了我许
多的思考。 通过这次培训，使我改变了一些观念， 提高了认识，
找到了自身的不足之处以及与名教师的差距所在，我将以此为起点，
让差距成为自 身发展的源动力，不断梳理与反思自我， 促使自
己不断成长。 2013年8月1日

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解
原生生物的主要类群》习题
一、选择题
1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（ ）
A、子房 B、子房壁 C、 胚珠 D、 受精卵
2、呼吸作用的实质是（ ）
A、分解有机物，贮存能量 B、分解有机物，释放能量
C、合成有机物，贮存能量 D、合成有机物，释放能量
3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（ ）

A、叶的光合作用 B、叶的蒸腾作用
C、根的呼吸作用 D、根的吸水
4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（ ）
A、提高作物对水分的吸收 B、提高作物对土壤中无机盐的利用率
C、提高作物的蒸腾作用 D、提高作物的光合作用
5、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（ ）
A、光合作用的原料是二氧化碳 B、光合作用的唯一原料是二氧化碳
C、二氧化碳和水都用于制造淀粉 D、二氧化碳和水都是光合作用的原料
6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数 量最多的是（ ）
A、10厘米 B、20厘米 C、30厘米 D、40厘米
7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（ ）
A、温度低，减少细菌病害 B、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少
C、温度低，促进光合作用积累 D、温度低，蒸腾作用弱
二、实验探究题
1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题：
① 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
② 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时～4
小时。
③ 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。
④ 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由 变成 。
⑤ 取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。
⑥ 稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈 色，没有遮光的部分呈 色。
（1）步骤①的作用是： 。
（2）步骤④中酒精的作用是： 。
（3）这个实验说明了： 。
2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽 变成了 “绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问 题搞清楚，请
你和他们一起去探究。
（1）你的问题是：______________________能影响叶绿素的产生吗？
（2）针对你提出的问题，请作出假设：____________对叶绿素的产生有影响。
（3）设计实验方案：
A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。
B、把甲放在___________下培养，把乙放在__________处培养。
（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽_______绿，乙中的黄豆芽_______。