双缝干涉实验公式语文万能答题公式总结

语文万能答题公式

提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？
答题模式：
1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。
2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
语句在表情达意方面的作用: 渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深
化中心)

答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，
于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）
问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。
答：（1）为下文写父亲对“我”的爱 作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父
子之间的怯意”这个题目。

提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？
（一）比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性,表达了+情感
（二）排比：强调了＋对象＋特性，一气呵成，加强了语气，增强了语势，加强了感情
（三）设问：自问自答，引起读者对＋对象＋特性的注意和思考，使文章有起伏
（四）反问：强调，加强了语气，增强了语势，表达了 (的情感)，使文章有起伏。
（五）对比：强调了……突出了……
（六）反复：强调了……加强语气

答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微
的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满
了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷《话说知音》）
问： 怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催
促人 们赶快付诸行动”的表达作用？
答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。

提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好 不好？为什
么？
答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果 ，换了后就变成＋不好的效果。
或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象 的性格特征）。
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都、大都、非常、只有等）：不行。 因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，
表范围等），换了后就变成……与事实不 符。
答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得 。那半
含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前， 她必远
远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子 ！（节
选自谢大光《鼎湖山听泉》）
问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？
答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

提问方式：“××”词好在哪里? ★答题方式：用了“××”词，生动地(准确地)说明了 事物的 特征，
能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。

提问方式：“××”词能不能删掉? ★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了 ，能够激发
读者的兴趣，去掉就没有这种效果。②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了 ，显得太绝对化;用
了“××”词，准确地说明了 ，符合实际情况，留有余地，具有科学性。


提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？
答题模式：不 能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）
该词与上文 是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……

答题示例：“记住： 想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占
便宜的人，可能要 吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意
味深长的对儿子 说。（节选自《荷包蛋》）
问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？
答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？
答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）
答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游 的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，
却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中 飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。
我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋 ，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时
候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一 岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃
捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊， 是近在眼前的动人事例。
问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞 颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉
献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。 答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。

提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？
答题模式： 第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写,增强了文章的真实性和感染力。；第二人称：便
于感情交 流，进行抒情，显得特别亲切、感人。；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和
议论。
答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了 。
几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液 秋
波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间 与空
间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。
所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷《长城》）
问：这 篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称
“它”， 原因是什么？
答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。⑵因为这句话承 接“由是人们发现”而来，
写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。

提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。
答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。
中 心思想概括：本文通过某人做某事，表达了作者对...赞美与敬佩之情等,赞美了他(人物性格、精神品质)
主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。
概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，
概括 写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、
讽刺 ……、说明……、揭示……、反映……等。

答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住 在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少
杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看 的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自
己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会 不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会
随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许 并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有
着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》 ）
问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。
分析：四句话中很显然前 两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”
“珍惜的记忆”，最后 整合答案。
答：（1）受母亲的爱花的影响 （2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。
道理论据：指经过人们的实践检验的、 为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论，也包
括自然科学的原理、定律、公式及广为 流传的谚语、名言、警句等。

表达技巧在古代诗歌鉴赏中的重要位置
表现手法诸 如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、
委婉含蓄、 对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。
分析诗歌语言常用 的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、
含蓄、质朴、自然 等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点
和作用，再结合具 体诗歌进行仔细体味、辨析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分 析作品所反映的社会现实，指出
其积极意义或局限性等。
总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握 诗词内容，可以从以下几方面入手：细读标题和注释，分析意象，品
味意境，联系作者。第二步，弄清技 巧：把握形象特点，辨析表达技巧，说明表达作用。第三步，评价内
容观点：概括主旨，联系清主次，全 面评价。
答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思 考；三是推
敲用语，力求用语准确、简明、规范。

人物描写的方法：
1、肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写;
2、正面描写与侧面烘托
①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌②侧面(间接)描写： 其他的人或事③细节描写④环境衬托人
物心情等。⑤用词的感情倾向.褒贬色彩
作用是：揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌
非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出.

环境描写的 作用：交代时间地点，揭示时代背景;渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的
发展等等 。
社会环境描写的主要作用：
1、交代作品的时代背景。2、在回答时必须结合当时当地 的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭
示了什么样的社会现实。
自然环境描写(景物描写)句的主要作用：
1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点; 2、推动情节发展;3、渲染气氛;4、烘托人物形象(或人物心
情、感情);5、突出、深化主题。

易混术语区分

（一）“方式、手法”的区分
艺术手法，又叫表达技巧，包括：
1.表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。
记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙)
(1) 顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。
(2) 倒叙:造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.
(3) 插叙作用：补充交代了 ……使人物形象更丰富，使中心更突出。记叙文中穿插议论的作用:结构上承上
启下;内容上画龙点睛.
2.表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故 、直
抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、 开门
见山。
3.修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
（二）“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情 通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比
较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情 于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读
完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细 分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一
切景语皆情语。
（三）描写的角度
常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声” 是听觉角度；“态”分为动态和静态；
“味”是触觉角度。

引号的作用：1、表引 用(引用人物对话、诗文句等);2、表特定称谓(特殊含义);3、表否定、反语、讽刺等意
味;4、 表强调。

打比方：生动形象说明了—————— 增强了文章的趣味性。
举例子：具体说明_____ 的特点，从而使说明更具体，更有说服力。
作比较:把____ 和 ______相互比较, 突出强调了____ 的_____特点.
列数字: 用具体的数据 加以说明，使说明更准确更有说服力。