活用教材让数学课堂充满生机与活力

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活用教材让数学课堂充满生机与活力

作者：赵琼珠

来源：《师道·教研》2018年第01期

《数学课程标准》明确指出：教师要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，创造性地
设计适合学生主 动发展的教学过程。在平时的教学观摩课中，我们也深刻地体会到一堂成功
的、具有新意的数学课，几乎 都对教材进行了恰当的处理。这些处理包括对教材中教学素材的
更换、教学内容的组织、教学活动的调整 等，通过对教材的合理调整和安排，使教材更加符合
学生的认知特点，使学生的学习更有成效，展现数学 课堂教学的魅力。
一、活用教材，提供更加贴近学生生活实际的情境，提高学生学习的兴趣
教材是部分 教学专家在一定的环境下，在一定的时间内对教学思想和课程标准的诠释。教
材虽然经过无数专家仔细研 究、实验才编写成册，但它仍旧存在一些优点和不足。例如，教材
设计的情境，不一定是孩子们所熟悉的 场景、熟悉的事物，教师可以有意识地将其加以变更、
转化，使其变成他们熟悉的生活背景，让学生产生 亲切感和兴奋感，学生会不由自主地融入课
堂气氛中，积极地开动脑筋，去探究解决问题的方法。例如， 北师大版《数学》四年级下册第
四单元《观察物体》中“天安门广场”一课，教材中提供的场景图是观察 三个物体的相对位置关
系：天安门城楼，天安门城楼前的英雄纪念碑，英雄纪念碑前的旗杆，要求在长安 街四个不同
的位置观察三者位置的变化关系。由于大部分学生还没有到过北京，教材提供的场景学生很难
去想象，也没有办法去实际观察。教学时，我把教材的情境更改为：学校的教学楼，教学楼前
的 大树，大树前的升旗杆，这样，拉近教材与孩子们的距离，使学生更乐于接受，更容易理
解。
二、活用教材，使教材更加符合学生的兴趣需求，激发学生学习的兴趣
北师大版《数学》二年级上册 “7的乘法口诀”，教材的呈现是枯燥的乘法式子和乘法口
诀，如何调动 学生的兴趣，使学生乐于记口诀，记牢口诀呢？我校的一位有多年教改经验的老
师，设计了富有趣味的生 动的教学情境：引导统计《枫桥夜泊》七言诗的字数，学生深刻的理
解并牢记“七七四十九”；播放《西 游记》故事，学生在故事 “孙悟空不管三七二十一，拿起金
箍棒就打”中，很自然就掌握了这一句口诀 ；通过统计七星瓢虫身上的黑点，把枯燥的口诀记
忆转变为有趣的认知，师生沉浸在欢快的学习氛围中。
三、活用教材，改变静态的呈现方式，使学生在动态的探究学习中体验数学
教师要根据教材内容，结合学生实际，以不同形式创设教学情境，使教材内容“活”起来，
让学生“动” 起来，使学生在有效的动态探究活动中，亲历“做数学”的过程，掌握探究的方法，
提高自主探究的能力 。