高中数学复数模的公式-在高中数学课程标准要求下的
新课改下高中数学新教材（人教A版）教与学的几点
做法
高中数
学新课程对于学生认识数学与自然界、数学与人类社
会的关系，认识数学的科学价值、应用价值、文化价
值、提高提
出问题、分析问题和解决问题的能力，形成理性思维、发展智力
和创新意识具有基础
性的作用。同时，数学素质又是公民必须具
备的一种基本素质，因此数学作为一门工具学科在社会经济发
展
中的作用越来越明显。如何处理好新课改下数学的教与学，成了
广大中学数学教师面临的一次
重大挑战。下面谈谈我校的几点做
法。
一、分析、研究新教材的特点
1. 立足新教材
我们认为，新教材更加注重学生的认识规律，及学生的学习
兴趣。新
知识的引入借助实例，不仅有助于学生认识到数学的应
用价值增强应用意识，更能激发学生的求知欲望，
集中学生的注
意力，提高课堂效率。通过对新教材的研究来改变教师脑海中原
有模式，发现新问
题，采取新方法、新策略，打破旧框框，找到
更加合理的授课方法。立足新教材，也不完全局限于新教材
，有
些地方作适当的补充，如实例引入时，我们适当地增加学生比较
好理解的实例，教材跨度大
的地方，我们依据学生的情况加入过
渡知识，又如课本中幂函数这一节，明确给出只讨论a=1，2，3
，，
-1是的情形，而复习参考题（A）组又出现了a=-的情况等等，
都需要
对教材做出适当处理。
2. 研究新教材的编排体系
新教材的编排体系较老教
材发生了一些变化，针对变化我们
分析删减及增加的原因，从而更好地把握对知识点的要求程度。
由于教材本身容量大，课堂教学任务重，在尽量不增加学生的额
外分担的情况下，对要点、难点以及方
法、思想做到讲透、讲清，
使学生清楚、明白，把方法、思想掌握准。但对新教材中放在后
面模
块中的有些知识，如集合的基本运算及函数定义域、值域的
求解，对不等式的解法有要求，我们把不等式
的解法作了调整，
提前进行了讲解，以便更好地进行知识的应用。
3.
吃透新教材的“思考”与“探索”
新教材中的“思考”与“探索”是新、旧教材较明显的一个<
br>区别，新教材中的“思考”与“探索”不仅有助于学生加深对知
识的理解，同时对培养学生的发现
问题、探索问题、分析、归纳
能力有极大的帮助，我们利用集体备课时间专门对此类问题进行
深
刻的探讨，各抒己见，力争在教学中尽量多地去设计“思考”
与“探索”，目的在于培养学生的能力。
4. 正确把握例题、习题的选取与讲解
例题的讲解注重规范、格式化，尤其是学
生易出错的地方，
凭感觉走的地方，这些往往又是题目的关键外，如学生在用函数
单调性定义证
明函数f（x）=x3+1在R上是增函数时，在作完差
后，往往根据x1