关键词不能为空

当前您在: 主页 > 数学 >

课题申请.高中数学doc

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-09-15 18:51
tags:高中数学课本

我想在高中数学教学深造-高中数学 做一个顶尖的学生



年度
编号


(以上由省教育科学规划办填写)


湖南省教育科学规划课题

立项申请·评审书

学 科 分 类 基础教育

课 题 类 别 基础研究

课 题 名 称
新课程背景下对高中学生数学应用意识培养的探究

课 题 主 持 人 胡进文

主持人所在单位 湖南省益阳市第一中学

填 报 日 期 2011年4月18日

湖南省教育科学规划领导小组办公室
2008年修订


申请者的承诺与成果使用授权

一、本人自愿申报湖南省教育科学 规划课题。本人认可所填写的《湖南省教育科
学规划课题立项申请〃评审书》(以下简称为《课题申请〃 评审书》)为有约束力的协
议,并承诺对所填写的《课题申请〃审批书》所涉及各项内容的真实性负责, 保证没
有知识产权争议。同意湖南省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请〃评
审书 》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中,接受湖南省教育科学
规划领导小组办公室及其 委托部门的管理,并对以下约定信守承诺:
1.遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法 》等相关法律法规。
遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《湖南省教育科学规划课题管
理办法》及其实施细则的规定。
2.遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案,采用适当 的研究方法,如期
完成研究任务,取得预期研究成果。
3.尊重他人的知识贡献。客观、公正 、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引
用他人的观点、方案、资料、数据等,无论曾否发表,无论是纸 质或电子版,均加以
注释。凡转引文献资料,均如实说明。
4.恪守学术道德。研究过程真实 ,不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成
果,杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成 果真实,不重复发表研究
成果;对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明;不侵 占他
人研究成果,不在未参与研究的成果中挂名,不为未参与研究工作的人员图虚名。
5.维 护学术尊严。保持学者尊严,增强公共服务意识,维护社会公共利益。维
护全国教育科学规划课题声誉, 不以课题名义牟取不当利益。
6.遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究 成果形
式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更,必须向湖南省教育科学规划领
导小 组办公室提出书面申请并征得同意。
7.明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时须在醒目位置标明 “湖南
省教育科学× ×规划××年度××××课题(课题批准号:××××)成果”字样,
课题名称和类别应与课题立项通知 书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题
的研究成果须经湖南省教育科学规划领导小组办公室同 意后方可公开发表。
8.标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课< br>题组个人和集体。
9.正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定,规范使用中国语 言
文字、标点符号、数字及外国语言文字。
10.遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费 ,不得滥用和挪用。课题结题时
如实报告经费使用情况,不报假帐。
二、作为课题研究者,本 人完全了解湖南省教育科学规划领导小组办公室的有关
管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本人承 担。特授权湖南省教育科学规划领
导小组办公室,有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件 、复印件、摘
要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容,同意以影印、缩印、扫描、
出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果,允许课题研究成果被他人查阅和借阅;
有权推广科研成果 ,允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众
媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传 、试验和培训。
申请者(签章):__________
年 月 日
2


填 表 说 明
一、请用计算机准确如实填写各项内容。
一经上传,不能更改。
二、本表报送一式

2份,其中1份电子文档,1份纸 质文档。电子文档
三、封面上方2个代码框申请人不填,其他栏目由申请人用中文填写。
课题 组成员姓名、单位名称等个人资料。
四、本表所附活页(设计论证书)供初评入围用,表中不得出现申请 人和

五、请按“填写数据表注意事项”的要求,准确、清晰地填写数据表各
栏内容;
六、纸质文档须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确意见,承担
若有其他不明问题,请与 湖南省教育科学规划领导小组办公室联系。
信誉保证并加盖公章后方可上报。
里嘉园郡楼< br>七、湖南省教育科学规划领导小组办公室联系地址:
4楼413房(五一大道长岛饭店后面) 湖南省教科院
长沙市长岛路香格
省教育科
学规划办 邮政编码:410001 联系电话:、4463659、4464167
(传真)。电子邮箱:yzy1234567890@

填 写 数 据 表 注 意 事 项
课题名称 应准确、简明反映研究内容,最多不超过

40个汉字(包括
标点符号)。
关键词
学科分类

按研究内容设立。
请按以下学科选项填写
关 键词最多不超过

限报1项。例如:
3个,关键词之间空一格。

9高等教育│


1、教育基本理论与教育史。2、教育心理。3、教育信 息技术。4、比较教
育。
高等教育。
5、德育。
10、职业技术教育。
6、教育经济与管理。
11、成人教育。
7、教育发展战略。
12、体育卫生美育。
8、 基础教育。
13
9、

民族教育。 14、国防军事教育。

课题类别 请按以下类别选项填写,限报1项 例如:
A│省级重点资助课

A.省级重点资助课题 B.省级一般资助课题 C.省级一般课题。D.青年专
项资助课题
研究类型
E

高校党建研究专项
请选项填写,限报
F
1项。
中小教师专项课题
例如: C│综合研究


A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究

所在市州
工作单位


请选项填写,限报
按单位和部门公章全称填写。
1项。 例如:

A│长沙市
A.长沙市 B.株洲市 C.湘潭市 D.衡阳市 E.常德市 F.岳阳市 G.益
阳市
治州
H.
N.张家界市
邵阳市 I.

郴州市 J.永州市 K.怀化市 L.娄底市 M.湘西自
所属系统 系指申请人单位的属性。请选项填写,限报1项。
A.教育部直属高等院校
例如:
B.
E
其他高等院校
│中小学校
C.省教育厅直属研究机构 D.
其他科研机构 E.中小学校(包括职业学校、技校、幼儿园等) F.军事机
关及院校
部门 J.
G.
其他
省教育厅各处室

H.省委、省政府机关 I.市(州)教育行政
主要参加者 必须真正参加本课题的研究工作,不含课题负责人。不包
括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。最多不得超过
预期最终成果 系指预期取得的最终研究成果形式。研究报告属必须填
15人。
写的最终成果,其他选项填写,最多限报2项。例如: A│专著 C│论文 D
│研究报告
A.专著 B.

译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他
申请经费 以万元为单位,填写阿拉伯数字,注意小数点位置。一般课
题者,不填此栏。
3



课题名

关键词
课题类别
主持人姓名
行政职务
最后学历






B





新 课 程 背 景 下


8














对 高 中 学 生 数 学 应 用 意 识 培 养 的 探 究
高 中 数 学
学科分类
性别 男
应 用 意 识
基础教育

省级一般
资助课题
研究类型
A
基础研究
出生日期 196 2年3月1日
研究专长
担任导师

教育


数学教育
胡进文


本科

民族
专业职务
最后学位
益阳市

中学高级教师

学士
所属系统 所在市(州)
工作单位 湖南省益阳市第一中学
通讯地址 湖南省 益阳市 第一中学
电子信箱
chendihua@
邮政编码
413000
联系电话 (区号)0737 (单位)4223347 (家) (手机)
身份证号码
4323250
姓名

年龄

职称
副高
中级
副高
副高
中级
中级
副高
中级
中级
中级
中级
副高
副高
副高
职务
教师
教师
教师
教师
教师
教师
教师
教师
教师
教师
教师
教师
教研员
校长
研究专长
高中数学教育
高中数学教育
高中数学教育
高中数学教育
高中数学教育
高中数学教育
高中数学教育
高中数学教育
高中数学教育
高中数学教育
高中数学教育
高中数学教育
高中数学教育
论文
3
工 作 单 位
益阳市一中
益阳市一中
益阳市一中
益阳市一中
益阳市一中
益阳市一中
益阳市一中
益阳市一中
益阳市一中
益阳市一中
益阳市一中
益阳市一中
益阳市一中















签名
陈迪华 男
52
洪 波 男
35










肖亮明 男
46
周 轶 男
47
高 峰 男
37
周国荣 男
34
刘学军 男
47
陈雄建 男
37
崔 凡 男
35
卜国军 女
34
彭向辉 女
35
林益波 男
36
龙立荣 男
40
王楚奇 男
45
高中数学教育研究 益阳市教科所
预期最
D
研究报告
终成果
申请资助经

费(单位:万
元)

预计完成时间 2013 年7 月
4


二、主持人和课题组成员近三年已取得的与本课题有关的研究成果
成 果 名 称 作 者
成果形发表刊物或出版单发表出版时
式 位 间
书号
《应用数学基础》 高 峰 专著 1sbn798-7-5601 2009年
-4504-4
《浅谈如何提高高中学生
学习数学的积极性》
高 峰 论文 山东师范大学学报 2009年
《浅谈如何转化特困生》 高 峰 论文 市级一等奖 2009年
高中复习课教学 洪 波 论文 市级一等奖 2010.11
《数列与生活实际》 陈迪华
论文 《中学生报》

2010.5
《平面与平面平行的判定》 周国荣
课件

省级一等奖

2010.12
《对一道习题的探究》 胡进文 论文 《课程导报》 2011.6
《几组易混“姐妹”题辨析》
陈雄建 论文 《数学周报》
2009.12















三、主持人和课题组成员“十五”规划以来承担的研究课题

主持人
课 题 名 称 课题类别 批准时间
批 准
单 位
完成情况






—2—
5



四、课题设计论证
1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。
3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。
(要求逐项填写,限4000字以内)
一、问题的提出
数学课程标准指出:“高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中 的
作用,数学与日常生活及其他学科的联系,促进学生逐步形成和发展数学应用意识,
提高实践 能力”。“在数学教学中,应注重发展学生的应用意识,通过丰富的实例引入
数学知识,引导学生应用数 学解决实际问题,经历探索,解决问题的过程,体验数学
的应用价值,帮助学生认识到:数学与我有关, 与实际生活有关,数学是有用的,我
要用数学,我能用数学”。
目前的高中教学中关于培养学 生的数学应用意识还很薄弱,学生的应用能力偏
低,首先家长、社会、舆论仍以高考分数论英雄,认为孩 子学习数学就是演算习题,
什么“应用意识”、“实践能力”那是今后工作中的事,先让孩子拿到“入场 券”再说。
其次,教师的观念陈旧,未能真正理解数学应用的内涵,未能理解新教材的编写意图,
未能理解新课程标准倡导的三维目标,认为高考也只是考两道应用题罢了,只要教会
学生解应用题就算 过关了,于是乎,教师将教学内容一掠而过,将本应以学生为主体
活动的课堂变成教师一味灌输的舞台, 将对学生数学应用意识的培养变成了令人生畏
的“题型+技巧”的重复不断的演练,忽视了“数学寓于现 实”的思想教育。因此,在
素质教育的今天,激发学生学习数学的兴趣,提高学生的数学应用意识,让学 生在生
活中感悟数学的意义,在应用中感受到数学的应用价值显得尤为重要。

二、课题的界定
数学应用意识是应用数学知识、思想方法的心理倾向性,是通过对学习内容的 感
知及具体的数学活动方式的体验中形成的。要培养学生的数学应用意识,必须澄清两
个误解, 其一,不是简单的“题型+技巧”的训练;其二,不要认为只要把数学知识学
好了,自然就会用,把应用 看作是知识学习的附属产品。数学应用意识的培养主要体
现在两个方面:一是通过课堂教学,运用已有的 数学知识和数学思想方法解决新的数
学问题;二是通过社会实践来培养学生的应用意识。课堂是教学的主 阵地,要培养学
生的应用意识,就必须寓数学应用于平时的教学之中。因此,本文所说的数学应用意识的培养主要是指第一个方面。

三、国内外研究现状综述
近年来,国外 数学教育界对培养学生应用意识十分关注,进行了许多研究和探讨,
美国学校管理协会(AASA)在《 未来学家》(1996年7、8月)发表了特别报告《21世
界你必须掌握什么技能》,其中要求“为学 生和教师提供更多的时间做实际课题”,鼓
励教师运用来自生活的实例,培养学生的应用意识。
在我国,随着新一轮课改的实施,培养学生的应用意识已成共识,张奠宙教授认
为:数学教育要教给学 生的不能仅是数学知识,重要的在于培养学生学习数学应用的
意识。自1993年以来,在张奠宙先生的 呼吁下,在高考试题中逐渐增加对数学应用的
考查。新的数学课程标准把发展学生的数学应用意识作为新 课标的十大基本理念之一,
6


国内也有不少教师在这方面进行了一些探索, 但从理论与实践的结合上,进行比较系
统研究的还不多。

四、课题研究的意义、价值与创新之处
1、有利于提高学生的学习兴趣
“数学源于 生活,启于生活,应用于生活。”现实生活是产生数学知识的源泉,
学生学习的大量知识来源于生活实际 和丰富的社会生活实践。新的数学教材每一章的
开头都编写了一个实际问题的背景,这为我们在教学中起 到了很好的示范作用,在教
学中呈现现实的、生活化的,尤其是贴近学生生活的实际,为学生提供生活或 工作中
所需要的数学信息,让学生体会数学与社会的联系,体会数学的应有价值,让学生真
正体 会到我要学数学,我要用数学,我会用数学。
2、有利于改变陈旧的教与学的观念
过去一段 时间,学生学习数学是为了高考的需要,是为了在高考中取得好的成绩
而拼命的做题。教师的教也是为了 高考的需要,三年的教学内容两年教完,甚至年半
教完,各种复习资料满天飞,“题型+技巧”的题海战 术,上课满堂灌,得不偿失,教
师教得辛苦,学生学得痛苦,而高考成绩并不理想。而实际上,我们只要 拿出2010年
高考数学湖南卷,就会发现与应用意识相关的就有5道题(7、9、13、17、19) 。因此,
要提高学生的高考成绩,就必须改变观念,理解教材,用好教材,“教”是为了“不教”,“授人鱼,不如授人以渔”,真正落实“用教材教,而不是教教材”,从而大面积提高
教学质量。
3、有利于教师的专业成长
培养学生的数学应用意识,最有效的办法是创造好“问题”情景, 让学生有机会
亲身实践。实践对于知识的理解和运用,起着很重要的作用,听到的终会忘记,看到
的才会记住,亲身体验过的才会理解和运用。因此,教师要努力提高自身的数学应用
意识和水平,同时 因为教材中不可能收集大量的实际材料,更多的是要靠教师在教学
中结合学生实际加以发挥,创造性地使 用教材。教师必须不断学习以丰富自己的知识
储备,它有利于教师自身素质的提高和经验的积累。
4、有利于提高学生的数学思维方法和数学运用能力
数学应用意识的培养,有利于 学生在今后的学习和工作中用数学的眼光去看世
界。用数学的思想和方法去认识和解决实际生活中的问题 。教师把数学的应用自然地
融合到日常教学中,展示知识的本源、拓展学生的视野,有效地指导学生自觉 的运用
数学知识去分析、解决实际生活中的问题,使学生更深地认识数学其他学科领域和实
际生 活中的运用。这对学生的数学思想方法和运用能力起着至关重要的作用。
5、课题研究的创新之处
充分利用新教材的数学资源,以“问题”为中心,培养学生的数学运用意识。
五、理论依据
1.数学化理论
荷兰数学家和数学教育家弗赖登塔尔认为:数学是关于客观世界的数学化过程 。
而数学课本从结构上应当从与学生生活体验密切相关的问题开始,发现数学概念和解
决实际问 题,实现数学化。对实际生活内容进行数学化,以保证数学的应用性;。因
此,在中学数学教育中给学生 数学化的机会,让学生探索生活中实际情境的数学化过
程,是提高学生数学素养和数学的应用意识的一个 重要环节。
2、成功体验理论
前苏联教育家苏霍姆林基说过:“一个人只要体验一次成功的 喜悦,便会激起无
休止的追求意念和力量”。学生通过所学知识去解决一些实际问题时,可以体验到自己
成功的喜悦,感受到数学的应用价值。
7


六、研究的内容与目标
针对目前高中数学教学中,在培养学生数学应用意识方面还很薄弱,学生数学应
用能力偏低的状 况。根据新课标、新教材的理念,借助教材中提出的“背景材料、思
考与探究”,结合当今社会生活中实 际中问题,引导学生应用数学知识建立数学模型,
解决实际问题。从中探索出一种培养学生数学应用意识 的有效教学模式。以便更好地
提高学生应用数学解决实际问题的能力,为学生的后续发展奠基。
七、研究模式和技术路线
思维从问题中来,为了培养学生的数学应用意识,以“问题”为中心 ,以学生为
主体,教师为主导,让学生以探索者的身份去探究解决问题的方案,从中体验成功的
乐趣和数学的应用价值。我们的教学模式是:
问题情景


自我探究、自我发现
解决问题的方案
数学模型


新的问题

技术路线是:
(一)、创设问题情景
1、从情景中引出问题,提出数学概念,将学生引入探究的大门。
数学概念很多是由实际问题 抽象出来的,大多数都有实际背景,我们为什么要学
习这个概念,主要是为了解决实际问题的需要(要解 决问题,必须引入这个概念),我
们设想充分利用教材在每一章的首页创设实际背景和生活实际入手,提 出问题、引入
概念。大家知道,多数概念都是由实际问题引入的。它来源于生活抽象与实际。只要
我们教师从贴近学生生活的实例创设好问题的背景,以“问题”为中心引入数学概念。
把知识回归自然 ,回归实际生活,就有利于激发学生的求知欲,加深学生对数学源于
现实、寓于现实的认识,真正体验数 学的应用价值。2、从教材中提出的“探究、思考”
及“探究与发现”中创设问题情景。
教材 中编入了很多问题的思考和探究,一些教师对这些探究问题未引起充分的认
识,认为这些与高考无关的问 题,别浪费时间,其实,这些探究问题是我们培养学生
数学运用意识的很好的素材。我们的做法是:教师 创设好问题的情景,让学生充分探
究,教师引导,师生一起总结探究结论。
3、从现实生活中寻找实例,丰富问题情景
在教学中,结合具体教学内容,运用我们的教学模 式,让学生经历知识的形成与
运用的过程,从而更好的理解数学知识的意义。我们一方面可以编一些贴近 学生生活
的应用问题,另一方面指导学生认真学习新教材中的“阅读与思考”,以丰富学生的现
实情景,这对培养学生的数学运用意识很有裨益。
(二)引导学生自我探究、寻找解决问题的方案
在提出问题后,教师引导学生寻找解决问题的方案。①分析问题背景,寻找解
决 问题的数学知识,设计出解决方案。②在设计方案的基础上建立起数学模型。
(三)解决问题
运用数学知识得出数学模型的的结论,并将所得结论运用于实践,在实践中得到检
验。
七、课题的研究各阶段的任务
第一阶段,准备阶段(2011.7——2011.8),组织 实验教师认真学习新课改的理
念,理解新教材的编写意图。
第二阶段,实施阶段(2011. 9——2012.6),具体实施课题方案,按技术路线进
行教学操作,得出具体数据和经验,找出成功 与不足,得出阶段性成果。
8


第三阶段,总结深化阶段(2012.7— —2012.12)通过第二阶段的实验,总结其
经验教训,纠正实验中出现的偏差,得出较为准确的实 验结论。
第四阶段,成果总结(2012.12—2013.7)整理实验数据,总结实验成果,完成
实验报告。
在实验取得成果的基础上,及时总结实验中存在的问题,进一步制定措施,深入< br>研究,把实验引向深入,以取得更大的成绩。

参考文献:
章建跃 《中学数学课改的十个论题》,中学数学教法参考,2010.3.4.5
俞求是 《数学科学的特点与中学数学教学》,中学数学杂志,2009.1
邹 明 《在数学教学中培养学生运用意识的是实践与思考》,中学数学杂志,2002.2

9


五、完成课题的可行性分析
1、已取得的相关研究成果和主要参考文献。
2、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等)。
3、完成课题 的保障条件(如所在单位的经费、设备、资料、时间安排等条件以及单位
原有的研究基础)。


一、主要参考文献:
章建跃 《中学数学课改的十个论题》,中学数学教法参考,2010.3.4.5
俞求是 《数学科学的特点与中学数学教学》,中学数学杂志,2009.1
邹 明 《在数学教学中培养学生运用意识的是实践与思考》,中学数学杂志,
2002.2
二、参加者都是教学一线人员,多数为中学高级教师、都具有丰富的教育教学经验。
多数人曾 在各级各报刊杂志上发表过论文,多人曾担任过省、市级教研教改课题,
也曾取得过不少成果。从人员、 技术上均可以保证此课题任务的完成。

三、我校是一所省级示范高中,具有雄厚的师资力量 。有一流的教学设备,齐全的
教学科研资料,在经费、人员和科研时间上均可以保证此课题圆满完成。


—5—
10



六、预期研究成果
主要阶段性成果(限报10项)












研究阶段
(起止时间)
2011.9—2012.7
2011.9—2012.7
2012.8—2013.6














阶段成果名称
《阶段性总结分析报告》
实验论文
《课题研究报告》
成果形式
研究报告
论文
研究报告







负责人
陈迪华
全体参加者
胡进文








最终研究成果(限报3项,其中必含研究报告)




完成时间 最终成果名称 成果形式 负责人
2013.7 《课题研究报告》 研究报告 胡进文


—6—
11


七、经费
由单位承诺严格监督课题经费合理有效的使用,督促课题主持人严格 按《湖南省教育
科学规划课题经费暂行管理办法》经费开支,遵守财务制度。承诺保证课题经费单独立户、专款专用、不挤占和挪用课题经费。承诺配套经费的具体数额和渠道,保证配

套经费的落实。


本单位承诺严格监督课题经费合理有效使用,督促课题 主持人严格按《湖南省教育
科学规划课题经费暂行管理办法》经费开支遵守财务制度。确保课题经费单独 立户、
专款专用、不挤占和挪用课题经费,承诺配套经费的具体数额和渠道,确保配套经费
的落 实。


单位负责人签章:
单位公章:



经费管理单位名称:湖南省益阳市第一中学
通信地址:湖南省益阳市第一中学教科室
邮政编码:413000
开户银行:中国农业银行益阳市分行营业部
银行账号:510
经费管理单
财务联系电话:0737—4202619, (田老师)
位名称、通讯

地址、邮政编

码、开户银

行、帐号









—7—

12








八、推荐人意见
不具有副高专业技术职称的申 请人,须由两名具有副高专业技术职称的同行专家
推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的 专业水平、科研能力、科研态
度和科研条件,并说明该课题取得预期成果的可能性。




第一推荐人姓名: 专业职称、职务: 研究专长:

推荐人单位: 推荐人签章:




第二推荐人姓名: 专业职称、职务: 研究专长:

推荐人工作单位: 推荐人签章:
—8—

13


九、课题负责人所在单位意见
申请书所填写的内容是否属实;该课题负责人和参加者的政治业务素质是 否适合承担本课
题的研究工作;本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件;本单位是否同意承担本课
题的管理任务和信誉保证。

课题负责人之申请书所填写的内容完全属实,课题负责 人和参加者的政治业务素质适合
承担本课题的研究工作,本单位能够为该课题的完成提供所需要的时间和 条件,愿意承担
该课题的管理和信誉保证》





单位科研管理部门公章 单 位 公 章
年 月 日 单位负责人签名:
年 月 日

十、市级教育科学规划办(或教育局)意见
对课题负责人所在单位意见的审核意见;是否同意报湖南省教育科学规划办公室;其他
意见。
(高校、省直单位可以不填)



















公 章:
负责人签字:
年 月 日
14



十一、学科评审组评审意见





















主审专家签字:


月 日

评审组人数

实到人数

表决结果

赞成票

反对票

弃权票







项 评审组长签字:
意 年 月 日

1.活页评审未通过;
2.投票表决未通过,主要问题(可多项选择,在选择处画沟);

(1)选题问题;

(2)课题设计问题;
(3)研究内容问题;

(4)研究方法问题;

(5)课题组织问题;
(6)经费资助问题;

(7)研究成果问题;

(8)其他问题

主审专家签字: 评审组长签字:
年 月 日 年 月 日
15


—10—
十二、湖南省教育科学规划领导小组审批意见























公 章
负责人签名:
年 月
十三、湖南省教育科学规划领导小组办公室批准经费意见
批准资助类次

批准金额 万元
拨款


年度拨

款计划
年 年 年 年 年
(万元)




公 章

负责人签字:


月 日
16




—11—
年度

编号


课题名称:课题设计论证书
(活页课题设计必须匿名、匿单位)

1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。
3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。
(要求逐项填写,限4000字以内)

——活页1——
17


1、已取得的相关研究成果和主要参考文献。
2、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等)。
3、完成课题 的保障条件(如所在单位的经费、设备、资料、时间安排等条件以及单位原
有的研究基础)。












































——活页2—
18

广西玉林高中数学课本什么版本-高中数学课堂教学基本要求


教师资格面试高中数学考纲-高中数学参数与极坐标


2017杨浦高中数学二模-免费题课高中数学


高中数学1 2知识点-湖北教育出版社高中数学


高中数学绝对值不等式解法-高中数学微课大赛要求


配人教版高中数学必修五基础训练-高中数学思维导图word


高中数学平面向量文科试题-高中数学全套视频教程60讲


邗江中学2012高中数学竞赛-高中数学微积分初步目录



本文更新与2020-09-15 18:51,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/397769.html

课题申请.高中数学doc的相关文章