试析日本高中数学教科书综合学习内容

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试析日本高中数学教科书综合学习内容

作者：乌兰其其格

来源：《内蒙古教育·理论研究版》2010年第04期

日本自2002年开始全面实施了新课程计划,该计划规定从小学三年级到高中统一增 设“综
合学习时间”。目标是培养学生发现问题、自主学习、独立思考和判断并能解决问题的能力;培< br>养学生具有积极主动地、创造性地解决问题和参与探究活动的态度。
本文以具 有代表性的大矢雅则、冈部恒治等人编著的现行日本高中数学教科书为原始资料,
分析日本高中数学教科 书综合学习内容。分析日本高中数学教科书综合学习内容对我国教科书
的编写及教育教学工作有启示与借 鉴作用。

一、综合学习的涵义及特征

综合学习是通过学生综合数学知识或者数学知识与其他知识的综合来解决一个研究课题 。
综合学习采取的是先提供对学生具有意义的问题,学生为了解决这些问题综合利用以数学为中
心的内容,最终达到解决问题的目标的方式。综合学习多以研究性学习的方式进行。
数学综合学习可以说是日本当前中小学数学教育中最丰富多彩的课程形式。
综合学习 有时以课题学习形式出现,只是它比课题学习更具有实践性,综合应用知识的程度
更高一些,而课题学习 更多时候是用在课堂上解决某一个以课题形式给出的问题。因此,综合学
习和课题学习有区别的同时,在 某种程度上它们是相互包容的,它们的核心都是“问题解决”。在
教学过程中这种学习方式表现出以下几 个特征:(1)课题学习涉及的内容广泛,具有跨学科、跨领
域的特征;(2)发挥学生的主体性;(3 )具有浓厚的地方特色和学校特色;(4)重视合作精神的培养,以
合作方式展开学习。

二、综合学习内容及举例

2.1教科书综合学习内容