高中数学新教材中的数学文化

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高中数学新教材中的数学文化

作者：吴德福

来源：《新教育时代·教师版》2018年第22期

摘 要：随着新课程改革的推进，对高中数学教学不断提出新的要求。不仅要摒弃传统 的
教学形式，创新教学内容、教学方法，更要重视新教材中数学文化的渗透，关注学生知识的学
习积累，注重对学生学习兴趣的培养。本文立足于新教材中数学文化的体现，致力于探究如何
使学生更好 的在学习过程中感受数学文化，更好的提高数学教学效果。
关键词：高中数学 新教材 数学文化
引言
数学文化作为一个抽象的概念， 主要包含数学的思想、语言、方法、特点及形成与发展的
过程等，即从文化的视角分析数学。除此之外， 数学文化还涉及数学史、数学教育以及和其他
学科的交叉等。本文将对数学文化内容展开分析，促进学生 对数学文化的理解，更好的学习数
学知识。
一、数学文化在教学中发挥的作用
数学是具有独特文化的学科，是人类文明的重要组 成部分，同时也是促进人类社会不断进
步的重要指引。数学作为一种精神，与我们的社会环境、日常生活 密切相关[1]。其符号语言
简单，思维方式独特，理性思维严谨，概括又抽象，不仅应用于教学中、生 活中，更能促进人
类思维品质的形成。
数学既是一门学科，又是一种文化， 数学教育就是要把这种文化传承下去。从高中新教材
可以看出，数学文化在数学教学中应发挥作用，使学 生在学习过程体会数学文化的精髓所在。
因此，老师在对学生进行教学时，既要注重数学知识的讲授，更 要对学生进行数学文化的渗
透。
二、教材对数学文化的诠释
数学文化对学生影响深远，它不仅能激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生理性思维，
使学生形成独立 观察、解决问题的能力，增强学生的实践能力，更重要的是，有助于学生价值
观的形成和人格品性的提高 。[2]
新教材课程标准明确指出，高中数学老师应将教学模块和数学文化结合起来 ，并给学生提
供相关模块进行参考。新课标也要求教师在教学中渗透数学文化价值及美学价值。因此，老 师
在教学过程中，可将数学知识与数学文化相结合，从文化的角度引导学生，使学生在接受数学
知识的同时，又能站在文化的角度感悟数学。