论基于核心素养的高中数学例题教学

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论基于核心素养的高中数学例题教学

作者：万凌霞

来源：《数学教学通讯·高中版》2019年第09期

[摘 要] 例题是课堂的重要组成部分，蕴含着非常丰富的教学功能，是学生掌握知识、开
阔视野的重要载体. 充分利用例题挖掘数学中蕴含的实质，对培养学生的核心素养极为重要.
[关键词] 核心素养;例题教学;拓展性
随着课程改革的推进，数学教学的含义正在不断地得到充實，已经逐渐进入核心素养教学
的新阶段. 作为一线教师，更是要与时俱进，将核心素养渗透到平时的日常教学，尤其是课堂
的例题教学中去.
在高中数学课堂教学中，例题起到了重要的指导作用. 教师的例题教学，能使学生达 到理
解概念、掌握定理，获得基本的数学知识、方法、技能，提高核心素养的目的. 因此，例题教
学已成为课堂教学的重要组成部分，是巩固知识、训练思维、提高能力的有效途径. 但是 ，在
实际情况下，有些教师对例题的处理不够深入，没有彻底研究例题的教学功能，笼统的讲授导
致例题教学起不到示范作用. 教师的这一系列教学行为，也致使部分学生对例题不够重视，妄
想通过 机械重复地刷题来汲取数学知识、方法和技能，所以往往会出现这样的状况：课上教师
讲过的例题都能听 懂，但课后的习题无从下手！
根据实际情况，笔者认为，在新的教学理念的指导下， 核心素养应该融入例题教学中，以
实现“浸润”，真正把核心素养转化为学生的数学素质，以达到立德树 人的教育目标. 文章从以
下几个方面来谈谈如何提高例题教学的有效性.
例题的选取要有目的性
衡量一节课的有效性的主要标准是三维目标和核心素养的达成度. 因此，教师在设计例题
时，应围绕重点、难点展开. 有些例题是为了让学生加深对数学教学中某个重要 的概念而设计
的，有些例题是为了让学生突破某个难点、思维的盲点而设计的，有些例题是为了课堂教学 的
承上启下而设计的. 虽然侧重点会有所不同，但都是围绕课堂教学的目标展开的. 教师只有从教< br>学目标出发，选择具有示范性、典型性和代表性的例题，才能使学生最大限度地获取数学知
识、方 法和技能，并从中获取基本的活动经验. 千万不要出现用例题教学代替课堂教学，先选
取例题后确定教学目标的情况.
例题的选择要有针对性