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高中数学核心素养心得体会

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-09-14 21:09
tags:高中数学补习

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高中数学核心素养心得体会

高中数学核心素养心得体会
当我们积累了新的体会时,心得体会是很好的记录方式,这样可
以记录我们的思想活动。心得体会你想好 怎么写了吗?下面是整理的
高中数学核心素养心得体会,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需
要的朋友。
高中数学核心素养心得体会篇1
关于数学核心素养的学习心得 提高学生“数学素养”就是培养
学生用数学的眼光观察世界,用数学的思维分析世界,用数学语言表达世界。提高学生的“数学素养”是提高民族素质、丰富人才资源这
一战略的重要组成部分,也是社 会发展与经济建设的需要。实施这一
目标,数学教师起着主导性作用。如何在实际教学中,完成这一历史
重任,是广大数学工作者亟待探讨和解决的问题。
任何“学科素养”的形成都以“核 心素养”为背景、底色。任何
学科的学习,学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及不屑的钻研
精神,知识和能力的获得不仅没有太大问题,还会有独特的发现。换
句话说,对于基础教育而言,积极 的学习态度、进取心、抗挫力,应
该比知识教学、能力训练更重要。
我觉得:
一、教学过程要从激发学生自发学习的兴趣和能力,让学生学会
学习数学,让学生养成 学习的好习惯。教师只是配合学生的成长和发


展而发挥作用。这一教学思想虽然在上学时 已经了解,但在实际教学
过程中却常常因为找不到出口而难于落实,学习了核心素养之后不仅
从 思想上,更从“从学出发”为抓手,具有很强的实际意义。
二、课堂教学要从“片面教授”提升为“全面发展” ,应以传
播数学知识和数学文化素养为出发点,激 发学生的兴趣,激活学生的
潜力,培养学生的学习思维和良好习惯,这些对学生是终身受益的,
因为以学生的全面发展是最终落脚点。通过数学文化的学习激发数学
学习兴趣和数学学习的认同感。数学 学科本身就是一个基础学科,其
根本的目的不是训练学生在日常生活中计算技巧,而是培养学生的科学严谨的思维方式。
三、教学成长要从经验积累上升为科学研究。
事 物的发展过程就是螺旋式上升的不断完善进步的过程,数学学
习尤其是一个螺旋上升的过程。这使我认识 到在以后的教学过程中会
遇到的问题,要多问多学多积累,并要勤于笔耕,善于思考,将教学
研 究的作用充分发挥,从而提升自己的教学水平。
学科素养的形成始终渗透人的“核心素养”的 培育。学科教学必
须要让教学环境充满人性与道德的关怀,学科能力才会成为积极情
感、态度、 价值的能力,即人的素养。
总之,通过学习数学核心素养,思想方面让我更加明白教师职业< br>的生命价值、教师工作的特殊意义,实践方面我会通过研读课堂教学
纪实和点评找到差距,我相信 通过这次学习会受益匪浅。
高中数学核心素养心得体会篇2


教什么,如何教?这是教师教学的永恒课题。基于数学核心素养
的教师数学教学,首先要更新观念。培养 并提升核心素养,不能依赖
模仿、记忆,更需要理解、感悟,需要主动自觉,将“学生为本”的
理念与教学实际有机结合。
1.整体把握数学课程
基于数学核心素养的数 学教学,整体理解数学课程是基础。高中
数学课程是个有机整体,要整体理数学课程性质与理念,整体掌 握数
学课程目标,特别需要整体感悟数学核心素养,整体认识数学课程内
容结构一主线一主题一 关键概念、定理、模型、思想方法、应用,整
体设计与实施教学。在这一过程中,学生会不断感悟、理解 抽象、推
理、运算、直观的作用,得到新的数学模型,改进思维品质,扩大应
用范围,提升关键 能力,改善思维品质。
2.主题(单元)教学
基于数学核心素养的数学教 学,要求教师能从一节节的教学中跳
出来,以“主题(单元)”作为进行教学的基本教学思考对象。可以
以“章”作为单元,如将“三角函数作为教学设计单元;也可以以数
学中的重要主题为教学设计 单元,如距离”或“几何度量关系距离、
角度等;也可以以数学中通性通法为单元,如“模型与待定系数 ”等。
这是深度学习的核心,也是深度学习的’抓手,也是整体把握数学课
程的抓手,可突出本 质一一数学核心素养,有利于教学方式多样化,
把“教"与“学"结合起来,进学生自主学习;有助于提 高数学教师
专业水平(数学、教育教学理论、实践),这是数学骨干教师的基本


功,不是教教材,而是创造性地使用教材教数学。
3.抓住数学本质
我国 一位著名数学家反复强调:能把书读厚,又能吧书读薄,读
薄就是抓住本质,抓住重点,抓住本质,才能 更好地理解和提升数学
核心素养。
4.问题引领发现、提出可题与分析解问题
在关于数学和数学教育的大讨论中,问及在数学和数学教育中什
么最重要时,著名数学家P. Harm ous在一篇总结文章中强调可题是
关键",数学概念、定理、模型和应用都是在解决问题的过程中总结
形成的。在数学课程目标中,特强调发展学生发现、提出回题与分析
解问题的能力,在基于数学 核心素养的教学中,这也是关注的重点。
5.创设合适情境
创设合适情境 是基于数学核心素养教学的另一关注点。首先要对
“情境要”有个全面的认识,包括实际情境科学情境数 学情境、历史
情境。情境铎的基本原则是便于理解学习内容和要完成的任务,循序
渐进,进而考 虑激发学生的兴趣和热情。
6.掌握学情,加强“会学“指导
授之于鱼, 不如受之以渔”是古训,这与学会学习的理念一致,
“会学"比“学会重要。“会学数学"应包括:读理 解、质疑提问、
理总结、表达交流。以“数学迥读理解”为例,需要清楚数学语言由
数学自然语 言、符号语言、图形语言组成.,它的特点是准确、清晰、
简洁,数学阅读就要会读“数学普通话”“符 号”“图形(表格)"。


而数学符号、图形又是一个系统,彼此联系,学生不能很快习惯 ,需
要指导,不能太急。数学教师强周“学法指,是个很好的经验,需要
坚持、总结、提升。
高中数学核心素养心得体会篇3
1,课程改革大概每十年一个周在进行课改 。上次的课程该刚好
在20xx年,已经过去十年多的时间。高中数学课程应该适应时代发
展需 求,因此应该进行新的课程改革。贯彻落实新的教育理念就是促
进学生的全面发展和个性化发展。新课标 要求必修系列课程,选修一
系列课程以及选修二系列课程。全体学生需要学习必修课程,选修课
程根据不同学的需求可以选择性学习。真正实现了体育艺术类考生可
以跟普通学生所学数学有所不同。
2,重新定义了课堂教学中的师生地位和关系,确定了学生的主体
地位。教学的目的更 多的是让学生学会学习,真正弱化了教师教的角
色扮演。教师从演员逐步变成了导演。明确了学习的目标 和能力培养
要求。更新和完善了评价体系。逐步实现了从应试教育转变成素质教
育的过程。
3,注重培养了学生自主学习的能力,对学生未来发展和长远目标
打好了基础。学生学 会了走出课堂也能够用数学的眼光看世界。培养
了学生发现问题,提出问题,分析问题,解决问题的能力 。学生不仅
掌握了基本知识,基本方法,还学会了基本思想,基本活动经验。
4,新 课程标准注重培养学生的学习兴趣。通过基础知识的学习
做到了初高中数学知识点的衔接。从而实现初中 毕业生快速适应高中


数学课堂。
作为新手的我今后必须继续研究普通 高中数学新课程标准,深刻
理解和掌握具体学习和能力要求。培养学生数学思维能力逻辑推理能
力,计算能力。帮助学生实现数学核心素养的提高。

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