通达信选股公式教程利息计算在生活中的应用

利息计算在生活中的应用
——教学片断
一、创设情境引入课题
老师的家里有五千元钱暂时还用不着，可是现金放在家里又不安全，有哪
位同学帮老师想个办法，如何 更好地处理这些钱？
在得出进行储蓄之后请生说说在储蓄之前关于储蓄的相关知识，请学生来
能来介绍一下？ [小结：能创设宽松的学习情境，从“老师想了解一下关于储蓄的知识，有哪
位同学能来介绍一下？ ”的话，引导学生从生活经验中积极回忆有关储蓄的知
识，贴近学生生活的素材，充分利用学生乐于帮助 教师解决困难的心理，拉近
了师生之间距离，缓解了学生的心理压力。]
二、联系生活理解概念
生1：我知道了中国建设银行、中国人民银行，中国农业银行以及农村 合作
信用社等等都是我们日常生活中进行储蓄的场所。
生2：我知道储蓄不仅可以帮助国家进行经济建设，而且能增加家庭个人的
收入。
师 ：说得真好，这是储蓄的优点，储蓄能支持国家，我们可以看以下的信
息：2001年12月，中国各银 行给工业发放贷款18636亿元，给商业发放贷款
8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给 农业发放贷款5711亿元。（教师
投影出示信息）这些钱就是我们大家平时的储蓄。据统计，到200 1年底，我国
城市居民的存款总数已经突破7万亿，所以，把暂时不用的钱存入银行，对国
家、 对个人都有好处。（众生点头）
生：我知道在储蓄之前必须要先填写存款单，而且每个银行的存款单都 不
一样！生：我知道储蓄分活期和定期两种。在定期存款的方式中，又可以分为
零存整取和整存 整取两大类。
在学生述说的过程中教师在黑板上板书：
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活期存款方式零存整取
定期整存整取
结合例子学生进行了分析和说明
[ 小结：学生在充分感知“储蓄”的益处之后，主动介绍了“储蓄的相关事
项”，在不知不觉中学到了知识 ，体会到了数学就在我们的身边。]
三、参与实践内化体验
出示填款单让学生试着填写。
[小结：知识的理解仅仅停留在表面是低层次的，让学生理解有关知识之
后，以动手填写存款单 的形式，让学生在活动中深化了感性认识，提高了能
力。]
师：刚才同学们都顺利的把五千元 存入了信用社。假设过了几年之后，存
款到期了，老师去信用社把它取出来，同学都记得当初存入信用社 的金额是人
民币五千元整，现在取出来是不是也只是人民币五千元整？是少了还是多了？
生：肯定会比五千元多！因为银行要多付给老师一些钱。
师：这些多出来的一部分钱有一个专有名词叫什么？
生：叫做利息。这些多出来的钱就是五千元存入信用社到期后的利息。
师：真棒！谁来说明什么是利息？五千元又是什么？
生：利息就是取款时银行所多支付的钱。“五千元”是本金
师：利息的多少一般由什么决定？你还知道什么？
生1：本金、利率和时间。
生2 ：利率是本金与利息的比值。它是由银行所规定的。按年计算的叫年利
率，按月计算的叫月利率。
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生3：年利率不是一成不变的，随着国家经济的发展变化，年利率有时会有
所调整。
师：对！根据国家的经济发展变化，银行存款的利率有时会进行调整，例
如：1998年至2002年， 我国银行活期和整存整取的调整后的利率如下：（投影
出示）时间活期整存整取1年期整存整取2年期整 存整取3年期5年
98.3.251.715.225.586.216.66
98.7.11.444.774.864.955.22
98.12.71.443.783.964.144.5
99.6.100.992.252.432.72.88
2002.2.20.721.9 52.242.522.79[小结：能让学生把课前和平时生活中了解到的
有关利息、本金、利率等基 本知识在课堂中交流，学生有了展示自我的机会、
学会了倾听、学会了发展。]
师；从表中你能获得哪些信息？
（学生相互进行讨论和交流）
师：根据刚才的交流，你认为应如何计算利息？
生：计算利息用：本金×利率×时间。 师：根据你们刚才所填写的存单，你能帮助老师算出五千元到期时有多少
利息吗？（让学生对照各自 存单中不同的年限，进行利息的计算。并进行交
流）
[小结：让学生在讨论和交流中得出利息 的计算公式，改变传统的教学方
式，注重让学生经历知识的产生过程，强化学生的分析、归纳能力。]
四、联系例题升华认识
（用小黑板出示教科书中小xx存款的例子）
师：你能帮小丽算一算，到期时她可以得到多少利息吗？
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（学生经过计算得出利息是2.25元）
师：请同学们看书，小丽的利息是不是2.25元？ 为什么只有1.8元的利
息？生：因为存款的利息要按20%的利率纳税，所以小丽实际所得的利息是< br>2.25×（1-20%），是税后利息！且国债的利息不需要纳税。
师：对，存款的利息必须 要按20%的利率纳税，纳税是我们每一个公民应
尽的义务，在座的各位同学长大之后都要依法进行纳税 。
师：根据你手上所填写的存单能否帮老师算一算，老师应该交纳多少利息
税？实际得到的又 是多少？
生1：老师的本金是五千元，存整存整取三年，到期取款时应该交纳的利息
税额为5 000×2.70%×3×20%，实际得到的利息是5000×2.70%×3×80%
生2：老师 的本金是五千元，存整存整取五年，到期取款时应该交纳的利息
税额为5000×2.88%×5×20 %，实际得到的利息是5000×2.88%×5×80%。
生3：老师的本金是五千元，五年到期时 应该交纳的利息税额为0元，实际
得到的利息是5000×2.88%×5。（学生一听利息纳税的金额 为0元。个个显得很
惊奇）师：你为什么可以不纳税？
生：因为我买的是国库券。国库券无须 纳税。另外国家建设债券也无须纳
税。（学生自豪的回答）
师：对！如果你购买的是国库券和 建设债券不仅仅可以用来支持国家的发
展，而且不要纳税。希望同学今后多支持国家的建设和发展。 < br>[小结：运用所学知识解决实际问题，在解决问题的同时提高学生的实际运
用能力。同时针对利息 税进行公民要依法纳税的教育，提高学生的纳税意识。]
五、自主归纳实际运用
[总结：新 课程标准指出“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和
理解数学”、“教师应该充分利用学生 已有的生活经验，引导学生把所学的数学
知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。 数学只有与学生
生活相联系才能显得真实和精彩。由于“利息”这一章节的教学内容是学生在生
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活实践中能接触到的活生生的知识，学生在原有的生活中就有过相关的 知识储
备，所以在课堂教学中就可以从学生的实际出发，在课堂中充分让学生“做
主”，引导学 生从生活实际中理解有关利息、利率、本金的含义、体会数学的真
实。在教学中教师能始终以“学生为本 ”，强调让学生通过自己的活动归纳出利
息的计算方法，增加了学生对知识的理解和深化。]
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