新课标下学生如何阅读数学教材

新课标下学生如何阅读数学教材
阅读教材是一种能力，也是学生自学能力的 一方面。数学课本是数学基础知
识的载体，指导学生阅读数学课本 ，不仅可以正确理解书中的基础知识 ，同时，
可以从书中字里行间挖掘更丰富的内容，此外，还可以发挥课本使用文字、符号
的规范 作用，潜移默化培养和提高学生准确说练的文字表达能力和自学能力。现
阶段新课改中要让学生学会阅读 ，培养学生接受信息的能力，可过去学生习惯老
师讲解数学知识，不会主动的去阅读，这也是学习中需要 解决的一个主题。下面
谈谈现阶段阅读数学教材的方法：

1.课前阅读：预习新知识阶段

1.1 自学：指的是自己独立学习。其带有个人的主动性，随意性也较大。

1.1.1 粗读：指的是只阅读主干的知识。先粗略浏览教材的有关内容，掌握
本节知识的概貌。
1.1.1.1带着标题来阅读。标题是数学教材每节的简练概括，从标题就可以知
道本节课要学习 的主要内容。阅读的时候，可以从教材中找出与标题有关的主要
信息点。象诱导公式的这一节，首先应该 从教材里面阅读出诱导公式有几个，有
什么特征。

1.1.1.2带着知识的形成 过程来阅读。只要知道教材中的知识产生用的是什么
知识解决的就可以了，然后自己再独立的通过试验来 研究此知识是怎样产生的，
如果自己研究出来了，那可是一个人的伟大之处，在研究过程中不但学会了前 任
解决此问题的方法，也许还有自己的新发现。

1.1.2 细读：选优汰劣将粗 读的最主要信息点找出来再加工的过程。对重要
概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知 识的形成过程，对难以
理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。

1.1.2. 1带着教材中的黑体字来阅读。黑体字一般都是数学知识的重要点，也
是需要记忆和掌握的，尤其是黑体 字知识的来由要搞清楚。

1.1.2.2带着教材中的探究和思考来阅读。在新课标下的数 学教材有好多探究
和思考，其充分的体现了知识的产生背景和过程。学生的创新能力也是在探究和
思考中培养的。现在需要创新人才，要慢慢的体验和积累。

1.1.2.3带着疑惑来阅 读。数学教材虽然是一些资深的专家编写的，但大部分
东西都是沿用经典的处理方法来讲解的。要在阅读 过程中敢于改变教材中的方
法。要感怀疑才可能产生新东西。

1.1.2.4带着 对概念的深层研究来阅读。应让学生按课本原文逐字、逐句、逐

节阅读。在阅 读中，认真反复思考，对书中叙述的概念、定理、定义中有本质特
征的关键词句要仔细品味，深刻理解其 语意。

1.1.2.5带着对例题和练习题，习题的设置目的来阅读。例题和练习题，习题
指明了学习本节内容的难度。有的同学陷入了题海，原因是没有把握难度和考点，
盲目的做题。 找到了例题和练习题，习题的设置目的就可以大大的节约时间，提
高效率。

1.1 .2.6带着数学思想方法来阅读。数学思想是要靠平常积累，在阅读过程中
看本小节体现了什么数学思 想方法，也就更深层次的理解了教材内容。

1.2 他人指导：包括老师的、同学的、父母的指导。

1.2.1 老师的指导：学生的主要指导 是老师，因为老师对教材及重难点比较
清楚，指导的目的比较明确。指导方式主要有以下几种：①列提纲 式指导。可以
快速的让学生把握好本小节要掌握的主要知识。②设问指导。学生通过解决老师
的 问题来掌握新知。③主要内容和重点指导。学生可以知道哪些是学习的重点，
哪些要掌握，哪些只是了解 就可以了。

1.2.2 同学的指导：在阅读的过程中会出现自己不能独立解决的困难，就 需
要和同学讨论，然后在整理思路来解决问题。符合以后工作中团体合作、协作的
思路。

1.2.3 父母的指导：有的父母虽然不能解决知识问题，但可以通过自己过去
的 实践给孩子介绍一些解决数学问题的思想。

2.课后阅读：复习巩固阶段
课后的阅读能够加深理解，逐步学会用正确的数学语言去叙述它们，也能为
灵活运用打下基础。主要 阅读以下几个方面：

2.1 看新知与旧知是怎样衔接的。

2.2 看新知与旧知是怎样连贯的。

2.3 知识点的梳理。

2.4 概念的更深层理解。

2.5 题型的构建。

阅读教材是一个良好的学 习习惯。是学生接受新知和巩固旧知的一个重要环
节，也是能力提升的最好方式，也展示了新课标中的学 生自主学习，但阅读方式
各种各样，要找到自己合适的方法，为个人的终身学习奠定基础。