坡度计算公式图解初中道德与法治万能答题公式

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初中道德与法治万能答题公式

1、初中道德与法治每课的结构

是什么+为什么+怎么办(这也是做每个习题的最基本思路)。

2、是什么

含义+表现+特点+形成+种类

(不是每个必讲，用的不多，在做题的第一句话时需要点清是什么)。

3、为什么的别名

作用+意义+重要性=必要性+危害性+关系+功能+原则+理念等。

4、怎么办

国家怎么办+社会怎么办+公民怎么办+青少年怎么办+{途径+方式+方法+技能技
巧}。

5、国家怎么办

政治怎么办+经济怎么办+文化怎么办+法制怎么办+其它方针政策怎么办。

6、青少年怎么办

理想+品德+心理品质+学习+方法+途径(品德一般是八荣， 心理品质：情绪、意
志、挫折、性格等)。

7、怎么办的别名：

出主意+建议+办法+启示。

8、每个题的最后答案可归纳为：

是什么，为什么，怎么办。

9、人物类分析说明题的常用语句(人物类分析说明题 除了心理分析外，还有以下
常用语句)公式

给人物定性+涉及的课本原理+联系材料证明+表态怎么办。

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10、评价问题：

注意点；引入材料+知识评析；

答案组合：行为评价（行为定性与判断）+道德角度+；法律角度+心理品质方面。

11、材料分析题：分析思路及格式

在关键是搞清涉及到那些知识（判断出是什么）点的基础上按以下格式答题：

①用课本知识分析说明观点（原因）

②结合材料分析

③回归提问得出结论

④表态(青少年的做法)

12、实践题

① 班会：主题,目的，标语，歌曲，步骤活动方式，发言提纲（看法）；

② 做活动：调查组（调查目的，调查内容，调查方法，调查对象，提出建议），
宣传组（板报 ，板报拦目，漫画，解说词）策划组（征文，演讲，知识竞赛，图
片展）；

③ 形 式：辩论会，主题班会，故事会，板报手抄报，调查报告，参观访问，家
务劳动，公益劳动，校内各种活 动等。

答题方法

1、书本知识掌握运用

解题方法：判断知识点→锁定答题范围→搜寻笔记

2、观点型题目：说明、体现、符合

解题方法：抓关键词→回归教材→组织语言（运用政治术语作答）

3、启示型题目：认识、理解、启示等

解题方法：

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A、提出问题（是什么）体现了XX、反映了XX、符合了XX

B、分析问题（为什么）可从原因、意义、作用、影响上分析

C、解决问题（怎么做）可从国家、社会、学校或家庭和中学生等方面谈

具体是：

A、国家要求在立法、执法和打击上如何做；

B、社会要求人们的道德观念上、宣传上应做什么，要加强管理和监督；

C、学校、家庭上如何做好教育、榜样、示范；

D、个人上如何提高认识、意识，形成习惯、落实行为；

※特别提示：在回答“是什么、为什么、怎样做”中必须根据材料扣准题意作答。

4、关于“图标、表格”类题型

解题方法：

一是总看，即看标题是什么；

二是横看，一般是时间的排序或进程；

三是纵看，一般是看名称或内容；

四是看试题的要求，即看设问，然后进行答题。

5、漫画、图画要抓两点

一是这个图式的名称是什么？

二是图式的构成部分各表示什么意思。

解题方法：

①看标题；

②看文字；

③看画面。

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6、建议型题目

常见问法：

针对某事或某现象写出相应的解决方法，提出合理化的建议

解题方法：

☆ 国家、政府应该……

（政策，法律、制度等）

针对我们身边存在的……问题，我认为

☆社会、学校应该……（风气、氛围、教育、培养…人才）

☆家长、青少年应该……

（监督、引导、学习、理想等）

7、意义、作用型题目

有助于（有利于 是……的需要是……的必然要求）

8、青少年应当如何做

1）（思想上）树立XX方面意识，增强XX方面观念，提高XX方面的是非判别
能力……

2）（行动上）在学习上，我们应该XX；在生活上，我们应该XX；在工作上，
我 们应该XX……

3）（影响他人上）勇于批评指正XX等不良行为，坚决与XX 作斗争，

9、“评析”“评价”型题目专项练习

解题方法：

回答此类题目一般是先判断(对、错或不全面)（即是什么）；其次写出相应的依
据(可以是一些法律 规定，或教材的某些理论观点)，再联系材料中的观点或行为
进行分析（即为什么），最后针对错误的观 点或行为写出正确的观点或行为。（即
怎样做）

答题思路
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说明：以下所总结的答题思路步骤仅为一般规律，在考试组织答案是要根据材料
并视题目分值选择思路中的所有步骤或其中几个步骤。



1、直接式设问

（是什么？为什么？怎么样？怎么办？设问直接，回答也直接，一般在书本上找
到答案）

2、 材料说明、反映了什么？（体现了哪些观点？）

这类题目的设问 一般是“上述材料说明（表明）了什么？”或“上述材料反映（体
现）了什么？”等，多用于考查考生的 概括能力和对基础知识的运用能力。

这类试题的解答对策是：

先回答 出材料本身讲述的是什么问题；再运用所学知识分析、回答这个问题的实
质，即通过什么反映了什么。

基本思路：现象本质

①材料本身说明的问题是什么？

②透过材料的现象揭示的本质问题或观点是什么？直接对应＋适度发散（视分值
而定组织答案时 往往是这种现象或行为的意义 怎样做）

3、启示（告诉…道理、体现了哪些观点）、警示等

基本思路：
这类题目的设问一般是“这给了我们什么启示”或“谈谈你的体会”，或“这件
事对你有什么启发” 等，重点是考查考生能否从提供的材料中悟出道理，得出体
会，受到启迪。

这类问题的解答对策是：

启示是从材料中正、反方面得到的经验、教训，而警示则 侧重于从反方面行为中
认识其危害并应吸取的教训，其语言表述多为“应该……”，有部分题目需要先< br>回答出“材料反映了什么”，然后再在此基础上回答出怎样学习好的或摒弃坏的
（针对材料中得到 的经验、教训，应怎么做？）。

4、结合材料，谈理解、认识、感悟、感想、体会
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这类题目的设问一般是“对上述材料如何理解（认识）” ，或“谈谈你对某某问题
的认识（理解）”，或“谈谈为什么要怎样”等，重点是考查考生全面分析问题 的
能力和对问题思考的深度。

这类题目解答对策是：

先对材 料进行分层并概括出每一层的意思，明确它属于哪个问题（即“是什么”），
然后结合课本内容回答出“ 为什么会出现这样的问题”（即“为什么”）“怎样解
决这样的问题”（即“怎么做”）。在运用所学知 识进行分析时，不要求面面俱到，
但一定要充分联系教材，思维要发散，角度要多样。

基本思路：

是什么？为什么？怎么样？以下思路具体怎么展开，应以教材知识为依据，不宜
生搬硬套。

① 是什么—－现象+本质（材料说明什么问题）

② 为什么—－原因+意义

③ 怎样做――分清角度；国家、社会、公民、经济活动参与者 、青少年……（要
点的组织视分值的多少而定）

5、谈作用、影响、意义

意义型的设问有“积极影响”、“经济、政治意义”、“意义”等。

基本思路：

“意义型”主要是针对某一“做法”或某一“事件”有什么意义来设问 ，回答这
种设问的题目时，首先要明确有经济意义、政治意义、社会意义。还有对个人、
国家、 社会的意义。

答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料(抓住材料中的关键词 、
关键句)，有些题目作答时必须结合党和国家提出的最新精神，及从现实意义角
度考虑。这类 题目可以套用“有利于……”“体现了……”“是……的需要”“促
进……”“推动……”“保护……” 等。

6、简要说明……这样做的道理？为什么要样做（说）？（理由）

解题方法：

一般情况下要回答：“这样说”、“这样做”的依据、意义(重要性)、必要性等，
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有时也要回答不这样做的危害性。在解答中，一般应由近及远、由小到大、由直
接 到间接、有秩序、有条理地展开说明。

基本思路：

是什么？为什么？（一般答题时侧重于为什么）

①是什么——材料中的具体做法（多用于进行设问转移）

②为什么——原因＋意义或不这样做的危害

7、怎样解决……问题、避免……现象或提出……对策、为……提议？

基本思路：

首先要明确所提建议是为了解决什么问题，然后从以下两个方面去提出合理化的
建议。

①分清对象（即给谁提合理化建议，由谁来解决这样的问题）——国家、政府（社
会 ）、青少年（个人）

②怎样解决？——注意建议的角度（如：国家、政府、社会、公搑 个人，或政治、
经济、文化，或教育、道德、法律等不同方面）和所提建议的可行性

8、行为评析

基本思路：是什么、为什么、怎么样。

步骤：

1.找准行为

2.行为定性（一般从法和德的角度进行评价定性）

3.寻找依据（不正确行为---- 违反了什么法律、原则、没有行使哪些权利、履行哪
些义务…；正确行为---- 符合哪些法律、原则、行使哪些权利、履行哪些义务…）

4.后果（正确行为--- 带来的影响；不正确的行为---危害）

5.应该怎样做

① 单个人物（或一类人物）单一行为评析。

② 单个人物（多种行为）或多个人物（多种行为）评析。
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基本思路：侧重是什么、为什么。

步骤：

A、仔细阅读题干，找准、找全行为和人物。

B、针对每种行为进行具体行为定性，说明依据点到为止。

9、青少年应怎么做？

这类题目的设问一般是“作为中学生，面对某某问题你应该怎么办（怎么做），”
或 “你怎样用实际行动来应对某某问题”或“你打算怎样去做”等。

解答此类题目应把握两个方面：

一是在思想上树立什么理想（或观念，或意识或精神）；

二是在行动上具体有哪些做法。

下面为几种常见的模式：

①增强自我保护意识，提高自我保护能力，正确对待父母和学校的教育。

②观 念（意识）＋行动（宣传+具体行动）——（一般针对某一领域的建设，如
环保、诚信、节约型社会等说 明怎样做时，可用此思路）

③树立远大理想，正确树立成才目标，肩负历史使命；努力 学习科学文化知识，
培养和发扬……精神（艰苦奋斗、创新精神、科学精神等），积极参加实践活动，< br>提高实践能力，增强体质，磨砺意志，将来为……（建设小康社会、建设家乡、
现代化建设）贡献 自己力量。