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一、记叙文阅读答题技巧

1． 文章体裁？此文是一篇 ：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、
议论文

2． 记叙文六要素？（ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果）

3． 找主题句?（找首段或尾段的议论抒情句。）

4． 文章内容？（ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。）

答：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。

5． 材料组织特点？

紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

6． 划分层次？

（1） 按时间划分（找表示时间的短语）

（2） 按地点划分（找表示地点的短语）

（3） 按事情发展过程（找各个事件）

（4） 总分总（掐头去尾）

7． 记叙线索及作用？

线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情
感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、
层次清晰。

8． 为文章拟标题。

找文章的线索或中心

（1） 核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感

9． 填写读书卡片。

按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号
内）。

10． 记叙顺序及作用？

（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

（4） 平叙（略）

11． 语言特色？

结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏
感强。

注：必须结合具体语句分析。

12． 写作手法及作用？

（1） 拟人手法

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2） 比喻手法

形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3） 夸张手法

突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4） 象征手法

把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

（5） 对比手法

通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

（6） 衬托（侧面烘托）手法

以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、
感情等。

（7） 讽刺手法

运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、 批判和嘲笑，加强深刻性和批判
性，使语言辛辣幽默。

（8） 欲扬先抑

先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出 人意料
的感人效果。

（9） 前后照应（首尾呼应）

使情节完整、结构严谨、中心突出。

13． 修辞方法及作用

（1） 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象
生动的效果。

（3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

（5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

（6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

注：必须结合相关语句分析。

14． 具体词语的含义与作用？

方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。

15． 句子含义？

抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。

16． 句子在结构上的作用？

（1） 承接上文

（2） 开启下文（引出下文）

（3） 承上启下（过渡）

（4） 为后文作铺垫

17． 表达方式？

记叙、议论、抒情、描写、说明

18． 记叙文中议论的作用？

引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作
用。

19． 记叙文中抒情的作用？

抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

20．描写的种类及作用？

种类：

（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写

（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写

（9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写

作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。

21.散文特点?

形散而神不散。

22．散文种类？

（1）叙事散文（2）抒情散文

23.小说种类？

长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说

24．小说三要素？

人物、环境、情节

25．环境的种类及作用？

（1）自然环境

交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。

（2）社会环境

交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，

揭示文章主题。

26．情节由哪几部分构成？

（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)

27．续写小说结尾。

按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。

二、议论文阅读技巧

㈠论点（证明什么）

论点应该是明确 的判断，是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的句子。论点一
般是用判断句的形式表达的。

1. 中心论点 1个（统帅分论点）

⑴明确：

分论点 n个（补充和证明中心论点）]

⑵方法

①从位置上找：Ⅰ标题；Ⅱ开篇；Ⅲ中间；Ⅳ结尾。

②分析文章的论据。（可用于检验预想的论点是否恰当）

③摘录法（只有分论点，而无中心论点）

2.分析论点是怎样提出的

①摆事实讲道理后归结论点；

②开门见山，提出中心论点；

③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；

④叙述作者的一段经历后，归结出中心论点；

⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。

㈡论据（用什么证明）

⑴论据的类型：①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论 点）；②道理论据
（引用名言要分析）。

⑵论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。

⑶次序安排（照应论点）；

⑷判断论据能否证明论点；

⑸补充论据（要能证明论点）。

㈢论证（怎样证明）

⑴论证方法

①举例论证（例证法） 事实论据 记叙

②道理论证（引证法和说理） 道理论据 议论

③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证）

④喻证法 比喻

⑵分析论证过程

① 论点是怎样提出的；

②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）；

③联系全文的结构，是否有总结。

⑶论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）

⑷分析论证的作用：证明该段的论点。

议论文的结构

⑴一般形式：①引论（提出问题）；②本论（分析问题）；③结论（解决问题）。

⑵类型

①并列式：Ⅰ总分总；Ⅱ总分；Ⅲ分总。

②递进式。

㈤议论文的语言

⑴严密（修饰性、限制性的语言的运用）；

⑵生动（成语、各种修辞手法的运用）；

⑶词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）；

⑷句序（关联词语的使用，特别要注意递进关系）。

㈥驳论文的阅读

⑴作者要批驳的错误观点是什么？

⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据；

⑶由此，作者树立的正确的观点是什么？

中考说明文阅读指导

一、掌握说明文的文体知识：

（一）、把握说明对象，分清说明对象是事物还是事理。

明确被说明事物的特征：一事物区别于他事物的标志。

（二）、为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的

掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：

1．分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

2．下定义：使读者对概念有确切的了解。

3．作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。

4．举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。

5．打比方：可达到形象地说明事物的作用。

6．列数字：可以准确地说明事物。

7．配图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。

8．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。

（三）、说明要有顺序: 常 见的说明顺序有：时间顺序（程序顺序是时间顺序的一
种）、空间顺序、逻辑顺序。说明文的顺序，根据 说明的目的和对象，可以以一种顺序为
主，兼用其他顺序。

（四）、说明文的阅读还要注意结构。

说明文的结构常见的形式有：“总（概说）—— 分（具体）”式、“总——分——
总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。

（五）、说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。

准确性和多样性、灵活性并不 矛盾，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说
明对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多 种多样的。或概括、或具体、或简洁、
或丰腴、或精练、或详尽；或平易朴实，或幽默风趣。总之不拘一 格




二、现代文阅读
2．现代文阅读阅读下文，回答问题。

智能薄膜，不知疲倦地“起舞”

张利东

①无论是天然高分子材料，还是以高分子为基础的合成材料，都是惰 性的、无生命的。
一旦赋予这些高分子“生命”，它们就可以自发舞动、发电，甚至像劳动者一样工作起 来。
这就是智能高分子材料——一种能感知外部刺激，作出判断并给予适当处理，且本身可执
行 的新型功能材料。

②上海华东师范大学张利东研究组，利用常见的琼脂糖高分子为原 料，采用简单的物理
杂合技术，成功制备出可以在潮湿纸面上快速翻滚的高分子薄膜。

③由于该薄膜化学结构上具有许多亲水基团，因此具有吸收水分子的特性。当该薄膜
“ 吸入”潮湿空气中的水分子，可引发自身的膨胀形变；当薄膜“呼出”水分子，可快速恢复
到原来形状。 这种“呼吸”循环赋予惰性高分子强劲的“生命”力，可以让它们不知疲倦地动
起来。

④这种由化学能转变为机械能的方式，与动物的肌肉组织的工作方式非常相似。此种技
术一旦成熟，通过大量类似材料堆叠成的可控“纤维束”，制造出能与机器人相媲美的“仿生
人”便不再 是神话。

⑤张利东研究组同时发现，智能高分子薄膜不但可以“呼吸”潮湿空气而动 起来，也可以
“呼吸”丙酮蒸汽让自己动起来。花瓣形状的双层薄膜吸收丙酮分子后，“花瓣”翩翩起舞 ，
犹如一朵在风中摇曳的萝卜花。这是最新设计的聚偏氣乙烯和聚乙烯醇高分子双层膜的仿
生形 变。

⑥该双层膜对丙酮分子的刺激具有极其敏感的响应性，并且通过快速“呼吸”丙 酮蒸气，
可实现双层膜的长时间连续性定向形变，让惰性高分子不知疲倦地运动起来，可媲美自然
界中复杂的运动方式。

⑦利用此种仿生运动设计的薄膜传感器，可长时间连续监测 环境中丙酮浓度。当环境中
丙酮浓度过高时，传感器自发形变接通电路，电灯亮；当丙酮浓度逐渐降低时 ，传感器恢
复到原来形状断开电路，电灯灭。利用电灯的变化，可告知环境中丙酮蒸汽浓度的高低，从而极大地拓展了材料的应用潜质。

⑧同时，该双层膜对于外界丙酮蒸汽的刺激 能够保持数小时连续可逆的响应，这为拓展
刺激响应材料在能源、柔性传感器、人工肌肉、柔性机器人等 领域的应用奠定了坚实的基
础。

⑨此外，高分子智能薄膜还可以帮助我们获 取人类赖以生存的能量。这种能量的获取途
径将是完全绿色无污染的，能量源自取之不尽的潮湿空气。< br>
⑩利用一块只有10毫克的智能薄膜，通过“呼吸”潮湿空气可以驱动压电薄膜连续产 生
高达1．5伏的电压。通过特殊的能量转化装置，这种智能薄膜可以为各种便携式电子产品
供 电。如果扩大智能薄膜的用量，将产生更高的电压，满足各种需求。目前研究者正积极
开发合适的能量转 化装置，以实现大功率、高效率的能量转化。

?智能薄膜不但能发电，也会工作。利 用智能薄膜设计的柔性机器人，通过“呼吸”潮湿
空气可以模拟起重机、抓土机等，自发吊起或抓起需转 移的货物，可实现复杂环境下的危
险作业。设计的柔性汽车，可快速跑起来，而动力的来源仅仅是潮湿的 空气。

?未来，一方面可将此薄膜设计成仅对丙酮分子刺激敏感的传感器，用于化工 企业中实
时监测环境中丙酮浓度，及时预防丙酮对工作人员的伤害；另一方面，可以把这种薄膜结
合能量采集、人工肌肉、柔性机器人等领城的实际需求，个性化设计适用于不同领域的具
体产品。
?以能量采集为例，如果利用智能薄膜持久运动的特性来发电，可极大拓展相关技术在< br>自发电穿戴式、植入式电子器件方面的应用，而目前穿戴式、植入式行业已拥有超千亿市
场规模。

?我们期待智能薄膜产业应用的那一天早点到来，我们相信那将势必掀起人类文明的 又
一次技术革命。

（1）下列对于文章的理解，不正确的一项是（ ）

A. 高分子薄膜在化学结构，上具有许多亲水基团，因此具有吸收水分子的特性。

B. 第10段中的划线句子，运用了列数字的说明方法，准确地说明了智能薄膜在一定条件
下 ，能够产生一定的电压，进行能量转换的特点。

C. 通过“呼吸”潮湿空气，利用智能薄膜 设计的柔性机器人能像起重机一样随意吊起需转移
的货物，还能在复杂环境中自发地完成危险作业。
D. 全文思路清晰。按照由已知到未知、由特点到应用的顺序逐次介绍，最后展现了美好的应用前景，令人期待。

（2）下列对于智能薄膜的应用的理解，不符合文意的一项是（ ）

A. 高分子薄膜将化学能转变为机械能，这种方式与动物的肌肉组织的工作方式一样。

B. 新设 计的聚偏氟乙烯和聚乙烯醇高分子双层膜通过快速“呼吸”丙酮蒸汽，可实现双层膜
的长时间连续定向形 变。

C. 智能薄膜制成的仅对丙酮分子刺激敏感的传感器，可以在化工企业中用以预防丙酮 对工
作人员的伤害。

D. 借助持久运动的特性来发电的智能薄膜，能使相关技术在 自发电穿戴式、植入式电子器
件方面的应用范围扩大。

（3）试分析选文的标题有什么表达效果。

【答案】 （1）C

（2）A

（3）本文的标题以拟人的手法，增强了说明的生动性，激发了读者的阅读 兴趣，突出了智
能薄膜的主要特点。

【解析】【分析】（1）C对于文章的理 解不正确。原文为“利用智能薄膜设计的柔性机器
人，通过‘呼吸’潮湿空气可以模拟起重机、抓土机等 ，自发吊起或抓起需转移的货物，可实
现复杂环境下的危险作业”。也就是说原文为“自发吊起或抓起” ，而不是选项中“随意吊
起”，注意词语含义上的差别。

（2）A对于智能薄膜的应 用的理解不符合文意。原文是“这种由化学能转变为机械能的方
式，与动物的肌肉组织的工作方式非常相 似”。也就是说原文为“非常相似”，而不是选项中
“一样”。

（3）从手法上讲， “不知疲倦地‘起舞’”运用了拟人的修辞手法，用生动性和趣味性来达到
引人入胜的效果。从内容上看 ，“智能薄膜，不知疲倦地‘起舞’”中的“智能薄膜”点明了说明
对象，而“不知疲倦地‘起舞’”则 突出了智能薄膜的主要特点。

故答案为：⑴ C； ⑵ A；⑶ 本文的标题以拟人的手法， 增强了说明的生动性，激发了读者
的阅读兴趣，突出了智能薄膜的主要特点

【点评】 ⑴考生对文本内容要熟悉，对各个选项的内容要在文本中落实在具体的位置，注
意阅读要仔细，认真辨析 其说法。

⑵考生要找准问题在文章的段落，依据文本的内容对选项进行一一的比照，从而判断 其说
法说法正确。

⑶考生对文章标题的作用的理解要掌握基本的方法，一般来说是从 两个方面来分析，一是
运用的手法，二是在内容上。考生要结合文本的主题或者内容进行回答。


3．现代文阅读阅读下面文章，回答后面问题儒雅之风

①《法言 ·君子》中说：“通天地之人曰儒。”儒雅，既是生活的积累，更是人生的态度。
当今社会，尤需儒雅之 风。

②儒雅，是中国传统文化中的曾经的最高赞赏。读书人，多儒雅。才高八斗、出 口成章
的曹子建，潇洒飘逸、斗酒诗百篇的李太白，才思敏捷、风流倜傥的苏东坡，都曾让人无
限神往。军旅战将，同时饱学诗书，则称儒将。古有秉烛夜读《春秋》的关云长，“雄姿英
发，羽扇纶巾 ，谈笑间樯橹灰飞烟灭”的周公瑾；今有“弯弓射日到江南，终夜喧呼敌胆寒”
的陈毅元帅，“自信挥戈 能退日，河山依旧战旗红”的朱总司令等等。学识不凡的老板，称
儒商。海尔集团的老总张瑞敏，就是其 中翘楚，他把海尔集团打造成了一个既有丰厚利
润，又有浓郁文化氛围的现代化大企业。演艺圈里也有不 少儒雅的演员，喜欢读书，学养
深厚，称“儒伶”，诸如梅兰芳、孙道临、于是之……

③现今，在这激荡时代有些失重的国人身上，儒雅显得愈加稀缺。人们总说，中国是
“ 衣冠上”“礼仪之邦”。其实，有不少人举止失当，而且这种失当已经到了令人熟视无睹的
地步。随地吐 痰、不讲秩序，无视公德、大声喧哗……

④官员儒雅似应正常，但在现实生活当中， 好像儒雅的公仆还不太多。温家宝在2004
年人大记者招待会上的儒雅风度，堪称楷模。温家宝面对各 国记者，引经据典，侃侃而
谈，诗词典故，信手拈来，妙语连珠，风度儒雅，令人倾倒。温家宝为什么有 这样的渊博
学识和儒雅风度？答案其实很简单，正如他在接受美国《华盛顿邮报》总编采访时说的那样：“我最大的爱好就是读书，读书伴随着我的整个生活。”

⑤看来，那些钦佩 温家宝儒雅风度的官员，那些举止失当的国人，要想使自己也变得儒
雅起来，唯一的办法就是多多读书。 所谓“腹有诗书气自华”，就是这个道理。儒雅之人，
能把传统文化中的诗词、典故、格言，巧妙运用于 自己所要表达的意思当中，素养之深
厚，情感之细腻，爱心之深沉，听者为之动心，为之魂牵，让升腾的 美好情愫迅速撞击听
者的心灵，让感动的涟漪缓缓扩散。儒雅的表达方式，已经被看作是有文化有礼仪的 表
现，是做人的高境界。

⑥“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，一个社会，如果 全民酷爱阅读，就会儒雅之风盛行，这
对于提高文明程度，净化社会风气，都是大有裨益的。

——摘自《做人与处世》2015年第6期 有改动

（1）本文的主要观点是什么？请用文中语句回答。

（2）本文是针对什么现象发表议论的？

（3）文中第②段采用了哪种论证方法？有什么作用？

（4）请联系自己的学习生活实际，谈谈阅读本文的启示。

【答案】（1）当今社会，尤需儒雅之风。

（2）是针对当今社会“儒雅稀缺”“人们举止失当”现象发表议论的。

（3）举例 （事实）论证；通过列举大量例子有力地证明了“儒雅，是中国传统文化中的曾
经的最高赞赏。”的观点 。

（4）示例1：读了文章，我意识到儒雅对个人、对社会的重要性，作为学生，我要多读< br>书，多学习，不断积累，完善自我，让自己成为一个儒雅的人。

示例2：想要变成一个 儒雅的人，就要多读书，从书中汲取营养，不断丰富自己，做到学
识深湛，温文尔雅。
< br>【解析】【分析】（1）本题考查的是分析概括议论文的主要观点。中心论点，是作者对所
论述的 问题的最基本看法．是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的
高度概括和集中．中心 论点通常出现在文章的四个地方：①落笔明旨，标题即中心论点。
②开门见山，开篇点明中心论点。③山 断云连，文中推出中心论点。④剥笋见心，篇末
归纳中心论点。细读全文，我们会发现本文的中心论点， 在文章的第一段段末，属于开篇
点题。

（2）此题考查的是学生对文中重要语段理解 能力。理解段落内容，要抓住关键语句，注意
段落中的关键词语等。该题涉及的内容在第③段落中：“儒 雅显得愈加稀缺”“有不少人举
止失当”可以就此概括归纳。

（3）本题考查学生对 议论文的论证方法及其作用的掌握。举例论证，是指运用典型事例来
证明论点的方法。通过列举典型事例 ，具体有力地证明了中心论点，增强了说服力。其具
体作用要结合具体语言环境来作答，特别是寻找语段 中的关键句。此题的论证作用要结合
本段的第一句话理解。

（4）此题考查学生个性 化阅读能力，这是一道主观题，要在充分理解文章内容和主旨的基
础上，联系自己对作品观点的认识来谈 启示。

故答案为：（1）当今社会，尤需儒雅之风；

（2）是针对当今社会“儒雅稀缺”“人们举止失当”现象发表议论的；

（3）举例 （事实）论证；通过列举大量例子有力地证明了“儒雅，是中国传统文化中的曾
经的最高赞赏。”的观点 ；

（4）示例1：读了文章，我意识到儒雅对个人、对社会的重要性，作为学生，我要多读< br>书，多学习，不断积累，完善自我，让自己成为一个儒雅的人。

示例2：想要变成一个 儒雅的人，就要多读书，从书中汲取营养，不断丰富自己，做到学
识深湛，温文尔雅。

【点评】此题考查学生对论点的掌握能力，要求学生识记寻找论点的方法，并能结合具体
的文章正确运 用。论点就是真实性需要加以证实的判断。它是作者对所论述的问题提出的
见解、主张和表示的态度。论 点的寻找方法： ①文章标题点明中心论点； ②文章开头提
出中心论点； ③文章结尾归纳出中心论点； ④文章中间用某个承上启下的句子提出中心
论点；⑤文章没有直接提出中 心论点,但始终围绕……展开论述。其中前三项是最常见的。


4．现代文阅读阅读文章回答问题。

差一分钱

①父亲一定有心事。

②父亲的脸上隐约悬着一个结，即使父亲开心的时候，那 个结也躲在父亲的笑容背
后，冷不丁探出一下头。

③父亲是在寻一个 人。同学?朋友?亲戚?也许是父亲最初的恋人。我曾经问过母亲，母
亲摇了摇头，脸上也挤满了问号。

④近来父亲的咳嗽好像奔跑的火车，一咳好像要吐出五脏六肺来 ， 脸憋得像三国的
红面关公，吐出的痰丝中竟有点点猩红，宛如暮春开败了的桃花。

⑤医生说，是肺癌!晚期。

⑥我们惊呆了!母亲哭得像个泪人，仿佛从淫淫秋雨中穿过，一身的水汽，有雾，沉沉
的。

⑦父亲的脸却静如止水。

⑧父亲依旧在寻寻觅觅。打 电话、写信，一向不喜欢上网的父亲竟然叫我帮他弄个QQ
号。父亲说，网名就叫差一分钱吧。

⑨我扑哧一笑，这个网名也太别扭了吧?我想，父亲的网名真是土得掉渣。

⑩入秋，温暖如春。我陪父亲来到老家的一个小镇。青石小街，漏墙花窗，石桥石
阶，让我怦然心动。走在长长的巷子里，我总忍不住探头聆听，是否有馄饨担的敲梆声。

?父亲更是有了知根知底的亲切。

?学校应该就在巷子的尽头了。父亲说。

?果然，当我们深一脚浅一脚地走完小巷，抬头一望，镇中学就在我们的对面。

?父亲的咳嗽中，我隐约看到30年前，确切地说是恢复高考的第一年，就在这个中
学，一个19岁，身 体很瘦弱的孩子，正坐在教室里梦想着跳越“龙门”。这可是农家伢子唯
一的独木桥。

?孩子很聪明，学习成绩不错，可就是有些粗心。孩子嘛，难免。

?那天，阳光灿烂，风和日丽，数学老师给了孩子一把1分、2分的硬币，说:这是两
毛钱，去帮我买包 烟吧。

?孩子一脸青春地冲出教室，来到供销社。营业员接过钱一数，说，少 一分钱。孩子
急了，老师明明在教室说是两毛钱，自己也粗略地数了一下，怎么差一分钱呢?难道是路上
丢了?不可能，自己用手紧紧捏着，生怕掉一分钱，短短的几百米，钱都捏出了一层浅浅的
汗水 。眼泪不知不觉地爬满了整个脸颊。

?这时，一个卖鸡蛋的中年妇女掏出一分钱，帮助孩子买下了一包烟。

?孩子兴冲冲地把烟交给了老师，长长地吁了一口气。

?正在讲解数学试卷的 老师愣了一下，说，你还蛮有本事，少一分钱都能买到烟。孩
子呆了，一脸迷惑地望着老师。教室很寂静 。

老师对全班同学说，你买烟时有人帮你出一分钱，是你运气好，碰到了好心 人。高
考呢，少一分，哪个好心人送你一分哟。



孩子终于明白了老师的良苦用心，大哭一场!

这件事后，那孩子宛若变了一个人似的 ——读书非常用功。那年高考，录取分数线
是302分，孩子考了303分，被师范学校录取。

当年那个孩子就是父亲。

父亲说，我后悔呀，当时连 一句感谢的话语都未说。一分钱，虽然只是小小的一分
钱，但当时一个鸡蛋才三分钱呀!

父亲一直想当面感谢那位好心人，可每次都是无功而返。30年了，时光如过眼烟
云，但那位卖鸡蛋的好心人，一直驻守在父亲的心中，让父亲无数次膜拜。




从古镇回来，秋天一个劲往里走，细雨连绵，寒风四起，冬日悄然逼近。

父亲的身体一天不如一天，看来父亲的心结是解不开了。

一天，父亲的气色突然好了 许多，父亲贴着我的耳朵说，我还有1000元钱，你给
那个古镇汇去，帮助那里需要帮助的老人。
解铃还得系铃人，父亲终于找到了自我解脱的办法。或许，其中有一个老人就是当
年那个卖鸡蛋的中年妇女，如今她应该已是满头华发的老人了吧。

我 忙赶到邮局把钱汇了过去，当我把汇款回单交给父亲时，父亲的脸上绽出一丝笑
容。我清晰地看到，那个 悬着的心结也悄然溜走了，远远的，未留一点痕迹。

（1）第4段划线的句子使用了什么修辞手法？有什么表达效果？

（2）从全文看，14－24自然段记叙了顺序是什么？有什么作用？

（3 ）第19段写道:“孩子兴冲冲地把烟交给了老师，长长地吁了一口气。”他为什么要长长
地吁口气？

（4）27自然段划线句子属于什么描写？有什么作用？

（5） 文中父亲“悬着的心结”具体指什么?为了解开这个心结父亲做了哪些努力，请简要地
概括出来。

（6）本文人物形象塑造非常成功，感人至深。请结合全文，分析文中父亲的形象。

【答案】（1）比喻、夸张。生动、形象地写出了父亲咳嗽的声音大，暗示父亲的病情很重< br>了。

（2）插叙。交代了父亲心结的来由，使文章内容更充实。

（ 3）完成了为老师买烟的事情，心理很满足；另外，差一分钱，幸好得到好心人的帮助，
不然买不回香烟 ，成功来之不易。

（4）自然景物描写、渲染了悲凉的气氛。暗示父亲生命已快走到尽头，心结却仍未解开。
< br>（5）找到当年那个给了他一分钱的好心人并当面感谢。写信、打电话，申请QQ号并取名
为“差 一分钱”，回老家古镇探访，给古镇的老人汇1000元钱。

（6）父亲一直想找到三十年前 那位曾帮助过他的妇女，可以看出他是一个知恩图报、懂得
感恩的人；②父亲病重直至生命结束都不放弃 寻找恩人，是一个执著的人；③父亲用捐
善款的方式报答恩人，可以看出父亲是一个乐善好施、心地善良 的人。

【解析】【分析】（1）本题考查划线句的修辞手法以及表达效果。根据修辞的种 类来分析
修辞手法，然后根据划线句子的前后文来分析表达效果即可。比喻、夸张。生动、形象地
写出了父亲咳嗽的声音大，暗示父亲的病情很重了。

（2）本题考查叙事方法以及作用。1 1－（20段记叙的顺序是插叙，作用主要是使内容更
充实。插叙。交代了父亲心结的来由，使文章内容 更充实。（3）他为什么要长长地吁口
气？考查这一情节的含义。要根据上下文去寻找答案并加以概括。 答案：完成了为老师买
烟的事情，心理很满足；另外，差一分钱，幸好得到好心人的帮助，不然买不回香 烟，成
功来之不易。

（4）本题考查景物描写的作用。景物描写的作用一般有：①渲 染气氛，②烘托心情，③
推动情节的发展。自然景物描写、渲染了悲凉的气氛。暗示父亲生命已快走到尽 头，心结
却仍未解开（或答解开心结的任务非常紧迫也可）。

（5）本题考查概括文 章内容的能力。结合父亲讲的故事来概括父亲的心结即可。找到当年
那个给了他一分钱的好心人并当面感 谢。写信、打电话，申请QQ号并取名为“差一分
钱”，回老家古镇探访，给古镇的老人汇1000元钱 。

（6）本题考查分析人物形象的能力。结合文章对父亲的具体描写和情节来分析即可。父亲
一直想找到三十年前那位曾帮助过他的妇女，可以看出他是一个知恩图报、懂得感恩的
人；②父 亲病重直至生命结束都不放弃寻找恩人，是一个执著的人；③父亲用捐善款的
方式报答恩人，可以看出父 亲是一个乐善好施、心地善良的人。

【点评】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动 作、心理、肖像和其它侧面的描
写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该 性格特征的事
例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相< br>关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回
答性格特 征。


5．现代文阅读（2015?山东菏泽）阅读下面的文字吗，完成第1—4题。

乡村一树寂寞红

杜忠书

“七里黄泥红树岗，西风果熟一村香。” 秋天的下午，阳光暖暖的照着，凉凉的西风吹着，
吹皱了一池秋水，吹蓝了明净高远的天空，吹红了一树 树的柿子，也吹起了游子满腔思
绪。

当柿子红了的时候，我总会想起家乡，想起家乡 的柿子。家乡的柿子犹如一串串红红的“灯
笼”总在眼前闪烁，柿叶如同一面面“红旗”总在眼前飘扬， 一幅幅“柿”情画意总在眼前浮
现，那些温（xīn）的回忆悄无声息的弥漫开来……

每到春天，春姑娘踩着春风的鼓点亲吻着大地，唤醒了小鸟，也抚摸了乡村的柿树。柿树
娇嫩的枝条从 树上钻出来，青翠欲滴，煞是好看。不几天，柿树就开花了，花很小，有黄
色的，有橙黄色的。花朵虽小 ，但小巧玲珑，精致可爱，朵朵似娇俏可人的小姑娘。

点点的清香氤氲，偶尔有蝴蝶飞来，萦 绕其间；间或蜜蜂来访，流连其中。一阵春风细
雨，满地落花。这可让孩子们高兴坏了，女孩子就用马尾 巴草把柿子花一朵一朵的串起
来，编成花环，带在头上；做成手链，带在手上，或者串一串长长地，制成 花冠，那(yǎn)
然就是花仙子了，个个心里乐开了花。

夏天，墨绿的叶子覆盖了 全树，青色的小柿子顶着帽子藏在树叶里，如果你不仔细看的
话，你很难发现它们。整个初夏，柿子顶着 帽子躲在绿叶间，同绿叶儿们一同长大。我们
就在树下玩耍，欢闹声中，盛夏已过，秋像藏猫猫的顽皮孩 子，一下子窜到面前，调皮的
笑着，伴着鬼脸。再看柿树，青涩的柿子，已慢慢的变成橘黄色，像刚学会 变脸的顽童，
狡（xiá）的笑着，站在枝头，跳着，闹着，直到把枝头压弯了才肯罢休。

“立秋胡桃白露梨，寒露柿子红了皮”。 深秋时分，柿子树上的叶子慢慢地变红了。从远处
看 ，仿佛一团燃烧的火，美丽极了。青绿的柿子变成了金黄色的，霜降到了，柿子慢慢地
由橘黄变得红通通 了，霜降过后，树叶开始凋零。黄柿子慢慢被秋风染红了脸蛋。柿叶，
红中透绿，绿中带黄，一片片随秋 风飘落，又经过几场银霜，当你想要留恋那一树红叶，
它却早已落光，只剩一树红透了的柿子，像一盏盏 漂亮的红灯笼似的，又像一个肥嘟嘟的
小娃娃，可爱极了。

火红的柿子，挂满了秋的 情愫，点燃了秋的色彩，装点着秋亮丽的风景，深秋柿子红，柿
柿如意，红了人们的心情。秋天渐行渐远 ，满树红通通的柿子，软软的，像极了娇美的小
姑娘，羞答答的抿着嘴，偷窥着偶尔路过乡村的面孔。

童年的柿树伴随移民搬迁的进一步深入，寂寞孤独地守望着乡村，缺了人们呵护，村里的那些柿子树，叶子都疏疏落落的了，有点干枯萎顿的卷着，树上柿子高悬，没人采摘，成
了鸟雀们的 美餐。秋风乍起，一阵阵的寒风吹过，红红的柿子摇(yè)枝头。有些柿子在树上
呆得不耐烦起来，便 扑通一声，坠在地上，钻进草丛。唯有那些美好记忆犹如昨日，历历
在目，时时温暖着游子的心。

秋风一阵紧似一阵，只有那一树火红的柿子寂寞的挂在枝头。

这一树寂寞红，独 守乡村，令人伤感。忽而一只喜鹊，从云层飘摇而至。它缓缓地绕树顶
飞了一圈，幽幽飞落于那一树柿子 树上，轻轻地喙了两口，忽地抬起头来，“佳佳”地叫
着，似在呼朋引伴。不一会儿，就飞来好多喜鹊， 兴高采烈的喙着，叫着。哦，如今，寂
寞红不再是寂寞的，而是红成了灿烂如晨间的一片霞光。 （《教师报》2015.3.25）

（1）根据文中的注音填写汉字。

温xīn（________ ） yǎn (________ )然 狡xiá（________ ） 摇yè( ________ )

（2）这篇散文是按照什么顺序描写家乡柿子树景色的？这样写有什么好处？

（3）赏析下面句子中加点的文字。

①春姑娘踩着春风的鼓点亲吻着大地，唤醒了小鸟，也抚摸了乡村的柿树。

②如今，寂寞红不再是寂寞的，而是红成了灿烂如晨间的一片霞光。

（4）章题目“乡村一树寂寞红”有什么含义？

【答案】（1）馨；俨；黠；曳

（2）倒叙。作用：能增强文章的生动性，使文章产 生悬念，更能引人入胜，吸引读者，同
时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

（3 ）(1)运用了拟人的修辞手法生动形象的写出了乡村春天到来时的和煦、温暖、快活、
轻柔，给大地带 来了勃勃生机。（2）运用了拟人、比喻的修辞手法，生动形象的写出了家
乡火红的柿子红成一片的灿烂 景象，也流露出寂寞红已成为作者对家乡的一种美好寄托。

（4）一方面指乡村一树柿子寂寞 的挂在枝头，另一方面指一树寂寞红独守乡村，勾起游子
的思乡之情，令人感到感伤。深化了文章主旨。

【解析】【分析】1.首先要读准拼音，注意易错的声韵母，比如b与P， j、 q、x 的区
别，n、l的区别，平舌音和翘舌音的区别，再结合语境判断。写汉字时注意不要写错别
字 ，区别同音字形似字的偏旁部首的易错点。本题要注意区别馨磐、俨严、黠洁。2.本
题的提问有点问题 ，“按照什么顺序描写”，本题拟题的原意不是解答“描写的顺序”，而是
叙述的顺序，即顺叙、倒叙、 插叙、补叙。阅读全文，了解内容，根据文章叙述事情过程
的因果位置即可判断出是倒叙，先写“当柿子 红了的时候”，再写春天柿树开花。3.赏析句
子，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情 境(景物特点)、表达的情感(作品
中人物或作者)几个方面来分析，点评生动的字词，指出其精彩巧妙 之处。要用评价语“形
象生动” “突出”等。本题两句是描写景物的句子，根据句子内容点明修辞手法 ，分析说明其
表现了景物“春天”“柿子开花”有怎样的特点，表达了作者对家乡怎样的情感。4.根据 文题在
文章中找到此句的位置即文章最后一段。文段中有直接表述的句子直接引用作答即可，即
“秋风一阵紧似一阵，只有那一树火红的柿子寂寞的挂在枝头。”“这一树寂寞红，独守乡
村，令人伤感 。”


6．现代文阅读阅读下面的文章，完成后面小题。

暖爱拂过红围巾

邓迎雪

许小然想送妈妈一条漂亮的红围巾。

事情的起缘是她看见同学李美琪的妈妈就围着那 样好看的红围巾，石榴红的颜色，金色
的丝线若隐若现，看上去毛绒绒的，给人感觉非常温暖，再衬上李 美琪妈妈那件有蕾丝边
的黑棉衣，那美丽的搭配效果，立即就像一朵砰然绽放的花轻轻击中了许小然的心 。

她想给妈妈买条这样的围巾！妈妈每天去市场卖菜，围的是一条黑白相间的薄薄的 旧围
巾，回家的时候，脸颊常冻得红红的。许小然想，如果妈妈围上那条暖和又漂亮的红围
巾， 肯定就不怕冷了。

许小然去商场悄悄看了看，但是一看价钱，热切的心好像立即被凉 水浇了，120元，而
许小然只有30元，离这个数目还远着呢。尽管如此，许小然还是摸了摸围巾，果 然细致绵
软，手感很好，那美丽的色泽比春天的花朵还鲜艳。导购小姐说，这是澳州产的羊绒围
巾，今年卖得最好。

许小然无精打采地离开商场，心里失望透了。她一边走一边想围 巾，忽然有个想法跃上
心头——她可以在学校捡饮料瓶卖钱，说不定就能凑够买围巾的钱呢。

她为自己的这个想法感到兴奋。

许小然平时住校，一周才回一次家 。这天放学吃过饭后，趁着班里没人，许小然鼓足勇
气去教室后面的灰斗里捡瓶子。只见那里横七竖八地 躺着好几只饮料瓶，许小然忙高兴地
弯腰去捡，忽然，身后响起阴阳怪气的口哨声，许小然一惊，回头见 是胖男生张承虎。许
小然脸红心跳，仍旧低下头捡瓶子。张承虎怪声怪气地问，许小然，你在干什么。许 小然
没有理他，拎着袋子走出了教室，刚走到教室门口就听见后边传来他稀里哗啦的笑声。

许小然心里有些难过，但想想那条漂亮的红围巾，这些不好的情绪转瞬即逝了。

那天晚自习后，许小然拎着一袋子塑料瓶回了寝室。室友邵娟立即掩鼻子反对，这是垃
圾啊，有病菌。许小然的脸又红了，她赶快拎着放置到卫生间一角。直到第二天，她和打
扫卫生的赵阿姨 商量，才把那袋塑料瓶放在赵阿姨放置工具的贮藏室里。赵阿姨夸许小然
说，现在像你这样懂事的孩子可 不多啊。

渐渐地，班里同学都知道她捡瓶子了，大多数同学都没有笑话她。许小然发 现，他们不
再到处扔空瓶子，而是悄悄地放到她的塑料袋里。刚开始，她很不好意思，再后来，她会大方地有礼貌地说声谢谢，内心里洋溢着小小的温暖。

许小然的两个好朋友很多 次关心地问，你现在很困难吗？用不用我们帮你？许小然摇摇
头，神秘地一笑。

许小然第一次卖废品的收入是11元钱，她把那11元钱放在口袋里，又紧紧捏着口袋，
好像怕它飞走似 地。她的步子轻快，嘴角不住地绽开小花，她喜滋滋地想，虽然收入很
少，但毕竟积少会成多啊，这样算 来，她春节前应该能实现买围巾的愿望啦。

就这样一点一滴，许小然卖废品的收入积 攒到了85元，再加上她的零用钱，已快够买一
条美丽的红围巾了。可就在她即将实现这小小梦想的时候 ，有一件事情让她改变了计划。

是在周一的升旗仪式后，校长在全校师生面前通报了 初二班一位女生家庭的不幸遭遇。
就在前天，患有精神分裂症的女生父亲突然犯病，挥刀砍向她和弟弟， 妈妈为救她姐弟两
个，死死地抱住父亲，结果被父亲砍成重伤，女生和弟弟受了轻伤，现在她们一家三口 ，
住在两个医院里。她家里本来就很穷困，现在遇上这样的事情，更是雪上加霜，也因此，
学校 号召全体师生向他们捐款，奉献爱心，帮他们度过难关。

班上的几名女生听着听着就哭了，许小然也哭了。

班里开始捐款的时候，许小然第一 个捐款，120元，正是那条红围巾的价格。那天，天
很冷，下着雨，但当她把钱放进红色捐款箱的时候 ，心里却特别温暖、踏实，这份爱心，
那名同学和家人更需要。

许小然想， 看来今年给妈妈买不成那条红围巾了，但是相信明年冬天，她一定会给妈妈
买一条最漂亮的围巾。

（1）许小然为什么想送给妈妈一条漂亮的红围巾？

（2）阅读全文，填写下面表格。

情节

许小然想给妈妈买一条120元的围巾，而自己只有
30元

②________

同学张承虎嘲笑许小然检饮料瓶

大多数同学悄悄把空瓶放到许小然的塑料袋里

许小然第一次卖废品得到11元收入

许小然第一个捐款120元

许小然心理变化

①________

兴奋

③________

先不好意思，后来内心洋溢着小小的
温暖

喜滋滋

④________

（3）请从人物描写的角度品析下面句中划线词语的表达效果。

①许小然的两个好朋 友很多次关心地问，你现在很困难吗？用不用我们帮你？许小然摇摇
头，神秘地一笑。

②许小然第一次卖废品的收入是11元钱，她把那11元钱放在口袋里，又紧紧捏着口袋，
好像怕它飞 走似地。

（4）文章写许小然想方设法要为母亲买一条漂亮的红围巾，好不容易凑够了钱，却 插入初
二班一女生家庭横遭惨祸，有什么作用？

（5）结合全文，谈谈“拂 过红围巾”的“暖爱”有哪些？许小然身上哪些可贵品质值得我们学
习和借鉴？
【答案】（1）同学李美琪的妈妈有一条温暖漂亮的红围巾，李小然也想给自己的妈妈买一
条这样的 红围巾；李小然的妈妈在菜市场劳动，围上那条暖和又漂亮的红围巾，肯定就不
怕冷了。
（2）心好像立即被凉水浇了（失望透了）；想到可以在学校捡饮料瓶卖钱，说不定就能凑
够买围巾 的钱；心里有些难过；心里却特别温暖、踏实

（3）①神情描写。传神地写出了李小然心里藏 着为妈妈买红围巾又不愿告诉同学的调皮
神情。②动作描写。生动地写出了李小然对辛苦挣来的11元钱 的珍惜，生怕丢失。

（4）①丰富了文章的内容，使李小然由爱亲人（妈妈）上升到爱他人， 爱社会，深化了
文章的主题（中心）。②结构上使情节的发展一波三折，跌宕起伏，增强了读者的阅读兴
趣。

（5）“暖爱”有：①李小然想给妈妈买一条温暖漂亮的红围巾御寒；②同学默 默帮助李小
然收集塑料瓶挣钱；③打扫卫生的赵阿姨对李小然行为的理解和赞许；④李小然把准备
给妈妈买红围巾的钱捐给更需钱（更困难）的同学。

值得学习和借鉴的品质：①孝敬长辈（ 母亲）；②用诚实劳动实现个人愿望；③认定正
确的事就坚持去做，不达目的不放弃；④大爱情怀，爱亲 人，更爱他人和社会。

【解析】【分析】（1）本题是对文章主要内容的考查。认真阅读第二 三段，不难解答。同
学李美琪的妈妈有一条温暖漂亮的红围巾，李小然也想给自己的妈妈买一条这样的红 围
巾；李小然的妈妈在菜市场劳动，围上那条暖和又漂亮的红围巾，肯定就不怕冷了。

（2）本题考查的是对小说故事情节的概括能力和对人物情感变化的把握。要注意时间地点
人物以及故 事的开端、经过、高潮等。概括要全面，语言要简洁。要把握文章内容。①心
好像立即被凉水浇了（失望 透了）②想到可以在学校捡饮料瓶卖钱，说不定就能凑够买围
巾的钱③心里有些难过④心里却特别温暖、 踏实。

（3）本题考查从人物描写的角度品析下面句中划线词语的表达效果。找准词语所运用 的描
写手法，结合句意进行分析。①神情描写。传神地写出了李小然的调皮神情。②动作描
写。 生动地写出了李小然对辛苦挣来的11元钱的珍惜，生怕丢失。

（4）本题考查文章的布局谋 篇。解答此题的关键是在了解课文大意的基础上，抓住关键语
句来梳理故事情节，结合文章主旨，来分析 这一故事情节的作用。要从内容和结构两方面
来考虑。丰富了文章的内容，使李小然由爱亲人（妈妈）上 升到爱他人，爱社会，深化了
文章的主题（中心）；结构上使情节的发展一波三折，跌宕起伏，增强了读 者的阅读兴
趣。

（5）本题是对文章内容和人物形象的考查。只要认真研读文章，准 确把握人物形象和主
题，然后再结合现实生活，那一定能做出理想的答案。“暖爱”有：①李小然想给妈 妈买一
条温暖漂亮的红围巾御寒。②同学默默帮助李小然收集塑料瓶挣钱。③打扫卫生的赵阿
姨 对李小然行为的理解和赞许。④李小然把准备给妈妈买红围巾的钱捐给更需钱（更困
难）的同学。值得学 习和借鉴的品质：孝敬长辈（母亲）；用诚实劳动实现个人愿望；认
定正确的事就坚持去做，不达目的不 放弃；大爱情怀，爱亲人，更爱他人和社会。

故答案为（1）同学李美琪的妈妈有一条温暖漂 亮的红围巾，李小然也想给自己的妈妈买一
条这样的红围巾；李小然的妈妈在菜市场劳动，围上那条暖和 又漂亮的红围巾，肯定就不
怕冷了。

（2）心好像立即被凉水浇了（失望透了）；想 到可以在学校捡饮料瓶卖钱，说不定就能凑
够买围巾的钱；心里有些难过；心里却特别温暖、踏实。
（3）①神情描写。传神地写出了李小然心里藏着为妈妈买红围巾又不愿告诉同学的调皮
神情。②动作描写。生动地写出了李小然对辛苦挣来的11元钱的珍惜，生怕丢失。

（4）① 丰富了文章的内容，使李小然由爱亲人（妈妈）上升到爱他人，爱社会，深化了
文章的主题（中心）。② 结构上使情节的发展一波三折，跌宕起伏，增强了读者的阅读兴
趣。

（5）“暖爱” 有：①李小然想给妈妈买一条温暖漂亮的红围巾御寒；②同学默默帮助李小
然收集塑料瓶挣钱；③打扫卫 生的赵阿姨对李小然行为的理解和赞许；④李小然把准备
给妈妈买红围巾的钱捐给更需钱（更困难）的同 学。

值得学习和借鉴的品质：①孝敬长辈（母亲）；②用诚实劳动实现个人愿望；③认定正< br>确的事就坚持去做，不达目的不放弃；④大爱情怀，爱亲人，更爱他人和社会。

【点评 】（1）本题考查对文章内容的理解能力。做此类型题，联系上下文内容分析解答即
可。
（2）本题考查对文章的整体把握以及人物情感变化。作答时，要在理解文章内容的基础上
进行综合 分析。对于写了几件事的文章，要先分清主次，然后抓住主要事件来概括。平时
练习时，要在文中进行圈 点勾画，尽量使用文中词语，如果没有现成的词语可用，要结合
情节进行概括。

（3 ）这类题型考查人物描写方法及其作用的分析能力。人物描写的方法主要有肖像描写、
语言描写、动作描 写、心理描写等。分析画线句子，联系上下文进行分析，概括作答即
可。

（4）本题 考查插叙的作用。作答时，联系文章内容，从补充、对比、衬托、解释说明等方
面选择，也可丰富形象， 突出中心，为下文作铺垫。

（5）本题考查对文章内容的理解能力。做此类型题，联系上下文 内容分析解答即可。可借
鉴的品质具有一定的开放性，只需紧扣所给内容的主旨写出感受即可。


7．现代文阅读阅读下文，完成小题。

淤泥偏自出芙蓉

胡晓军

我之爱莲，初与别人相同，是因观其盛开，恋羡其花纯洁、其叶圆碧 、其香清远。其
花，纳兰状为“白裁肪玉瓣，红翦彩霞笺”；其叶，东坡喻成“重重青盖”，诚斋夸作“ 接叶连
天无穷碧”；至于其香，曹寅劝人晚上不要关门而睡，因有“夜夜凉风香满家”。

我之爱莲，后又进了一层，是因读《爱莲说》称其“花之君子者也”，得以因物及人、由
目入心，实现了从视觉、嗅觉到心境的升格。

莲花与君子的相同处，周敦颐只用三 句话便道中、道全了。第一句“出淤泥而不染、濯青
涟而不妖”，君子即便身处污浊动荡之境，但心始终 高洁稳正，不受污染，不为矫饰，这就
是孔子说的“君子不器”；第二句“中通外直、不蔓不枝”，君子 内心通达、气脉正直，不会
倚靠附和，不会攀缘拉拢，这就是孔子说的“君子不党”；第三句“亭亭净植 、香远益清”，
君子腹有诗书，故而气质洁净，声息清新，这就是孔子说的“文质彬彬，然后君子”。我 曾
抄写、诵读《爱莲说》无数遍，每至文末“莲之爱，同予者何人”时，都不禁脱口而出：
“我 ！”随后发出一声叹息，叹息与周敦颐相隔了近千年，不能同他一道，前去赏莲。

据 闻周敦颐为了赏莲，特命人挖了个大大的池塘，池塘中心置小亭一座，以九曲桥相
通，以便从各个角度、 近距离地观赏。我猜周敦颐赏莲时，可能独自一人，方出此言；即
使有人伴随，却对他的爱莲之切、知莲 之深，未必懂得，这反倒增了他的孤独。君子注定
孤独，不在身边，就在心里。此番心境，还可再溯千年 以上。屈原钟爱鲜花香草，曾让山
鬼披薜荔、配女萝，又用各类花卉饰满了湘君与湘夫人相会的房间，其 中就有莲叶。而他
自己，则“制芰荷以为衣，集芙蓉以为裳”，作为“离骚”的装束。这身装束，自然难 以被人
理解，所以屈原紧接着说：“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。”孤独之强之烈，直到了使
他绝望自尽的程度。我想屈原之所以选择投水，是想从一个君子变成一朵莲花吧。君子和
莲花的区别， 只是一个在大地上，一个在水中央。

我之所以爱莲，先是慕其有君子之质，后是发现 其有艺术之境。当然，泛泛而言，所有
的花儿都可比作艺术；但我以为唯有莲花，最能揭示艺术的真谛。 第一句“亭亭净植、香远
益清”，艺术当予人以洁净清香的美好享受，使所思澄澈、所感幽远；第二句“ 中通外直，
不蔓不枝”，艺术以通透简约为高，以含蓄蕴藉为尚，以少胜多、以简驭繁者方为妙境上品；第三句“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，其他花儿只需如常孕育、萌生开放，期间未
尝有太多 的曲折艰难，好比从人间顺利升入天堂；唯独莲花，生于淤泥之中，必须先突围
后方可孕育生长，恰似先 要从地狱来到人间，然后进入天堂。艺术亦像莲花，生来便在淤
泥之中。艺术要像莲花，须在淤泥里、也 只能在淤泥里汲取营养、积攒力量。莲花将根向
下扎入淤泥，为的恰恰是向上生长，当终于开出花来时， 必向上空高高擎起，离得淤泥越
远越好。艺术同理，其生存需要金钱的滋养，但她的目的，恰恰是离金钱 越远越好。

既然君子、艺术皆与莲花相类，那么两者必然互通，即君子可成就艺术、 艺术也可成就
君子。君子有了艺术，可以不再过于孤独。八大山人遭遇国破家亡，心中悲凄，却以书画< br>一面遣怀、一面养生，享了当时罕见的高寿。他画莲花，寥寥数笔便神完气足，这莲花就
是他的化 身。君子有了艺术，可以不再耻于谈钱，至少不会像乞丐那样潦倒和无奈。板桥
居士毕生鬻画，不但标明 价码，大幅六两，中幅四两，书条对联一两，扇子斗方五钱，更
关照不受别的，只收银子。“凡送礼物食 物，总不如白银为妙”，因为“盖公之所喜，未必弟
之所好也。若送现银则中心喜悦，书画皆佳”。
我之所以爱莲，先是因爱君子，后是因爱艺术，爱其置身困顿而最终超越了困顿、借助< br>金钱而最终摆脱了金钱。反过来说，也是淤泥成就了莲花、困境成就了君子、金钱成就了
艺术…… 试想若不是流亡一生、若没有贫困半世，就不会有八大山人、板桥居士及其传世之
作了。

不过，有时即使白银在前，板桥居士也不予理会，甚至还要骂人；有时就算片铜皆无，
他也会泼墨挥毫、慷慨赠送。这一点，连他都觉得不可思议：“索我画偏不画，不索我画偏
要画，极是不 可解处。”我想前者，他或是画得累了倦了，或是不想伺候某些俗物；后者，
他正是达到了理想、赢得了 自由，好比一朵莲花已从淤泥中攒够了营养、长足了枝叶，向
空中张开了花瓣、散出了清香，只为君子、 为艺术尽兴地开放。板桥居士曾咏过一朵入秋
方开的莲花：“秋荷独后时，摇落见风姿。无力争先发，非 因后出奇。”这朵莲花便是他的
化身，不是不想顺时应序，只因困顿太久、积攒太难，故而开得稍迟一些 罢了。

淤泥偏自出芙蓉，代有前贤为此钟。屈子衣裳逐水去，周生笔墨待人逢。从来 孤独皆难
耐，当是艺文最适从。初夏深秋俱恰好，何妨盛放在春冬。

（选自朱自清《荷塘月色》李传鹏输入）

（1）下面哪一项所咏之花与“白裁肪玉瓣，红翦彩霞笺”不同？（ ）

A. 素花多蒙别艳欺，此花真合在瑶池。 B. 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

C. 移舟水溅差差绿，倚槛风摆柄柄香。 D. 菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。

（2）下面这段文字中也有描写荷香的，与文章第 一段中曹寅的描述进行比较，简要分析它
们在语言表达上的不同。

曲曲折折的荷 塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的
叶子中间，零星地点缀着些白 花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的
明珠，又如碧天里的星星，微风过处，送来缕 缕清香，彷佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
（选自朱自清《荷塘月色》）

（3）联系 周敦颐“莲之爱，同予者何人”和苏轼“但少闲人如吾两人者耳”的感叹，说说你如
何理解“君子注定孤 独，不在身边，就在心里”这句话。

（4）在作者看来，优秀的艺术作品具备哪些特性？

（5）谈谈你对文题“淤泥偏自出芙蓉”的理解。

【答案】 （1）B

（2）曹寅劝人晚上不要关门而睡，因有“夜夜惊风香满家”，语言通俗而意味无穷 ；朱自清
把香味比作远处高楼上渺茫的歌声，打通了人们的嗅觉和听觉，新颖而独特。

（3）君子是学问和修养达到了很高的境界的人。他们的孤独不仅仅是指缺乏与之共处的
人，更是指缺 乏心灵深处志同道合的人。周敦颐感叹同他一样爱莲之高洁的人很少，苏轼
感叹不汲汲于名利，从容流连 光景的人很少。他们的孤独感是对“君子注定孤独，不在身
边，就在心里”的最好诠释。
（4）予人洁净清香的美好享受；通透简约，含蓄蕴藉；须在困境中汲取营养，积攒力量；
有所突破 。

（5）强调了淤泥给予芙蓉营养和力量，成就了美蓉；困境也如淤泥，磨砺并成就了君子和
艺术。由此启迪人们要直面困境，勇于接受磨砺。

【解析】【分析】（1）答 题时要抓住诗句中的关键信息理解诗句内容。题干中的诗句咏的
是梅花,，ACD三项咏的都是荷花，B 出自北宋诗人林迪的七律《山园小梅》，这两句被誉
为千古咏梅绝唱。

（2）本文 第一段曹寅劝人晚上不要关门而睡，因有“夜夜凉风香满家”，表达直接明确，
就是让人们能够嗅到这清 新的荷香；而朱自清先用通感，写出荷香不仅触动了人的嗅觉，
也触动了人的听觉，然后用比喻的修辞手 法，将荷香比作远处高楼上渺茫的歌声，写法独
特。据此作答即可。

（3）结合题 目中两句话的内涵理解，周敦颐“莲之爱，同子者何人”表达了自己不与世俗同
流合污，清正廉洁的追求 ，苏轼“但少闲人如吾两人者耳”抒发作者面对月光产生的感触，
表达了作者随缘自适、达观的生活态度 ，因此可以总结出君子是与常人不同的，需要有高
尚的情操和坚定的信念和一颗淡泊名利的心，只有这样 才能像周敦一样出淤泥而不染，像
苏轼一样从容的欣赏周围的美景。由此可以看出他们的孤独感是对“君 子注定孤独，不在身
边，就在心里”的最好诠释。据此作答即可。

（4）作者由对 莲的喜爱上升到对艺术的鉴赏是在第五自然段，作者以芙蓉比喻艺术，借
用周敦颐《爱莲说》中对莲的描 写来表现艺术的特征，指出两者的相通之处，从本段中筛
选出作者对艺术作品看法的语句再概括作答。< br>
（5）解答这类题目时，可以从表层含义和深层寓意两个方面考虑。文章标题“淤泥偏自出< br>芙蓉”表层含义可以解释为：污浊的淤泥之中偏偏生长出了洁白美丽的芙蓉花。然后结合文
章内容 理解其深层寓意，莲花即使身处淤泥也没有被它所污染，相反，却汲取了淤泥之后
的养分来成就最好的自 己；人生路上也应该如此，即使深陷困境依然要坚守自己的君子之
德，艺术亦是如此，只有直面困境，才 能乘风破浪，勇往直前。据此作答即可。

故答案为：⑴ B；

⑵ 曹寅劝人晚上不要关门而睡，因有“夜夜惊风香满家”，语言通俗而意味无穷；朱自清把
香味比作远处高 楼上渺茫的歌声，打通了人们的嗅觉和听觉，新颖而独特。

⑶ 君子是学问和修养达到了很 高的境界的人。他们的孤独不仅仅是指缺乏与之共处的人，
更是指缺乏心灵深处志同道合的人。周敦颐感 叹同他一样爱莲之高洁的人很少，苏轼感叹
不汲汲于名利，从容流连光景的人很少。他们的孤独感是对“ 君子注定孤独，不在身边，就
在心里”的最好诠释。

⑷ 予人洁净清香的美好享受；通透简约，含蓄蕴藉；须在困境中汲取营养，积攒力量；有
所突破。

⑸ 强调了淤泥给予芙蓉营养和力量，成就了美蓉；困境也如淤泥，磨砺并成就了君子和艺
术 。由此启迪人们要直面困境，勇于接受磨砺。

【点评】⑴本题考查理解诗句内容的能力。理解 诗句内容，要抓住诗句中的人、物、景、
事进行分析，然后再根据题意做出选择。

⑵此题考查学生赏析重点句子的能力。这类题型应先找准赏析的角度，如修辞、描写方
法、写作手法、重 点词语等；再结合语境作正确的赏析。这里可以从描写方法和修辞的角
度赏析，其答题格式为：修辞（描 写方法）+表达效果+表现了赞美了什么。

⑶本题考查理解文章关键语句内涵的能力。答题 时，首先必须理解文章内容和主旨，然后
再结合上下文理解，不仅要理解表面意思，更重要的是分析其深 层内涵，文章中关键语句
的深层内涵要结合文章的主旨分析。

⑷此题考查概括文章 内容要点的能力。要在通读全文的基础上，抓住文章的主要信息，提
取关键语句，整合语言，做出概括回 答。

⑸本题考查分析文章标题含义的能力。对文章标题的理解品味，主要从风格、特点、作 用
三个方面来考虑。标题的风格大致有四类：准确鲜明、新颖生动、简洁凝练、含蓄隽永；
标题 的特点要从修辞的角度来分析。


8．现代文阅读阅读下文，完成练习

刀疤

（阿根廷）博尔赫斯

他脸上有一条险恶的伤疤：一 道灰白色的、几乎不间断的孤线，从一侧太阳穴横贯到另
侧的额骨。他的真实姓名无关紧要，塔夸伦博的 人都管他叫做红土农场的英国人。

我最近一次在北方省份旅行的时候，遇上卡拉瓜塔 河水暴涨，只能在红土农场过夜。没
待几分钟，我发现自己来得不是时候。我想讨好那个英国人，便把谈 话转到了一个不痛不
痒的题目上一—爱国主义。我说一个具有英吉利精神的国家是不可战胜的。主人表示 同
意，可又微笑着补充说他并不是英国人。他是爱尔兰登加凡地方的人。【A】话刚出口，
他立 刻停住，好像觉得泄漏了一个秘密似的。

晚饭后，我忽然异想天开，提到了他脸上的 伤疤。英国人脸色一沉，有好几秒钟冷场，
我以为他准会把我捧出去。最后，他声调一点没有改变，对我 说道：

“我不妨把这个伤疤的来历告诉你。”下面就是他的故事。

1922年前后，康诺特的一个城里有许多策划争取爱尔兰独立的人，我是其中之一。一天下午，我记得很清楚，有一个成员，一个名叫约翰·文森特·穆恩的人从芒斯特省来到我们这
里。< br>
他年纪不到二十岁，又瘦小又窝囊，像无脊椎动物似的叫人看了不舒服。（批注：“无 脊
椎动物”传神表现他的瘦小无力，生动勾勒一个靠出卖偷生的人灵魂，极具讽刺意味。）他
带 着死心眼的狂热熟读了一本不知什么名字的共产主义的小册子，无论谈论什么问题，总
是用辩证唯物论来 下结论……我们从走廊、楼梯一直争论到街上。给我深刻印象的不是穆恩
的观点，而是他那不容置辩的声 调。

我们走到市区尽头，周围的房屋稀稀落落，这时突然响起一阵枪声，使我们大吃 一惊。
我们赶紧拐进一条土路。一个士兵从着火的棚屋里出来，映着火光，身躯显得特别高大。
他厉声吆喝，叫我们站住，我加快了脚步，我那个伙伴却没有跟上。我转过身，只见穆恩
吓得一动不动， 呆若木鸡。我马上再往回跑，一拳把那个士兵打倒在地，使劲推推穆恩，
狠狠骂他，叫他跟我走。他吓瘫 了，我只得拽住他的胳臂拉着他跑。我们在火光四起的黑
夜里夺路而逃，背后响起一阵密集的枪声。穆恩 的右臂给一颗子弹擦过，我们逃进小松林
时，他竟然抽抽搭搭地哭了起来。我替他倒了一杯茶，包扎了伤 口，发现他挨的那枪只擦
破了一点皮肉，没有伤筋动骨。

第二天，穆恩已经 恢复了镇静。他接过我给他的一枝烟，然后严格地盘问我，要了解“我
们革命党的经济来源”。他提的问 题很有条理，我实话实说，告诉他情况很严重。南面枪声
激烈。我对穆恩说，伙伴们在等着我们。我的大 衣和手枪在我自己的房间里，我取了回来
时，发现穆恩两眼紧闭，躺在沙发上，他觉得自己在发烧，说肩 膀痛得厉害。

我明白他已经怯懦到了不可救药的地步，我尴尬地请他自己多加保重， 然后向他告别。
那个胆小的人叫我害臊，好像胆小鬼是我，不是文森特·穆恩。

我们在将军的大宅里待了九天。有一天，我们聊天时，他打听我们的计划，夸夸其谈地
加以批评或者修改 。他还经常抨击我们“可悲的经济基础”，“武断而阴沉地预言结局肯定一
团糟”。他嘀咕着说：“这件 事完蛋了。”

第十天，爱尔兰皇家警察辅助部队完全控制了城市。我那天清晨出门， 午前就回了。穆
恩在图书室里和谁正讲着话，我听声调知道他在打电话。我听见他提到我的名字，接着又
我晚上七点钟回，还出点子说可以等我穿过花园时逮捕我。我那位十分理智的朋友正在十
分理智 地出卖我。我还听到他要求保证他的人身安全。

故事的头绪到这里就乱了，也断了。 我只记得那个告密者要逃跑，我穿过梦魔似的黑走
廊和使人晕眩的长楼梯穷追不舍。穆恩很熟悉房子的布 局，比我清楚得多，有几次几乎被
他逃脱。但在士兵们抓住我之前，我把他逼到一个死角。我从墙上将军 的兵器摆设中抽出
一把弯刀，用那半月形的钢刃在他脸上留下了一条半月形的永不消退的血的印记。
【B】“博尔赫斯，你我虽然素昧平生，我把这事的真相告诉了你。你尽可以瞧不起我，
我不会在意的。”他说到这里停住了。我发现他的手在颤抖。

“穆恩后来怎么啦？”我问道。

“他领到了犹太的赏钱，逃到巴西去了。那天下午， 他看到几个喝醉的士兵在广场上把一
个模型似的人当靶子射击。”

我等他讲下去，可是半晌没有下文。最后我请他往下讲。

于是他呻吟一声，怜惜地把那条弯曲的灰白伤疤指给我看。

“难道你不信吗?”他喃 喃地说，“难道你没有看到我脸上带着卑鄙的印记吗？我用这种方
式讲故事，为的是让你能从头听到完。 我告发了底护我的人，我就是穆恩。现在你蔑视我
吧。”

（选自《外国精品小说选》，有删改）

（1）【小说情节】完成表格填写。

叙述内容概述

角度

我

他

我

我夜宿红土农场，偶遇小说在叙述时，巧妙转换叙述角度，从“英雄”转变“叛
英国人

他讲述“刀疤”的由来：
________。

故事大揭密，英国人即
穆恩

（2）【小说人物】有人评论：“博尔赫斯的细 节描写，精彩细致，意味深长。”请参照文中
的示例，对画线句子（任选一句）进行赏析。

我选________，赏析： ________

（3）【小说细节】小说中多次提到“伤疤”，这样写有何作用？请简要分析。
（4）【小说主题】读完小说，对“穆恩”这一人物形象，小越用阿城和海涅的话来表达自己
的阅读 感悟，联系小说及对下面两句话的理解，结合你的阅读体验，谈谈小越这么做的理
由。

“博尔赫斯并不是简单地教我们去憎恨或是同情移恩这个人。”——阿城

“反省是一 面镜子，它能将我们的错误清清楚地照出来，使我们有改正的机会。”——
（德）海涅

【答案】 （1）他救了穆恩，穆恩却成为告密者，他就用小刀在穆恩的脸上刻下半月形的
印记 ；①换位叙述可以使小说人物形象的塑造和主旨的表现更为成功；②“英雄”与“叛徒”
之间身份的转换 ，使得小说结尾出人意料，扣人心弦；③“身份的变换”让读者越发感觉到
隐藏在人物话语中的忏悔，以 及解剖自身的味道，小说通过这种换位叙述赢得了真实性。

（2）【A】；这句话是对农场主 的心理描写，农场主是哪里人，本来并不会暴露他脸上刀
疤的秘密，但之所以如此神经质，说明他这些年 是在良心的谴责、极度绷紧的精神状态下
徒”，别具匠心，因为________。

我的发现

度过的，作者传神的笔触令人发笑。（或：【B】对穆恩的语言和动作描写 ，“我不会在意
的”与“手在颤抖”形成对应，传神地表现穆恩内心的真诚的忏悔与深刻的反思，内心世 界极
不平静。）

（3）①“伤疤”在文中起线索作用，正是因为伤疤的存在，才有故 事的开始，以及真相的
揭示。②“伤疤”在文中还起到伏笔与照应的作用，节选部分一开始就交代了人物 脸上的伤
疤，为后文揭开伤疤的来历埋下了伏笔。③由人物真诚的忏悔可知，文中的“伤疤”既指脸上的伤疤，更指人物心灵的伤疤。

（4）在战争时期，穆思胆小怕死，面对敌人呆若木鸡 ，右臂受小伤竟抽抽嗒嗒地哭泣。他
也是个可恶的叛徒，被敌人围困，为自保而出卖战友。但战争结束后 ，他陷入深深的忏悔
和自责之中，他不断谴责自己犯下的错，并坦然问他人讲述刀疤的由来。（联系小说 ）穆
思能够自我反省，敢于直面错误，去改正，完善自己，获得精神道德的“复活”。博尔赫尔
以幽默诙谐的语调叙述这一故事，不是让我们去恨或同情穆思，他希望读者能够从穆思身
上学会“知错就 改”，体会到他的“人文关怀”，同时，这也寄寓了博尔赫尔对爱尔兰独立争
取者的同情。小越运用题中 两句话表达阅读感悟，不仅语言简练，而且引发了对文章更深
层次的探究与思索，触类旁通。

【解析】【分析】（1）1. 这个故事的人物是“我”和“穆恩”，我们之间发生的主要事 件有：
“我”救了胆小穆恩，但穆恩却为了自己而出卖“我”，结局是“我”用小刀在穆恩的脸上刻下半
月形的印记 。2.本文前面故事中的“我”勇敢地救穆恩，可以说是一个勇敢无畏的英雄，让
人听了故事之后对眼前这个人肃然起敬，与之相反的是对穆恩的鄙视和不齿。这是前面故
事给人的感觉， 但到小说结尾却来了一个大反转，眼前这个人竟成了让人鄙视、不耻的穆
恩，这实在是出乎人的意料。这 样写给人的印象极其深刻。一般人是不愿别人知道自己不
光彩的历史的，因为别人知道之后就会看不起自 己，而文中的穆恩却主动向我坦陈自己那
段不光彩的经历，这其实是穆恩的忏悔和反省。因此，“身份的 变换”让读者越发感觉到隐
藏在人物话语中的忏悔，以及解剖自身的味道，小说通过这种换位叙述赢得了 真实性。

（2） 【A】这是对穆恩的心理描写。结合人物经历分析，文中的瑞恩曾经是一 个告密者，
他出卖了自己的救命恩人。虽然这件事已经过去好多年了，周围的人也并不知道他的经历以及他脸上伤疤的来历。但在他心中，那段经历却像一块大石头一样一直压着他，因此当
一提到自己 是爱尔兰人时，立刻就让他想起那段不堪的历史。所以才有这样的反应。

（3）“伤疤”在 文中反复出现，贯穿文章的始终，其实是文章的线索。开头写脸上有伤
疤，中间是揭伤疤，这样前后照应 ，使文章结构严谨。这个刀疤表面上看是在穆恩的脸
上，但那段经历却困扰了他的一生，也让他为之自责 、反省、忏悔，因此也可以说是心灵
的伤疤。意对即可。

（4）首先要结合人物的动作、外貌、语言、心理、神情等描写分析穆恩的人物形象， 在
战争时期，穆 思胆小怕死，面对敌人呆若木鸡，右臂受小伤竟抽抽嗒嗒地哭泣。他也是个
可恶的叛徒，被敌人围困，为 自保而出卖战友。但战争结束后，他陷入深深的忏悔和自责
之中，他不断谴责自己犯下的错，并坦然问他 人讲述刀疤的由来。穆恩曾经做过让人不齿
的事， 但他并不是要隐瞒这段不光彩的历史，而是能够自我 反省，敢于直面错误，去改
正，完善自己，获得精神道德的“复活”。博尔赫尔以幽默诙谐的语调叙述这 一故事，不是
让我们去恨或同情穆思，他希望读者能够从穆思身上学会“知错就改”。
故答案为：⑴他救了穆恩，穆恩却成为告密者，他就用小刀在穆恩的脸上刻下半月形的印
记；①换位 叙述可以使小说人物形象的塑造和主旨的表现更为成功；②“英雄”与“叛徒”之
间身份的转换，使得小 说结尾出人意料，扣人心弦；③“身份的变换”让读者越发感觉到隐
藏在人物话语中的忏悔，以及解剖自 身的味道，小说通过这种换位叙述赢得了真实性。

⑵【A】;这句话是对农场主的心理描写 ，农场主是哪里人，本来并不会暴露他脸上刀疤的
秘密，但之所以如此神经质，说明他这些年是在良心的 谴责、极度绷紧的精神状态下度过
的，作者传神的笔触令人发笑。（或：【B】对穆恩的语言和动作描写 ，“我不会在意的”与
“手在颤抖”形成对应，传神地表现穆恩内心的真诚的忏悔与深刻的反思，内心世 界极不平
静。）

⑶ ①“伤疤”在文中起线索作用，正是因为伤疤的存在，才有故 事的开始，以及真相的揭
示。②“伤疤”在文中还起到伏笔与照应的作用，节选部分一开始就交代了人物 脸上的伤
疤，为后文揭开伤疤的来历埋下了伏笔。③由人物真诚的忏悔可知，文中的“伤疤”既指脸上的伤疤，更指人物心灵的伤疤。

⑷ 在战争时期，穆思胆小怕死，面对敌人呆若木鸡 ，右臂受小伤竟抽抽嗒嗒地哭泣。他也
是个可恶的叛徒，被敌人围困，为自保而出卖战友。但战争结束后 ，他陷入深深的忏悔和
自责之中，他不断谴责自己犯下的错，并坦然问他人讲述刀疤的由来。（联系小说 ）穆思
能够自我反省，敢于直面错误，去改正，完善自己，获得精神道德的“复活”。博尔赫尔以
幽默诙谐的语调叙述这一故事，不是让我们去恨或同情穆思，他希望读者能够从穆思身上
学会“知错就 改”，体会到他的“人文关怀”，同时，这也寄寓了博尔赫尔对爱尔兰独立争取
者的同情。小越运用题中 两句话表达阅读感悟，不仅语言简练，而且引发了对文章更深层
次的探究与思索，触类旁通。

【点评】⑴本题考查概括事件内容的能力和分析小说的叙述角度问题。首先认真阅读文
章，理解 文章内容，然后提炼出文章中的关键词或中心句，最后再归纳概括。叙述角度即
用第几人称叙述，作者根 据审美和预定的阅读效果选择人称。如第一人称可以增强小说的
真实性和亲切感，便于抒发情感，便于作 心里描写。第三人称：以旁观普身份讲述显得客
观冷静，不受时空限制 ，但显得不亲近。 第二人称：直接对话，真切自然，直面对象，便
于抒情 ；若对象为物 ，则具有拟人化作用。 回答问 题时要注意结合文本。⑵本题考查从
描写角度赏析语言的能力。描写方法有语言描写、动作描写、心理描 写、神态描写等。赏
析的答题模式一般为：该句运用了……描写手法，生动形象地写出了……的特点，突 出了……
品质，表达了作者……情感等。答题时一定要结合具体内容进行分析。

⑶ 本题考查理解词语作用的能力。可以从其表达效果以及在内容和结构方面的作用进行分
析。结构上是文章 的线索、起伏笔照应的作用，内容上有利于塑造人物形象，表达文章的
主旨等。答题时要具体分析这几方 面的作用。

⑷本题考查理解作者写作意图的能力。写作意图是创作意图中的一种，指的是文 学作品的
创作意图。即文字作者想要在作品中表达的主题、内容和思想。应该说每一部文学作品都
有其创作意图，只不过可能有的意图明显，而有的则不明显，即意图是隐藏在作品的形象
或情节、形式 之中。作者的创作意图来自两个方面--他所生存的社会和文化情境，其意图
针对的也是这两个方面。也 就是说，其写作意图不可能是无缘无故的、任意的，必定有其
相应的方面，任何作家和作品品都不能例外 。对作家写作意图的理解可以通过作品本身，
也可以通过作家所生存的社会和文化情境来认识。